提高小學語文課堂教學的趣摘要：提高課堂教學質量是廣大教師一直追求的目標，而提高小學語文課堂教學的趣味性則是提高課堂教學質量的一個重要途徑。新的語文課程改革要求教師要注重課堂教學趣味性的提高，以更好地調動學生的學習主動性和參與積性，促進課堂教學活動的順利開展。這就要求廣大小學語文教師通過實際的教學實踐來總結有效的提高課堂教學趣味性的方法與策略。那么，究竟如何實現小學語文課堂教學趣味性的提高呢?本文對此進行淺談。關鍵詞：語文，課堂教學，趣味性課堂教學的有效性折射在語文學科上主要是指學生的語文素養以及與之相關的能力能否提升。增加課堂的趣味性是提高小學語文課堂有效性的重要途徑之一。趣味性就是能讓學生在學習環境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高小學語文課堂教學的效率，使語文課堂成為學生的樂園。這是當前小學語文教學急需解決的問題。因此，在小學語文課堂教學中增強趣味性更顯得重要，在實踐中，我發現在以下幾個環節可增強語文教學趣味性。一、別出心裁的導入讓語文課堂具有趣味性。導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲。好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。由于社會的飛速發展，信息手段的豐富，學生對許多教學內容已經知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預習，往往使學生在深入學習時，對課文內容失去興趣，影響教學效果。因此，我們要針對教學內容和學生實際，激發學習興趣，使學生愉快地進入到學習中來。例如：在教學故事類的課文時我采用巧設懸念的方法導入。好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導。在教學美景類的文章時，可采用情景導入法：在教學《荷花》一課時，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學生引入荷花美景中，當學生正陶醉于美景時，我讓學生用一句話來贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語言文字具體表達呢?我們去看看著名教育家、文學家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學生從圖到文，自然地走入課文的學習之中。又如，在教學《月光曲》時，我播放了一曲《歡樂頌》，將學生引入音樂的世界。音樂有利于情景的創設，它能充分的調動人的聽覺，把文學想象和音樂聯想結合起來，可引導學生深入感受文學藝術的美，并理解其中蘊涵的深刻含義。二、課堂教學藝術讓語文課堂具有趣味性所謂課堂教學的藝術性，是在遵循教育的客觀規律、保證科學性的前提下，采用生動活潑、趣味性的、多樣化的教學形式，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識、提高能力，并發展智力。教師在課堂教學中要運用豐富的情感藝術調動學生的情趣，通過在課堂上和學生建立起一種情感的信任，使學生對教師有一種“托付”，使學生在學習中有“傾訴”的人，并且這種傾訴是一種平等的、相容的，又是激勵的。這種情感藝術的顯現也往往是對一名優秀教師道德情操的要求，這種教師往往走進課堂教態十分自然、大方，面帶微笑，對學生可近可親，傳神的眼睛表現出對學生熱情的欲，促使學生更能感受和理解教材。教師課堂上的語言藝術是調動學生學習興趣的“激素”，教師語言如果機智、靈活，往往能使課堂充滿生機，讓學生帶著愉快的心情去學習，去交流，去探究，教師的語言風趣，會激發學生的興趣和喜愛，使他們在課堂上變得更主動，學習更富于成效。在語文課堂教學中，老師能善于運用情感和語言藝術進行教學，通過表情、動作、語言、聲調的表現形式，并努力做到措辭的準確，語言的生動有趣，描繪的有聲有色以及把富有表現力的動作與表情融為一體，不僅能使學生學有興趣，且能得到美的享受，調動了學生的興趣，學生就會有情趣投入到學習中去，就會有“回報”，這種“回報”是主動的，因此，收獲往往是高效的。