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文檔簡介

利用文中關鍵字詞背誦一篇文章或者一段文字都有關鍵字詞,

般情況下，關鍵的字詞有兩種：

段首字詞你可以回想一下自己是否有過這樣的情況，在背誦自以

為已經熟練記憶的文言文時，往往在某一段的開頭卡殼，怎么回

憶也沒頭緒，但是只要一經別人提示一下卡殼這段的開頭字詞，

就能輕松背下去。

這個時候，我們就可以著重掌握段首字詞，幫助自己記憶。

支撐文章內容的關鍵動詞比如孟子的《生于憂患，死于安樂》，

在背誦這篇文言文時可以著重記憶描寫“擔當重任”的人要遭受的

苦難的字：“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。

根據這個思路，把關鍵字詞串聯起來就很好背誦了。

結合句子特點背誦比如在背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非

不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”的時候,

記住這個結構特點“XX非不XX”，背誦下面的“域民不以封疆為

界……戰必勝矣”，然后理清這幾句先排比、再駢句、后散句的句

式特點來背誦。

對于某些具有“重章疊唱”特點的課文，在背誦時可以求同存異：

在背誦第一節后，找出其余各節與第一節不同的字句并記熟它們

就可以了。

省略部分文字背誦具體做法：熟讀課文，做到能夠通順地讀出來

并理解文章的意思，然后把它抄寫在本子上，不過不要每一句都

抄完，只需要保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，自己背誦時

再補齊省略的文字。

課文畫面聯想背誦幾乎每篇課文都會有插圖，插圖一般都是和文

章是相關的，我們需要做的就是注意并記住這些插畫，當我們背

誦這篇課文的時候，插圖就在頭腦中自然而然地出現，從而產生

聯想記憶。

例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面，一

幅朝暮四季圖;一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。

如果能把這些山水風光、游人活動、個人情感等畫面熟記于心，

背誦就信手拈來了。

這種方法不僅有利于對詩文意思的理解，也有助于記憶。

按照寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、

邏輯順序等，我們在背誦這一類能夠找到順序規律的文章就可以

用這種方法。

例如《扁鵲見蔡桓公》就可以按時間順序：扁鵲見蔡桓公一居十

日，扁鵲復見一居十日，扁鵲望桓侯而還走一居五日一桓侯遂死。

《核舟記》則可以按空間順序背誦：整船一船中一船頭一船尾一

船背。

按照課文翻譯背誦在文言文中，一些句子或段落繞口難讀，更難

記，這是很正常的，此時，就可以把文章翻譯過來，先把譯文記

住，再根據譯文背誦課文。

例如《愚公移山》中的：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生

子，子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮盡也”，如果沒有翻譯死

記硬背，就容易記、漏記、顛倒。

根據課文線索背誦文言文的寫作線索一般有：寫人線索、敘事線

索、抒情線索等，摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。

例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索：逢桃林——入桃花源一

—桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果。《陋

室

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