朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁主題生成背景：

隨著時代的發展，現代生活中用某一特定的符號來表達一個意思、一定的規矩已成為了一種文明的傾向，它時刻提醒著人們該怎么做，不該怎么做，為人們的生活帶來了方便。在開展“我們走進e時代”之活動“電腦里的標志”時，我們發現小朋友對電腦里的各種小標志彌漫了好奇，有的主動請教班里的“電腦小博士”，有的自己操作點擊小標志探個畢竟；還有的自己翻看幼兒電腦書籍……小朋友們用自己不同的方式探索標志的內在含義，同時對生活周圍的各種標志產生了興趣。維果斯基曾經說過：“符號是活動不可缺少的中介因素，對幼兒的發展具有重要的意義。”借助“標志”這一異常的符號可協助幼兒堆積和鞏固學習經驗，提升生活質量，同時我們借鑒了省中小學教研室編著的《幼兒園綜合活動叢書》——大班之《規矩和標志》主題活動，結合本班幼兒學習的需要，開展了“標志小家族”這一主題活動，和孩子一起進入標志的世界。

主題目標：

1．

從多元的角度讓幼兒收集生活中各種各樣的標志、標記，并舉行分類探索；從標志的色彩、圖案、形狀去理解他們的意思。

2．

讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域游戲中，按照活動的需要，學會使用相關的標志舉行游戲，讓它們更好地為自己的活動服務。

3．

按照年級、幼兒園的環境及活動的需要，嘗試用簡約化的形式設計標記，激發幼兒善于擔心生活周圍發生的事件，形成一定的社會規范意識和小主人意識，和孩子們一起認識和感觸生活，縱情享受探索、發現和發明的樂趣。主題生長樹：

活動決定：

1．

請家長和幼兒共同收集生活周圍的各種標志、標記，讓幼兒對他們有些初步的了解。

（幼兒標志記錄表見附錄）

你找到什么

樣的標志？

你在什么地

方找到標志？

你知道標志

的意思嗎？

2．教師請教大學有關教授了解標志、標記的概念，以及它們的從屬關系，便與教學中對幼兒舉行準確的引導。

：作標識①表明特征的記號②顯示。

：表明某種事物的記號。

：作商品標記的特定圖案、文字等。

3．

設置各種活動區域，提供相關的活動材料。

活動區域

游戲安頓

展示區

在墻面上張貼各種各樣的標志(見附錄)

將幼兒收集的各種食品、服裝、公益標志展示在丫丫論壇版里；

在活動室、寢室、衛生間里貼上一些所需提醒的標志；

益智區

四驅賽車（遙控汽車、模擬跑道、各種交通標志

）；

分類游戲（分類板、各種圖形、色彩、形狀、大小標記）；

電腦游戲

我們來找錯、幼兒繪畫；

交通棋；

美工區

制作“我的標志”（卡紙、彩色筆）；

泥塑；

運動區

愉快跳舞毯（按音樂的節奏踩←↑→↓四個標志）

表演區

小小宣傳員

活動設計：

活動一：愉快大搜集——各種各樣的標志

目標：1、幼兒互相合作以小組的形式將自己尋找的各種標志制作成標志圖表，按照不同的角度對標志舉行分類。

2、用連貫的語言害羞地向同伴推薦自己收集的標志及其含義。

決定：幼兒已收集了生活中的各種標志、卡紙、彩色筆、膠水、

教師提供部分標志圖表的背景圖、

過程：1、教師提出議論話題，激發幼兒參加的興趣；

師：我們小朋友最近收集了各種各樣的標志，異常的豐盛。這么多的標志，大家在使用的時候確實很不方便，咱們還得想個好主意。（教師舉例自己設計的標志圖表，啟發幼兒互相研究）

小組研究情況：

星星組：我們無數小朋友收集了馬路上的標志，我們想一起設計交通標志圖表；

太陽組：我們剛剛發現許多紅色的標志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我們想設計紅色標志圖表；

月亮組：我們這有幾個小朋友都喜歡玩電腦，收集了無數電腦上的圖標，大家決定一起用電腦制作電腦標志圖表；

……

2、幼兒分組合作共同制作標志圖表；

（幼兒可利用教師提供的圖表背景圖，也可自己按照標志的意思自行設計）

3、以小組的形式互相交流。

評析：

從幼兒制作的標志圖表來看(見附錄)，孩子們對這樣的活動形式比較感興趣，每位幼兒都能參加其中。幼兒從不同的角度對收集來的標志舉行重新認識，有的按照它們的用途設計了交通、公益、食品、運動等標志圖表，有的按照標志的色彩設計紅色、藍色、黃色標志圖表，有的還按照標志的作用設計了生活中、游戲中、學習中的標志圖表，教師感覺到孩子們看見和感觸事物的能力有了顯然的改變。在講述過程中，他們都能用清晰、連貫的語言推薦自己制作的圖表。在互相交流的過程中，我們發現孩子們對于標志的了解出乎了教師的意料，那些似乎與他們認識范圍較遠的標志也引起了孩子們極大的興趣。確實“興趣是最好的教師”，我們深刻地體驗到惟獨激發他們求知的欲望，才干讓幼兒真正地深入其中。

