第頁2024年《預防校園欺凌》主題的班會教案《預防校內欺凌》主題的班會教案篇1

教學目標：拒絕校內欺凌，構建和諧校內，給學生一個良好的成長、學習環境。

教學重點：了解校內欺凌基本內容，對校內欺凌零容忍。

教學難點：幫助學生學會自我愛護，拒絕校內欺凌。

教學過程：

一、導言：讓我們一起走進今日的課堂“拒絕校內欺凌，構建和諧校內”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

二、什么是校內欺凌？

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今日的課題前，請大家先細致看一段視頻。看看你們發覺了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）

師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

所以，我們要拒絕校內欺凌。因此，我今日的主題班會是：拒絕校內欺凌，構建和諧校內。（大屏幕顯示標題）

2、思索并探討：什么是校內欺凌？

師：所以請同學們留意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

三、為什么有校內欺凌？

1、現場調查：你見過或經驗過校內欺凌嗎？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的摯友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參加了斗毆。所以這也是欺凌事務中的另一個緣由，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參加校內欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）

師：現在我們來總結下校內欺凌發生的.幾點緣由。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點緣由外，還有幾點緣由也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的緣由。

【屏幕出示：4、法律意識淡薄，對法律無知；5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡

【屏幕出示：七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明閑聊，產生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、敬重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應當努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛，不要自以為是，不可一世。

要敬重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

要團結互助，不要欺弱怕強。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強身健體，不要喝酒、吸煙。

要友情為重，不要早戀。

要參與有益活動，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

假如我們做到了這幾點，還在遇到了校內欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要驚慌膽怯 ，更不能聽從，要愛護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以剛好撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映狀況，或撥打學校校內欺凌專項治理投訴電話：3123271進行投訴舉報。

四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：

我是，我將自覺遵守中學生日常行為規范，努力學習，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的哺育之恩。

保證人：

日期：

五、老師總結，提出希望

校內是我們一生中能留下最美妙記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互包涵。產生摩擦，讓我們和平解決；遭受欺凌侵擾，讓我們冷靜面對，機靈應對。最終讓我們一起大聲說“拒絕校內欺凌，構建和諧校內，還校內一片凈土！”

六、作業設計：

以小組為單位，出一期以“預防校內欺凌，做遵守法律好少年”為主題的手抄報。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇2

班會主題

預防校內欺凌

班會時間

12月10日

班會目的

1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校內欺凌以及校

園欺凌的危害。

2、使學生駕馭面對校內欺凌時應當實行的措施，教化學生

遵紀遵守法律，互幫互助，共建平安校內。

班會流程

一、什么叫校內欺凌？

校內欺凌：校內欺凌是指同學間欺壓弱小、言語羞辱及巧取豪奪甚至毆打的行為等，校內欺凌多發生在中小學。校內欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校內周邊或人少偏僻處。

二、校內欺凌的危害？

1、嚴峻影響學生的正常學習。2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成。3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信念。

三、校內欺凌的預防措施？

1、家庭教化與預防。2、學校教化與預防。3、社會教化與預防。4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認為是欺凌的`行為嗎？（舉例子）

五、一旦遭受校內欺凌，怎么做才是正確的？

六、學習通知，發出倡議。

七、老師總結。

呼吁大家共同創建平安校內，強化學生非欺凌情感和自我愛護意識。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇3

活動打算：

1、每人打算說一件有關校內欺凌的事情。

2、播放幾則校內欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、打算一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。校內欺凌是指同學間欺壓弱小的行為，校內欺凌多發生在中小學，由于許多國家實行多是九年制的義務教化制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，隱藏著一個困難的互動狀態，欺壓同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校內欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家說了許多欺凌事務，下面我們來看看一些真實的校內欺凌事務。（播放校內欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學看法略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

激勵學校對校內欺凌實行全校范圍的.干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建老師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和老師團體加入到盡快根除校內欺凌現象的行動中。

