《過秦論》教案(精)1目錄課程介紹與目標文本解讀與賞析歷史背景與文化知識拓展思想內涵與價值觀念探討文本應用與寫作能力培養課堂互動與拓展活動設計2課程介紹與目標01301《過秦論》是西漢賈誼的一篇政論散文，旨在探討秦朝滅亡的原因和教訓。02賈誼（前200-前168），西漢初期著名政論家、文學家，與陸賈、晁錯等人齊名。03本文以秦朝興亡為線索，通過對秦朝政治、經濟、軍事等方面的分析，揭示了秦朝滅亡的必然性和深刻教訓。《過秦論》背景及作者簡介401知識與技能掌握《過秦論》的基本內容、結構和寫作特點；了解賈誼的生平及文學成就。02過程與方法通過講解、討論、分析等方式，引導學生深入理解文本，培養學生的閱讀能力和思維能力。03情感態度與價值觀認識秦朝滅亡的歷史教訓，樹立正確的歷史觀和民族觀；培養學生的批判性思維和創新精神。教學目標與要求5本課程共分為三個課時，第一課時介紹作者及背景，第二課時講解文本內容，第三課時進行總結與討論。每個課時45分鐘，課間休息10分鐘。課程安排時間安排課程安排與時間6文本解讀與賞析027引言闡述寫作背景與目的，提出中心論點。第二部分分析秦統一天下后政策的錯誤，揭示秦滅亡的原因。第一部分敘述秦國由盛到衰的過程，指出秦的過失。第三部分總結歷史教訓，提出“仁義不施而攻守之勢異也”的中心論點。文章結構梳理803“一夫作難而七廟隳”形象地說明了農民起義的巨大威力，同時也指出了秦滅亡的迅速。01“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯”表現秦始皇的雄才大略和統一中國的氣勢。02“廢先王之道，焚百家之言”揭示秦始皇焚書坑儒、推行愚民政策的實質。關鍵語句解讀9對比手法的運用01通過對比突出秦朝的興盛與衰落，強化文章的說服力。02夸張手法的運用通過夸張的手法表現秦始皇的威猛和秦朝的強盛，增強文章的氣勢。03議論與敘事相結合在敘述歷史事實的基礎上進行議論，使文章既有生動的歷史畫面又有深入的分析和評論。藝術手法賞析10歷史背景與文化知識拓展0311齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，史稱“戰國七雄”，是戰國時期最強大的七個國家。戰國七雄合縱連橫商鞅變法戰國時期各國之間為了自身利益，時而聯合抗秦，時而與秦結盟，形成了復雜的合縱連橫關系。商鞅在秦國實行的一系列政治、經濟改革措施，使秦國逐漸強盛，為秦始皇統一六國奠定了基礎。030201戰國時期歷史背景簡介12

相關歷史事件回顧長平之戰趙國與秦國之間的一場決定性戰役，趙國戰敗，加速了秦國的統一進程。邯鄲之戰趙國都城邯鄲被秦國攻破，趙國滅亡，標志著秦國在戰國七雄中取得了決定性勝利。焚書坑儒秦始皇為了加強中央集權，實行文化專制政策，焚毀書籍、坑殺儒生，對中國古代文化造成了嚴重破壞。13指戰國時期各國政府中專門從事外交、軍事等方面謀劃的策士，如蘇秦、張儀等。戰國策士指戰國時期以縱橫捭闔之術游說各國君主的一派人物，他們善于辭令和權謀之術，如鬼谷子、公孫衍等。縱橫家一部記錄戰國時期各國政治、軍事、外交等方面情況的史書，是研究戰國時期歷史的重要文獻之一。《戰國策》文化知識拓展：戰國策士、縱橫家等14思想內涵與價值觀念探討0415123文章通過描述秦國的強大和統一六國的歷史進程，表達了作者對于國家統一和中央集權的強烈渴望。強調國家統一和中央集權的思想文章提出“法治”觀念，認為法律是治理國家的根本，同時強調農業的重要性，貶低商業的地位。主張法治和重農抑商的思想文章倡導忠孝節義等儒家道德觀念，認為這些美德是國家穩定和社會和諧的基礎。宣揚忠孝節義和仁義道德的思想《過秦論》中體現的思想觀念16秦國注重實力、功利和法治，以統一六國為目標，強調中央集權和君主的絕對權威。齊國重視文化、教育和禮儀，倡導“以德治國”，注重國家的長治久安和人民的福祉。楚國強調個性、自由和浪漫，追求奢華和享樂，同時也注重國家的強盛和擴張。趙國重視軍事、武力和榮譽，以武力和勇氣為國家的核心價值觀念。戰國時期各諸侯國價值觀念比較17反思功利主義和實用主義01在當代社會，人們往往過于追求功利和實用，忽視了道德和精神層面的追求。《過秦論》提醒我們要關注社會的道德和精神建設，避免陷入功利主義的泥潭。倡導法治精神和公平正義02《過秦論》中的法治觀念對于當代社會依然具有重要意義。我們應該強化法治精神，維護社會的公平正義，保障人民的權利和利益。弘揚中華優秀傳統文化03《過秦論》所蘊含的忠孝節義、仁義道德等儒家道德觀念，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。我們應該弘揚這些優秀傳統文化，提高全社會的道德水平。當代社會價值觀念反思與啟示18文本應用與寫作能力培養0519借鑒《過秦論》的語言表達學習文章中的措辭、句式和修辭手法，提高自己的語言表達能力。借鑒《過秦論》的結構布局學習文章中的開篇、論述和結尾等結構安排，構建自己文章的邏輯框架。借鑒《過秦論》的論證方法學習文章中采用的舉例論證、道理論證等方法，運用到自己的寫作中。文本應用：如何借鑒《過秦論》進行寫作20明確論點充分論證運用舉例、引用、對比等方法，對論點進行充分論證，增強文章的說服力。注意邏輯在論證過程中，要注意邏輯嚴密，避免出現自相矛盾的情況。在寫作前，要明確自己的立場和觀點，確保文章有明確的中心思想。錘煉語言注重語言的準確性和生動性，運用恰當的修辭手法增強文章的感染力。寫作能力培養：議論文寫作技巧指導21作品評價從論點明確、論證充分、邏輯嚴密、語言生動等方面對學生的作品進行評價，指出優點和不足，幫助學生進一步提高寫作水平。作品展示選取學生中優秀的議論文作品進行展示，讓學生互相學習和借鑒。學生作品展示與評價22課堂互動與拓展活動設計0623分組將學生分成若干小組，每組4-5人，選定一個小組長。選題每個小組從《過秦論》中選擇一個觀點或事件進行討論，例如“秦孝公之用人”、“商鞅變法”、“六國合縱連橫”等。討論小組內成員圍繞選題展開討論，可以從多個角度進行分析，如歷史背景、政治策略、人物形象等。小組長負責記錄討論過程和結果。匯報每個小組選派一名代表，向全班匯報討論成果，其他同學可以提問或補充意見。小組討論：《過秦論》中某一觀點或事件看法24準備教師提前準備好戰國時期策士游說的相關背景和素材，如當時的政治局勢、各國之間的關系、策士的游說技巧等。分組將學生分成若干小組，每組3-4人，分別扮演不同國家的策士。演練各小組根據所選國家和背景，模擬策士游說的場景，可以運用語言、動作、表情等多種手段進行表演。展示各小組輪流上臺展示表演成果，其他同學和老師可以給予點評和建議。角色扮演：模擬戰國時期策士游說場景25《戰國策》一部記錄戰國時期各國策士游說之辭的匯編集，對于理解《過秦論》中的觀點和事件有很大幫助。《史