部編版一年級語文下冊第5課《小公雞和小鴨子》(教案)_第1頁
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文檔簡介

教學目標】1.知識與技能2個生字。正確、流利、有感情2.過程與方法3.情感態度和價值觀孩子們要懂得伙伴之間應教學重點】教學難點】教學方法】課前準備】課時安排】教學過程】 (1)頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。(小公雞) (2)嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子) (1)從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？(小公雞和小鴨子) (2)“和”字在題目中是什么意思？(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。) (3)想一想文中的小公雞和小鴨子分別到了哪些地方，做了什么事情， (一)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。 2.學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.分小節讀課文，讀準字音。4.學生之間相互交流學習情況。 (1)我會認，我會連。sǐxínɡzhuōshēnxìnzhíɡēn身跟死信行捉直 (2)我來認生字tāshuōdìgēhéyětīng他說地哥河也聽 (3)學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀 (4)我來認偏旁。“地”的偏旁是：土 (5)我來組詞。他(他們)(他人)地(土地)(草地)河(河水)(小河)聽(聽話)(聽說)說(說話)(小說)哥(哥哥)(大哥)也(也是)(也好) (一)再讀課文： (二)細讀課文，理解課文內容。結合看圖，分段閱讀。 (1)指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？(一同，一起) (2)學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不 (1)讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。 (2)電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖 (3)在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所 (4)指導學生有感情地朗讀：②想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？(著急、沮喪) (5)引導學生分角色表演課文內容。 (1)教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。 (2)教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？ (3)引導學生討論，指著圖說一說原因。示課件)板 (4)小公雞偷偷地跟在小鴨子身后，也下了水。理解“偷偷地”。(小公雞不讓小鴨子知道。)這個詞語的理解，再談一談從“飛快地”中體會到小鴨子當時的心情。(急切，想用最快的速度去救小公雞。) (5)結合文中句子，理解：這是一只什么樣的小鴨子？ 不行，你不會游泳，會淹死的!”指導學生讀出著急的語氣。 (8)學生朗讀以下句子:②“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”③小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。” (三)回顧全文：。他(他們)河(河水)聽(聽話)地(草地)哥(哥哥)近(遠近)2.我會給生字按偏旁歸類。塊忽信聽他急地喊地急他喊講給爸媽聽。2.有感情地朗讀課文，完成課后練習題。板書設計】教學

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