延伸：1、將幼兒的標志圖表張貼在展示區，讓他們利用游戲時光互相交流；

2、繼續看見、搜集生活周圍的標志。

活動二：我和標記來游戲（系列活動）

目標：1、讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域的游戲中，學會使用相關的標志開展游戲；

2、體驗各種標記給我們的游戲活動帶來的方便。

決定：三次分類板、各種不同形狀、色彩、大小的圖形、特征標記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標志

音樂模擬標記、體育游戲記錄表、電腦、

過程：一、幼兒自由結伴舉行小組活動

師：小朋友，你們看這些都是大家平時收集的標志、標記，今天我們一起來和它們做游戲吧！

A、

形娃娃找家：幼兒自由挑選大小、色彩、形狀標記，對教師提供的各種圖形舉行三次分類。

B、模擬賽車：教師小結，體驗各種標志給我們的生活、學習、游戲帶來的方便。

評析：

這一系列活動主要是讓幼兒在各類游戲中接觸不同的標志，學會按照活動的需要挑選相應的標記，感覺到標記時刻存在于他們的生活、學習、游戲中，無時不有、無處不在。最后在談話活動中，幼兒各抒己見，表達了他們的感觸和體驗，以此看出孩子的看見力有顯然的發展。其實活動中的幾個游戲，我們從小班就開始和孩子們在不同的活動中開展過，只是沒有異常強調標記的作用，這次系統地將他們擴散起來，讓幼兒有了更深層次的體驗和感知。

延伸：

啟發幼兒按照活動的需要或解決游戲中碰到的艱難，自己設計標記、規范、提醒自己和同伴。

活動三：我們的標志

目標：1、啟發幼兒按照幼兒園、活動室、寢室、衛生間環境和活動的需要，自由設計各種標志；

2、增強幼兒自我保護意識和擔心周圍事件的習慣。

決定：卡紙、彩色筆、封塑機

過程：一、提出議論話題，引發幼兒思量，為設計標志提供思路；

師：在我們生活的周圍常常發生許多不愉快的、有棘手的事情（教師舉例）那有什么主意可以解決呢？

（幼兒自由議論、舉行設想）

幼兒研究情況：

湯澤庭：我們班的衛生間門口常常有小朋友進進出出的，總是會相撞，我想設計一個標志，提醒大家從右邊進去，從左邊出來；

鄭陳卓野：我想在午睡室設計“請把小鞋放放好”的標志，提醒小朋友天天睡覺前擺好自己的小鞋子；

潘恬恬：我們的塑膠操場上需要“禁止穿高跟皮鞋”的標志，提醒爸爸、媽媽們和我們一起保護我們的操場；

祁宇軒：我想在桌子上設計“三個一”的標志，提醒大家在畫畫、寫字的時候注重保護眼睛；

何佳成：我想設計“四凈”的標志，提醒大家吃飯的時候要做到桌子、衣服、碗子、地上整潔；

嚴笑杰：我想給玩具柜設計標志，這樣大家就不會送錯玩具了；

……

二、幼兒自由結伴商議、設計標志；

三、幼兒將自己設計的標志張貼在相應的位置。

評析：

一個標志本身就是一件藝術品，它或美觀害羞、或生動活潑、或容易明了。通過前一階段時光幼兒接觸、使用標記，真切地感觸到它的造型美、色彩美。這一活動的開展，引導幼兒看見、思量，如何把一件想表達的事情利用美的藝術手法表現出來，同時引發幼兒擔心周圍的事件，培養自立能力的過程，促進其社會性的準確發展。我們發現幼兒設計的標志異常有新異，還能按照所提醒的內容給它們設計相應的色彩，引起大家的擔心。我班的幼兒是幼兒園里最大的孩子，我覺得他們不但為園所內的環境設計志，還應標該向弟弟、妹妹們宣傳它們，讓大家共同來規范自己的行為，同時讓孩子們也體驗一種勝利感和自豪感。

延伸：

請幼兒做“小小宣傳員”向其他幼兒推薦他們設計的標志，提醒大家一起來擔心。

活動四：愉快標志

目標：1、幼兒圍繞“愉快標志”這一話題舉行自由議論。

2、激發幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

決定：幼兒利用業余時光認識、收集自己喜歡的標志

過程：一、引出議論話題，導入活動

師：我們一起認識、收集了許多的標志，這些標志給大家的生活帶來了無數的方便，那其中絕對有你喜歡的，能告訴我們嗎？還有你喜歡的理由啊！（幼兒自由議論）

二、師生從形狀、色彩、功能幾個角度去評價喜歡的標志。

評析：

這一活動已進入了主題的尾聲階段，幼兒經過前一階段的活動，認識、接觸、使用和設計了無數的標志，在輕巧、活潑、和睦的氛圍中，幼兒自由暢談，從標志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度議論自己的見解，表現出獨自審美的萌芽，讓我們感到欣慰的是孩子的看見力、思維方式、表達能力、發明力有了顯然的提高，對周圍事物的彌漫了探索的興趣。

主題的思量和啟發：

由一個小小的電腦標志引發了我們的這一主題活動，從預層到生成，我們在此之間找到了最佳的結合點，以年級、幼兒園、大社會這種小環境到大環境的教學導向，使幼兒從多元的角度去感知、體驗各種各樣的標志。在科學、社會、健康、藝術等游戲活動中，挑選和使用標志，解決實際操作中的艱難，真切地感觸它們的獨特魅力。由孩子們自己設計