小學教育科學研究年月真題

00406201810

1、【單選題】要求用明確的符號表達研究成果是指教育科學研究的

客觀性原則

公共性原則

A:

檢驗性原則

B:

系統性原則

C:

答D:案：B

解析：教育科學研究的基本原則:1、客觀性原則2、操作性原則3、系統性原則4、公

共性原則5、檢驗性原則。其中，教育科學研究的公共性原則要求用明確的符號表達研究

成果。

2、【單選題】形成科學事實的方法有

觀察和調查

歸納和演繹

A:

分析和綜合

B:

分類和比較

C:

答D:案：A

解析：形成科學事實的方法：（1）搜集事實材料的方法A.以活動為對象搜集事實材料

的方法有：觀察、調查、經驗總結、個案追蹤、實驗等等；B.以文獻為對象搜集事實材

料的方法有：文獻法、內容分析法。（2）整理事實材料的方法A.描述統計的方法，主

要有圖示法、表列法、集中量數、差異量數、地位量數、相關量數等；B.推斷統計的方

法，主要有平均數差異的顯著性檢驗等。P31

3、【單選題】在不同時間、地點對他人已經完成的課題進行再研究的課題屬于

承續性課題

熱門性課題

A:

創見性課題

B:

再生性課題

C:

答D:案：D

解析：為了比較而研究的他人曾經提出與完成過的課題,叫再生性課題這類課題不是簡單

地重復他人已經搞清楚了的問題,而是在不同的時間、地點等條件下,對他人已經完成的課

題及其規定的同類對象進行再調查與再研究。如暗示教學法、綱要信號法、發現法、探

究——研討法等的引進。這類課題本身沒有創造性,但課題具體展開后獨立得出的結論,同

他人研究的結論有比較意義,也使老課題在新的背景下獲得再生。開展再生性課題研究,使

用與他人相同的方法,可以檢驗他人的研究結論。P37

4、【單選題】根據研究變量之間關系的明確程度可以將研究假設分為

歸納假設和演繹假設

描述性假設和解釋性假設

A:

方向性假設和非方向性假設

B:

關系假設和因果假設

C:

答D:案：C

解析：根據研究變量之間關系的明確程度，研究假設可以分為方向性假設和非方向性假

設。

5、【單選題】根據觀察是否有詳細的觀察計劃和指標體系可將教育觀察分為

直接觀察和間接觀察

參與觀察和非參與觀察

A:

有結構觀察和無結構觀察

B:

自然觀察和實驗觀察

C:

答D:案：C

解析：根據觀察是否有詳細的觀察計劃和指標體系，可以將教育觀察分為有結構觀察和無

結構觀察。

6、【單選題】根據事先設計的觀察記錄表對師生行為表現做出評價歸類的觀察屬于

有結構非參與式觀察方式

有結構參與式觀察方式

A:

無結構參與式觀察方式

B:

無結構非參與式觀察方式

C:

答D:案：A

解析：結構化觀察法，觀察者事先確定觀察樣本和觀察項目，并設計記錄觀察結果的指

標。因此與非結構式觀察法的探索性截然不同，結構式觀察法建立在對所觀察的事物的深

入了解的基礎上，并設計嚴格的記錄表格，對資料進行準確的分類、記錄、編碼。與非結

構觀察法不同，結構觀察在觀察前要提出假設，為此要計劃一個標準化的手段，即要有一

個要觀察的項目的清單，即觀察范圍。參與式觀察，指研究者深入到所研究對象的生活

背景中，不暴露研究者真正的身份，在實際參與研究對象日常社會生活的過程中所進行隱

蔽性的觀察。與“參與觀察”相對，“非參與觀察”是觀察方式的一種。觀察者在被研究

對象和群體所處的情境之外，對其進行的觀察。適用于短期性的研究工作，特別是當觀察

者的參與會嚴重影響被觀察者的正?；顒拥那闆r。

7、【單選題】根據獲得和搜集信息的方式可將教育調查法分為

團體調查和個案調查

問卷調查和訪談調查

A:

普遍調查和抽樣調查

B:

常模調查和比較調查

C:

答D:案：B

解析：根據調查獲得和搜集信息的方式不同,可把教育調查法分為問卷調查和訪談調查兩

種不同的類型。P102

8、【單選題】根據發放方式可將問卷分為

標準化問卷和自編問卷

測量問卷和訪談問卷

A:

封閉式問卷和開放式問卷

B:

送發問卷和郵寄問卷

C:

答D:案：D

解析：根據通過問卷搜集資料的方式，把問卷分為送發冋卷和郵寄問卷。P110

9、【單選題】下列屬于主觀測量法的是

問題解答法

推理測驗法

A:

投射法

B:

分類測量法

C:

答D:案：C

解析：主觀測量是評價者對被評價者的績效進行主觀判斷，而給予相應結果的方法。投射

法:向受測試者提供意義比較含糊的刺激情境，讓其自由發揮，分析其反應，然后推斷其

人格特征。

10、【單選題】下列屬于前實驗設計的是

單組僅后測設計

非隨機分組前后測設計

A:

隨機分組前后測設計

B:

C:

隨機分組多因子設計

答D:案：A

解析：前實驗設計常見的三種模式是單組后測設計、單組前后測設計和固定組比較設計。

11、【單選題】與實驗目的無關但與實驗結果有關的變量是

自變量

無關變量

A:

因變量

B:

結果變量

C:

