第一章教師職業道德概述匯報人：以德立身-以德立學-以德施教-以德育德日期：20xx.xx.xx本章學習目標1.了解職業道德的特征；2.理解教師職業道德的含義；3.了解教師職業道德發展的歷程；4.理解教師職業道德的特點。師者為師、亦為范，學高為師、德高為范師德是教師應具備的道德品質和應遵從的行為規范”。國無德不興，人無德不立。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。在新的歷史形勢下如何正本清源、重塑師魂，是歷史賦予教育工作者的使命與職責。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。目錄第一節

教師職業道德及歷史沿革

一、職業道德的含義及特征

二、教師職業道德

三、教師職業道德發展的歷史沿革

第二節

教師職業道德的特點及功能

一、教師職業道德的特點

二、教師職業道德的功能

第一節教師職業道德及歷史沿革一、職業道德的含義及特征（一）職業道德的含義職業道德是一般社會道德的特殊表現形式，是社會道德的組成部分。所謂職業道德,就是指人們在一定的職業活動中所形成和遵循的、具有自身職業特征的道德規范以及與之相適應的道德觀念、情操、品質。它主要是針對職業行為的道德原則和規范,并通過從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風以及它們的社會效果表現出來。（二）職業道德的特征1.專業性或特定性2.繼承性和穩定性3.靈活性和多樣性4.紀律性或懲罰性二、教師職業道德（一）教師職業道德的概念教師職業道德，簡稱“師德”，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是一定社會或階級對教師職業的道德要求。（二）教師職業道德的內涵教師職業道德是一般社會道德規范的角色化和行業化。教師職業道德對教育健康有效的運行和社會進步具有重要價值。師德內涵的相關理論一般認為，主要來源于中國傳統優秀文化思想、西方教師職業道德思想、中國特色社會主義理論思想。在現代社會中，教師職業具有區別于其他職業的顯著特征，這決定了教師職業道德具有不同于其他職業道德的特殊性。如內生性、借鑒性、時代性與局限性等。第一，教師職業道德具有的內生性。第二，教師職業道德具有的借鑒性。第三，教師職業道德發展的時代性。第四，教師職業道德規約的有限性。三、教師職業道德發展的歷史沿革

教師專業道德是一個發展的過程，關于它的歷史演進也在不斷推進與健全。根據不同的歷史發展階段，教師職業道德發展伴隨著教育的產生而產生。依據教育史的年代劃分，將師德建設的發展歷程劃分為三個時期，第一個古代師德，從商周到1840年鴉片戰爭的古代師德。第二個時期是中國的近代師德，近代從1840到改革開放的師德發展。第三個當代時期的師德，從改革開放到現在。（一）古代時期教師職業道德1.教師對待知識：學而不厭、誨人不倦2.教師對待學生：熱愛學生、嚴格要求3.教師對待自身：以身作則、為人師表（二）近代社會教師職業道德1.專職教師的職業道德的萌芽2.教師職業道德的演進3.教師職業道德的建設（三）當代社會的教師職業道德1.專業教師的專業道德的萌芽2.專業教師職業道德制度建設的演進3.習近平關于師德建設論述第二節教師職業道德的特點及功能一、教師職業道德的特點（一）教師道德要求的高層次性（二）教師職業道德內容的全面性（三）教師職業道德行為的示范性（四）教師職業道德影響的深遠性（五）教師職業道德的發展性二、教師職業道德的功能（一）引導教師行為(二)促進學生生命成長和人格完善(三)傳承和發展社會文明違反師德師風的具體表現01.愛崗敬業精神弱化在市場經濟的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具；無心研究本專業理論，視教育為副業，嚴重影響了教學和教育效果；備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直接影響到教學秩序和教學質量；除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發展。02.價值取向功利化、世俗化在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往，把個人利益放在首位，缺乏應有的社會責任感和使命感，缺少把高等教育作為事業的責任心;有些教師熱衷于第二職業，不安心本職工作;有的還出現享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。違反師德師風的具體表現在當前市場經濟條件下，部分教師的價值取向受到影響。違反師德師風的具體表現03.行為規范不嚴，師表形象模糊化有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象；還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣；然而有些教師為人師表意識淡薄，行為規范不嚴，缺乏自尊自愛精神。體罰學生的；在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行等現象。尊師愛生是和諧師生關系的良好體現，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。但是沒有正確看待師生關系，甚至將師生關系建立在庸俗化、功利化的基礎上。以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的;騷擾學生或者與學生發生不正當關系的;不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。違反師德師風的具體表現04.師生關系庸俗化、功利化新時代中小學教師職業行為十項準則解讀第三部分一.堅定政治方向二.自覺愛國守法三.傳播優秀文化四.潛心教書育人五.關心愛護學生六.加強安全防范七.堅持言行雅正八.秉持公平誠信九.堅守廉潔自律十.規范從教行為新時代中小學教師職業行為十項準則解讀《新時代中小學教師職業行為十項準則》新時代中小學教師職業行為十項準則解讀堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護黨的領導，貫徹黨的教育方針；不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨權威、違背黨的路線方針政策的言行。一、堅定政治方向二、自覺愛國守法忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。新時代中小學教師職業行為十項準則解讀帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。三、傳播優秀文落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。四、潛心教書育人新時代中小學教師職業行為十項準則解讀五、關心愛護學生嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。增強安全意識，加強安全教育，保護學生安全，防范事故風險；不得在教育教學活動中遇突發事件、面臨危險時，不顧學生安危，擅離職守，自行逃離。六、加強安全防范為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛；不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。七、堅持言行雅正新時代中小學教師職業行為十項準則解讀八、秉持公平誠信堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直；不得在招生、考試、推優、保送及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。九、堅守廉潔自律嚴于律己，清廉從教；不得索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，不得向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。十、規范從教行為勤勉敬業，樂于奉獻，自覺抵制不良風氣；不得組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。做“四有”好老師，當育人大先生在2014年和北師大師生代表座談時提出要做“四有”好老師1.有理想信念做學生錘煉品格的引路人新時代中小學教師職業行為十項準則解讀2.有道德情操3.有扎實學識4.有仁愛之心做學生學習知識的引路人做學生奉獻祖國的引路人做學生創新思維的引路人師心慈：愛護學生，誨人不倦

