PAGEPAGE1《平面直角坐標系》觀課報告昌邑實驗中學課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對課本的理解都有自己獨特的見解。新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。在聽《平面直角坐標系》這節課過程中我感受到了李老師不一樣的風采，李老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調貫徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了生命化課堂的魔幻魅力。下面就談談幾點印象深刻的方面：一、每堂課都注重創設情景巧妙導入新課李老師，用了一首動聽的《紅旗飄飄》，現場自己演唱吸引學生和在場老師的注意，引出神州八號飛船在太空平面的位置，引出課題《平面直角坐標系》，并舉例學生們喜歡玩的游戲“五子棋”一處的課題，激發了學生潛在的學習興趣，調動了學生的積極性和好奇心，使學生急切想參與到學習活動中。他們的這點值得我學習。李教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。二、精心設計了教學課件李老師的教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。三、注重學生自主、探究、動手能力的培養李老師根據所教內容的特點,采用自主探究讓學生積極參與到探究學習之中，培養了學生獨立思考的能力對于觀察的發現,在學生的討論交流之后,逐步對發現進行分析,深入到問題的本質,提高了學生分析問題的能力。注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。對于問題的處理，能分組的討論，學生動手去演示，真正培養了學生的科學探究能力。研究問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會明白,才會去應用。這次聽課另外一個感受是：一走進教室，發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次數學課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？四、注重課堂實效性對于課堂實效性，李老師給我印象很深刻，雖然這位老師沒有太多華麗的語言，學生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習很有梯度，我覺得這節課雖然有些沉悶但是學生們應該是學到的東西很多，知識的掌握應該很好。總之，這次觀摩聽課我的收獲很大，聽課的那幾天我也不斷地在反思我的數學課，我們都知道知識來源于生活，運用于生活。學習數學的終極目的是為了應用數學，用數學解決生活中的實際題目，但是在我的課堂我真的做到了知識的鋪墊了嗎？真的恰到好處的放手學生了嗎？每節課提出的問題的真的是有效的嗎？等等，我想了很多，對比自己以前的教學模式及教學態度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，取人之長，補己之短，相信以后的我一定會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，不但進步成為一名高素質教師。課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