采用趣味性的課堂教學藝術進行教學，這就激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，使他們在學習過程中處于高度的自覺能動狀態，培養他們的學習興趣。這既是影響學習效果的強大動力，又是激發創造性思維、開發智力的催化劑。在正常情況下，學生的學習興趣越濃，學習動力越大，學習效果也越好，因此，在語文教學中教師應該采用趣味性的教學藝術誘發，強化和穩定學生的學習興趣。如：用“找朋友”“開火車”、“讀語景兒”、“講故事”“打電話”、“猜謎語”擂賽、辯論賽、接力賽等活動進行教學。三、靈活多樣的教學形式讓語文課堂具有趣味性。課堂教學首先不是知識的傳遞過程，而是學生的發展過程：首先不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；首先不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，學會尊重學生的人格、個性發展，創造和諧的教學環境，充分發揮個性的特長。因此，在語文課堂教學中教師應改變單一的組織形式，采取靈活多樣的教學組織形式，對激發學生學習的興趣，主動獲取知識，提高課堂教學效益起著重要的作用。1、大膽放手讓學生做課堂的主宰者。讓學生嘗試當“小老師”。在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學法生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。2、給學生自由探究的時間和空間，讓學生在探究中獲得知識。新教材有利于應該從重分析、重講解的傳統教學模式中走出。教師精講重導，學生多思善疑。我們應該讓學生在預習、自學的基礎上，根據自己已掌握的知識去感悟，發現并提出問題，分析解決問題。3、提供討論平臺，讓課堂煥發創新活力。教師以其搞“一言堂”將結論直接塞給學生，不如為學生營造一個平等和諧的氛圍和自由辯論的舞臺。在教學《狐貍和烏鴉》一課中，我抓住文中的疑點或要點問題“烏鴉為什么會失去口中的肉?”讓學生暢所欲言，各抒己見，只要合乎情理就給子肯定，鼓勵學生標新立異，充分展示學生個性、培養、鍛煉他們的表達能力和分析綜合能力。四、豐富多彩的激勵手段讓語文課堂更添趣味性。通過激勵能讓學生的表現隨時得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學習語文的苦差變成為樂事。在實踐中我以激勵語文的聽、說、讀、寫為基點，設立激勵機制。1、每課一賞：把聽課認真的評為“聽課能手”：把善發言，好表達的評為”好學能手"；把朗讀、閱讀表現出色的評為“閱讀能手”：把生字寫得工整漂亮的評為“書法能手”：把寫作中小練筆做得出色的評為“寫作能手”。只要做得好的就給以封號，不限名額，盡可能讓每位同學都體會到快樂，特別是學習困難的學生應多給機會。2、每周一星。把一周內聽課認真，作業認真的同學評為“好學之星”；學習有進步的同學評為“進步之星”：書寫特別認真的同學評為“書法之星”：日記、練筆、作文出色的同學評為“寫作之星"；讀課外書最多的同學評為“閱讀之星”；一周內的評比有名額控制，要綜合一周的表現，通過作業展示，平時表現由同學選舉評定產生。讓學生知道要得到此榮譽有一定的難度，必須做出持之以恒的努力。3、每月一冠軍。一個月內書寫最認真、最漂亮的評為書寫冠軍；讀課外書最做的的評為閱讀冠軍；寫作的優做多的評為寫作寫作冠軍；各方面全優的評為全能冠軍。4、每期一獎勵。把排名前十名稱為語文“優秀生”，把進步較大的稱為語文“奮進生”此外，教師幽默生動、情真意切的語言，酉回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現代化教學媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學的趣味性。總之，提高課堂教學趣味性對于課堂教學質量的提高是有積促進作用的，小學語文教師一定要重視課堂教學趣味性的提高。小學語文教師不僅要提高課堂教學內容和教學方式等的趣味性，而且還要重視課后作業的趣味性設計，以便更好地激發和保持學生的語文學習興趣。小學語文教師一定要多實踐，并且不斷從實踐中總結經驗，力求用更多更好的方式方法使得小學語文課堂教學更富有趣味性。作為一名第一線的小學語文教師，在平時