師儀端：儀表端正，言談文明師風正：謙虛謹慎，團結互助

師志堅：致力教育，勇于獻身師學勤：勤奮學習，力求上進師業精：業務熟練，指導有方

師紀嚴：紀律嚴明，遵紀守法師德育：作風正派，道德高尚新時代中小學教師職業行為十項準則解讀師德八條10.倡導語言文明、舉止大方。1.倡導愛崗敬業、誠實守信；2.倡導廉潔從教、樂于奉獻；3.倡導因材施教、更新教法；4.倡導關愛學生、循循善誘；5.倡導依法執教、以身立教；6.倡導嚴謹治學、精益求精；7.倡導開拓進取、勤奮自強；8.倡導團結協作、謙虛謹慎；9.倡導尊重家長、增進溝通；師德師風建設“十倡導”新時代中小學教師職業行為十項準則解讀7.不準體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生；8.不準向學生推銷教學輔助材料、課外讀物和其他商品；新時代中小學教師職業行為十項準則解讀師德師風建設“十不準””1.不準酒后進入課堂或在課堂上吸煙;2.不準在工作時間玩電腦游戲、以及觀看娛樂性節目；3.不準無故遲到、早退、隨意調課、停課、曠課；4.不準違規強迫學生轉學、退學和休學；5、不準要求學生家長為自己辦私事；10.不準違規從事有償家教。6.不準上課時使用通迅工具和接待客人；9.不準向學生傳播不健康的思想；感謝觀看以德立身-以德立學-以德施教-以德育德第二章教師職業道德基本原則本章內容概述教師職業道德原則是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節和評價一切道德行為的根本規則，是對教師行為的基本要求和評價標準，在教師職業道德體系中居于主導地位。它貫穿于教師職業道德活動的始終，統率著教師職業道德的一切規范和范疇，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。引導與啟發1.教師職業道德原則確立的依據是什么？2.教師職業道德的基本原則有哪些？3.為什么說“師者，所以傳道、授業、解惑也”？4.為什么要貫徹“依法從教”的基本原則？第一節教師職業道德基本原則的內涵及作用一、教師職業道德基本原則的內涵

道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處世的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本標準。對教師職業道德基本原則可從以下四個方面來理解和把握它的含義：

第一，教師職業道德原則是教師道德的靈魂。教師職業道德體系由一個道德原則，若干個道德規范和幾個道德范疇構成，這些都是教師在從教的實踐中必須遵循的具體職業道德要求。這些道德規范和道德范疇都是以教師道德基本原則作為核心和統帥。第二,教師職業道德原則派生出來教師職業道德的規范和范疇。教師職業道德的基本原則和規范是有區別，這種區別在于教師職業道德規范必須依據、體現、反映教師職業道德原則，兩者之間有一種從屬關系，即教師職業道德規范從屬于教師職業道德原則。第三，教師職業道德規范和范疇是教師職業道德基本原則的展開、補充和具體化。在教師職業道德原則的基礎上，必須根據教師職業的要求，提出一些具體的道德規范和道德范疇。第四，教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人以及與社會的關系的根本指導原則。