答D:案：B

解析：無關變量是指實驗研究中出現的除自變量以外，一切可能對因變量產生影響而干擾

實驗結果的因素了，與實驗目的無關，但是與實驗結果有關。

12、【單選題】對先進經驗的再認識屬于

經驗的外演

經驗的吸收

A:

經驗的內化

B:

經驗的反思

C:

答D:案：D

解析：經驗的反思是指在對先進經驗的模仿、重演、試用等基礎上,對絕對值使用過程的

思考和總結,是對經驗自身的再認識。P176

13、【單選題】《中國教育年鑒》屬于教育文獻中的

書籍

教育報紙

A:

教育檔案

B:

教育期刊

C:

答D:案：C

解析：中國教育年鑒》屬于教育文獻中的教育檔案類。

14、【單選題】教育理論研究都是在已有的理論基礎上發展起來的,因而具有

繼承性

概括性和間接性

A:

B:

多樣性和不確定性

超前性

C:

答D:案：A

解析：教育理論研究的繼承性體現在教育理論研究都是在過去已有的理論基礎上形成發展

起來的。

15、【單選題】“課程”與“教學內容”兩個概念屬于

同一關系

真包含關系

A:

矛盾關系

B:

對立關系

C:

答D:案：B

解析：真包含關系,即一個概念的外延包含著另一概念的全部外延,且后者僅僅是前者的一

部分。外延較大的概念稱為屬概念,外延較小的概念稱為種概念,屬概念對種概念的關系是

真包含關系(屬種關系),種概念對屬概念的關系是真包含于關系(種屬關系)如“教育者”

與“教師”、“課程”與“教學內容”。在理論體系中,具有真包含關系或真包含于關系

的兩個概念不應相提并論,它們的關系不是并列關系。P205

16、【單選題】分析與綜合屬于教育理論研究的

歷史邏輯方法

結構與功能方法

A:

系統方法

B:

基本的邏輯思維方法

C:

答D:案：D

解析：分析與綜合方法是教育理論研究的基本的邏輯思維方法。

17、【單選題】下列屬于地位量數的是

平均數

平均差

A:

標準差

B:

標準分數

C:

答D:案：D

解析：地位量數：凡反映次數分布中各數據所處地位的量，就叫地位量數。常用的地位量

數有標準分數、百分等級、百分位數等。

18、【單選題】由工作上的疏忽而產生的是

工作誤差

樣本代表性誤差

A:

概率誤差

B:

抽樣誤差

C:

答D:案：A

解析：工作誤差是指在抽樣、研究和統計處理過程中,由于工作上的疏忽或失誤而造成的

誤差。要控制工作誤差,就要認真地根據科學方法來組織抽樣研究工作。P244

19、【單選題】以實證材料和理論原理為依據指出發展趨勢的學術論文屬于

綜合論述型

預測型

A:

應用型

B:

理論探討型

C:

答D:案：B

解析：學術論文的預測性體現在以實證材料和理論原理為依據指出未來的發展趨勢。

20、【單選題】關于調查的時間、取樣等內容一般在教育調查報告的

題目部分

結論和建議部分

A:

前言部分

B:

正文部分

C:

答D:案：C

解析：前言。要求清楚地交待調查的目的、意義、任務和所采用的方法。還要說明調查

的基本情況，如調查的時間、地點、對象、范圍、取樣等。另外，對開展本次調查的有利

條件和不利因素也可作些簡單分析。P272

21、【問答題】簡述研究者個體研究能力的構成。

答案：(1)活動定向能力；(2)理論思維能力；(3)發現創新能力；(4)動手實踐能力；(5)

評價分析能力；（6）組織科研活動的能力。

22、【問答題】簡述問卷設計中問題表述的要求。

答案：(1)語句簡潔,通俗易懂；(2）問題的內容具體、清晰、含義單一；(3)問題設計者

應立場中立,客觀謹慎,避免“暗示效應”；(4)妥善處理與社會規范一致或沖突的問題。

23、【問答題】先進教育經驗有哪些衡量標準?

答案：(1)現實性（1分）（2）典型性（2分)（3）適用性;（1分)(4)創造性（2分）

24、【問答題】簡述內容分析法實施的步驟。

答案：(1)抽取文獻樣本:(1分)(2)界定分析類目和記錄單位;（2分)（3)對文獻內容做量

化處理;(1分)(4)比較分析數據,得出研究結論(2分)

25、【問答題】建立教育科研成果評價指標體系應遵循哪些要求?

答案：(1)指標體系必與總體目標相一致:（2分)（2）確定的每個指標都可以進行實際測

量和觀察:2分)(3)指標體系力求精練,明了,簡化(2分)

26、【問答題】結合實際論述做教育現場記錄的主要方式。

答案：(1)評等法，對所觀察到的行為或現象評定等級:（4分)(2)記錄出現頻率法,將規定

好要觀察的項目做好觀察記錄表,只要出現了某個項目,就在相應的位置做上記號:(4分)(3)

連續記錄法，用筆記的方法在現場連續記錄,也可以將觀察到的情況錄音，然后再轉成文

(4分

27、【問答題】試論形成教育理論的研究方法。

答案：(1)教育歷史——邏輯方法,遵循邏輯與歷史統一的原則，運用邏輯與歷史統一的方

法論,賦予教育理論研究深刻的歷史感:(4分）2)基本的邏輯思維方法,包括比較與分類方

法,分析與綜合的方法,歸納，演繹和類比的方法:(4分)(3)系統科學法，包括系統方法，

信息論方法,控制論方法,結構與功能論方法（4分）

28、【問答題】下面是某班一組學生某次考試成績,請計算其方差。（請保留整數,四舍五

入）80,76,6