四年級班級文化建設方案關注班級文化建設是每一個教化者特殊是每一個班主任的重要思索內容。如何讓自己的班級充溢活力，充溢人情味，讓班級成為每一個學生暖和的“家”，應當是我們班主任工作的一個努力方向。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：一、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、主動進取的班風，從而形成良好的校風。二、定位班級文化建設重點

1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題顯明，目標明確，記錄完整。

4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富于激勵。

5、教室美化。要求美觀好看、富于教化意義。

6、黑板報。要求主題顯明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，與時宏揚主動進取、奮勉向上的精神，以激勵后進，全面推動班級集體的建設。三、詳細工作良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應當努力塑造環境文化，給予班級環境肯定色調和教化意識，增加環境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必需做好以下幾項工作：1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況干脆影響師生的心情。一個文明、整齊、美麗的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香充溢的一方小天地，會油然升起一種莊重神圣的感覺，內心對學問的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會歡樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應當細心布置文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的布置應有講究。如，可建立班級書庫和班級資料平臺。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整齊的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸實大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。

對于學生書桌，在課桌角落貼上座右銘，提示學生時時在神游中望之卻步，時時在低谷中望之振作，讓桌子也具有教化性。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生供應了評定品行行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在肯定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教化培育目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來諦視班級制度，不斷給予制度以文化色調，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現詳細規定與培育目標的和諧統一。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上墻，并要求能時刻牢記在心。

制度如何實施也是班主任必需深刻考慮的一個問題。班級制度假如沒有方法保證它堅決地貫徹下去，這樣的班級班風不會進步。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨意違反班級制度。同時必需在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應當公允公正。

班級內還設立班務日志。要求值日生照實記錄值日狀況，以有效地保證學生每天照實遵守班級公約。

每月可評比最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學生的違規懲罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具勸服力，對于應當的懲罰，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教化最干脆、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增加班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了細心的規劃和設計：

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充溢活力。

其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信念十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越幻想，創建奇跡”為自己的班訓……可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。

其三是創辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“星光絢麗”、“我能行”……要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可依據實際須要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，與時宏揚主動進取、奮勉向上的精神，以激勵后進，全面推動班級集體的建設。

其四是可以創辦班級小報。全班同學都是作者，人人寫稿表揚班上的好人好事，或者記錄自己的成長經驗。然后，由宣揚委員收集整理，最終出版。這不僅可以熬煉學生的寫作水平和表達實力，而且還可以培育學生視察事物的實力，增加集體的凝合力，增進了同學間的友情。

其五是成立學科愛好小組。利用班會開展系列活動，開展組間競爭，促進學生自律，形成正確的班級輿論，讓班級文化精神建設在實踐中的延長。

其六是評比班級中的各類優秀。榜樣的力氣是無窮的！通過開展評比“周好學生”、“月優秀學生干部”、“班級明星”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增加他們不斷進取的自信念。

其七是班歌的選定與學唱。一首好的班歌，可以激勵學生刻苦努力、奮勉向上，增加班級的凝合力讓學生在美麗、好聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進學生活潑健康發展。四、建立評比制度，推動工作發展

每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，將結果納入文明班級評比中 陳海靜 2012年9月出師表兩漢：諸葛亮先帝創業未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此誠緊急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜自暴自棄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科與為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于從前，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和諧，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感謝，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深化不毛。今南方已定，兵甲已足