在教師職業活動中，既要處理好職業內部人與人之間的關系，又要處理好本職業與其他社會職業的關系。一、教師職業道德原則的內涵教師職業道德規范是依據教師職業道德基本原則調整教育過程中各種利益關系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準。教師職業道德范疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特征，體現一定社會對教師職業道德的根本要求，并成為教師的普遍內心信念，對教師的行為產生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。（二）教師職業道德原則與教師職業道德規范、教師職業道德范疇的關系一、教師職業道德原則的內涵（二）教師職業道德原則與教師職業道德規范、教師職業道德范疇的關系教師職業道德規范和范疇是由教師職業道德基本原則派生出來的教師職業道德基本原則、教師職業道德規范和教師職業道德范疇相互作用，共同構成教師職業道德體系的有機整體教師職業道德原則是教師職業所具有的最一般、最普遍的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節和評價教師一切教育行為的根本準則；而教師職業道德規范則是教師在職業態度、情感和行為等方面所應遵循的具體標準。教師職業道德范疇同樣以教師職業道德基本原則為基礎，是教師職業道德基本原則的具體體現。教師職業道德原則是社會對教師職業提出的最基本的要求，是教師職業道德體系的核心；教師職業道德規范是比較具體的教師職業道德原則，是對教師某一方面道德行為提出的要求和準則，是評價教師行為善惡的道德標準；教師職業道德范疇存在于每位教師的意識和情感中，是教師職業道德原則的展開、補充和具體。二、教師職業道德基本原則的作用指導作用統率作用裁決作用教師職業道德基本原則是整個教師道德體系的根本標志，總是以最普遍的形式反映著社會對教師道德提出的最根本要求，代表著社會在教育領域里的最根本利益，是特定教師道德體系基本性質的集中體現。教師職業道德基本原則決定著整個道德體系發展方向。把整個教師職業道德體系看作一個網，教師職業道德的基本原則就是這個網上的綱，各個教師職業道德規范就是這個網上的經緯線，教師職業道德范疇就是這個網上的紐結。教師職業道德基本原則對教師職業道德行為具有最高的裁決權。第一節

確立教師職業道德基本原則的依據45（一）教師必須育人為先（二）教師應當注重術業專攻（三）教師應當先進示范（四）教師應當兼顧公平第一節

確立教師職業道德基本原則的依據46二、理論依據馬克思主義經典作家和中國共產黨的幾代領導人，在長期的革命和建設實踐過程中，結合各自所處的社會環境和歷史背景，從不同的視角和方法對教師職業道德建設和確立的基本原則進行了較為深入的探索，形成了如下一些重要的思想。

第一節

確立教師職業道德基本原則的依據47（一）教師要立場堅定，志存高遠（二）教師要忠誠事業，敬業愛生（三）教師要教書育人，為人師表（四）教師要實施素質教育，開拓創新（五）教師要嚴謹篤學，繁榮科技（一）教師要立場堅定，志存高遠

立場堅定、思想過硬是我國社會主義各行各業首要和最根本的職業道德要求，對教師職業更有著特殊的意義。習近平在同北京師范大學師生代表座談時的講話指出：“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯裉斓膶W生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。志存高遠是當代教師職業道德基本原則的前提和基礎。在社會主義教育事業中，志存高遠要求教師必須加強師德修養，要有堅定的共產主義信念和遠大理想，要思想過硬、擁護社會主義制度。（二）教師要忠誠事業，敬業愛生

敬業愛生是師德基本原則的思想基礎和教師的寶貴品質。習近平在同北京師范大學師生代表座談時的講話指出：老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。（三）教師要教書育人，為人師表

教書育人，為人師表是教師最基本和最起碼的道德要求。在2022年9月10日，第三十四個教師節，習近平強調，長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興做出了重大貢獻。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。（四）教師要實施培養人全面發展教育，開拓創新

培養全面發展的人作為黨的教育方針的重要內容，始終被置于重要的位置，指引著我國教育事業的發展方向，不斷糾正著不時冒出的一些片面的教育價值觀或教育現象，保障了整個教育事業的健康發展。

習近平總書記高度重視推動人的全面發展，在2018年全國教育大會上提出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。”（五）教師要嚴謹篤學，科技強國

教師是創造和發展科技文化事業的主要承擔者，這就需要具有嚴謹篤學的優良品質。鄧小平同志認為“科學技術是第一生產力”。第一節

確立教師職業道德基本原則的依據54三、現實依據伴隨經濟發展、政治進步、文化繁榮和社會轉型，在多元價值觀和道德觀的沖擊下，教師的職業道德受到了極大的挑戰，存在一些有悖于職業道德的現象，一些違背職業道德的事件時有披露，給教師這個神圣的職業和社會的風氣帶來不良影響。這些現狀成為確立當代教師職業道德基本原則的現實依據。（一）新時代教師隊伍建設的需求

1.師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準

2.堅持立德樹人，加強師德師風建

3.教育大計，教師為本（二）辦好人民滿意的教育的需求

1.教育改革發展的新理念新觀點

黨的十八大以來，習近平總書記就教育改革發展提出了一系列新理念新思想新觀點，概括起來就是“九個堅持”：堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。2.教育現代化要堅持以人民為中心

習近平總書記強調，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義；我們要堅持我國教育現代化的社會主義方向，堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策。這些重要論述飽含著習近平總書記真摯深厚的為民情懷，是以人民為中心的發展思想在教育工作中的實踐要求。案例閱讀請結合實例談談，張玉滾老師哪些品德值得我們學習？

第二節教師職業道德的基本原則一、教書育人原則

（一）教書育人原則的含義第二節教師職業道德基本原則的內容我國教師職業道德基本原則是隨著社會主義經濟關系的確立和社會主義教育方針的制定而逐漸發展的，新時期我國教師職業道德原則內容可以作如下概括：一、教書育人二、為人師表三、依法從教四、教育人道主義一、教書育人原則

“教書育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

（一）教書育人原則的確立依據（二）貫徹教書育人原則的要求第二節教師職業道德基本原則的內容（二）教書育人原則的依據

1.教書育人是教師的基本職責

2.教書育人是遵循教學規律的要求

3.教書育人是培養建設有中國特色社會主義人才的要求（二）貫徹教書育人的要求

1.堅持全面培養的教育理念

2.遵循教育規律教書育人

3.提高教師自身素養二、為人師表原則（一）為人師表原則確立的依據

1.為人師表是實現教育根本任務的要求

為人師表作為教師職業道德原則，是由教育的根本任務決定。教育的根本任務是立德樹人。“立德”就是堅持德育為先，通過社會主義核心價值觀教育來引導人、感化人、激勵人。2.為人師表是教師職業勞動特點的要求

教師的職業勞動特點具有示范性。學生有尊重、學習和信賴教師的心理傾向，特別是具有較高的威信的教師，其教育教學的效果就往往越好。3.為人師表是整個社會對教師的要求

教師的一言一行、一舉一動都必須合乎道德的要求。車爾尼雪夫斯基所說：教師把學生造就成什么人，自己應該就是這種人。青少年是祖國的未來、民族的希望。教師職業活動的任務就是教書育人，就是培養年輕一代。(二)貫徹為人師表原則的要求

1.堅持對自己高標準、嚴要求

對自己高標準、嚴要求是為人師表的基礎。教師在教育實踐中，為了做好學生的表率。必須在各方面以較高的標準要求自己，必須嚴于律己，嚴格遵守各種法規，嚴格遵守各方面的道德規范。2.堅持以身作則，身教重于言教

堅持以身作則，就是要求教師以自身的行為對學生起榜樣示范作用。教師的榜樣示范作用，是教育的重要方法，是培養學生成長的重要途徑。3.堅持言行一致、表里如一

言必行，行必果，言行一致，表里如一，體現的是做人誠實，言行一致的道德原則。教師要通過自己的人格去感動學生。4.堅持以身立教、德識統一

教師的社會角色要求教師必須堅持以身立教、德識統一。教師既要教書，又要育人三、依法從教（二）貫徹依法從教原則的基本要求1.加強法制法規知識的學習，提升教師的守法境界守法，是指公民的行為不逾越法律的邊界。教師要努力提升自己的守法境界，在教育教學活動中自覺做到依法從教。將守法視為自身的道德責任自覺守法強制守法第二節教師職業道德基本原則的內容三、依法從教（二）貫徹依法從教原則的基本要求2.教師要做守法的模范，為學生做出好的榜樣作為一個公民，教師在各個場合，都必須把自己的行為約束在憲法和法律、法規限定的范圍內。教師應在教育教學過程中，做遵守法律法規的模范，用自己的行為影響學生，為學生樹立守法的榜樣。第二節教師職業道德基本原則的內容三、依法從教（二）貫徹依法從教原則的基本要求3.將教育教學活動限定在法律法規允許的范圍內一是做到心中有法。二是以法律為尺度，切實做到依法從教?！吨腥A人民共和國教師法》第37條規定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任?！钡诙澖處熉殬I道德基本原則的內容三、依法從教依法從教就是要求教師在教育教學活動中，要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其要帶頭遵守《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》等有關教育法律、法規，使自