班會目標：

1、認知與技能：讓學生相識校內暴力產生的緣由；

2、情感看法價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生；

3、行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔；

班會重點：

了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇4

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

校內暴力常見情形：1、是索要錢物，不給就拳腳相加；2、是以大欺小，以眾欺寡；3、是為了一點小事，大打出手；4、是同學之間因“義氣”之爭；5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

（這一環節，老師首先歸納有關校內暴力常見的情形，然后，讓學生探討后為事務里的`主子翁出辦法，教主子公幾招預防暴力的方法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：）

①、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不膽怯 ，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校內暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留意避開激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

②、要剛好報告。我們也要相識到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的損害。因此，在遇到勒索、敲詐后要剛好向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是非常重要的。無論對方的目的是否得逞，假如一味膽怯 而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你懦弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事務的發生。

③、要搞好人際關系，強化自我愛護意識。這也是防范校內暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不簡單成為勒索、敲詐和毆打的對象。

④、要慎重擇友。要對學生的交友進行教化，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的摯友要多勸慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。三、三、課堂小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現的校內暴力卻打了校內應有的安靜。校內暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重損害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教假如校內暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇5

目標：

1.正確相識校內欺凌的危害。

2.英勇向校內欺凌說“不”。

流程：

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺壓，而自殺。

2.核心內容：a、相識：什么是欺凌?

b、損害：身心受哪些損害?

C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰視星空。

一、什么是校內欺凌。

1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺壓、羞辱，造成身心損害的行為。

2.主要表現：a、網上欺凌：利用QQ群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起羞辱性外號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。有意絆倒對方等。

d、恐嚇、威逼和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：有意伙同同學孤立同學，排擠同學。

二、對同學的身心損害。(案例共享)

面對欺凌，學生受到最大的損害不是身體上的損害，而是心靈的`損害，會給孩子造成以下后果：

1、性格內向、羞澀、怕事、害怕，進而形成軟弱品德。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、膽怯 去上學，產生厭學心情。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴峻者可能會自殺。

三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為?

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要剛好告知老師或家長，下面舉薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應當予以制止。

2.大聲說出來。假如對某人的評論或行為感到不舒適，你肯定要剛好告知老師，最重要的是不要讓這個行為接著下去。

3.打理好自己的心情。要把留意力放在個人和心情管理身上，排列出主動的目標，并努力實現它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有許多，希望為孩子的成長供應一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇6

一、教學目標

相識校內暴力，知道校內欺凌和暴力造成的危害，學習應對的方法，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸，避開不應有的損害發生。

二、教學重點、難點

重點：怎么樣應對校內暴力。

難點：如何防范和應對校內暴力損害，梳理正確的人生觀和價值觀，愛護自身平安。

三、教法及教具

教法：班會探討法教具：案例資料、多媒體

四、課時1課時

五、教學過程

(一)導入新課

生活是美妙的，但生活也是困難的，我們的四周也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的狀況。你知道怎樣預防與應對校內欺凌和暴力嗎?

(二)結合多媒體講解：

1.校內欺凌的概念

1/4

校內欺凌是指同學間欺壓弱小、言語羞辱及巧取豪奪甚至毆打的行為等，校內欺凌多發生在中小學。校內欺凌分為單人實施的暴力，少數人實施暴力和多人實施暴力。

2.欺凌行為

圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取羞辱性外號、散布謠言、團體孤立、巧取豪奪等。

3.校內欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。

4.校內暴力角色一般分為：

①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參加其中;

②受害者：受到欺凌者;

③幫助者：跟隨欺凌者，干脆參加欺凌行動;

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或呼喊助威;

⑤愛護者：勸慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;

⑥局外者：置身事外的人。

5.校內欺凌與一般打架不同

“校內欺凌”是一個肅穆且嚴峻的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧沖突、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。干脆欺凌表現為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是詳細事情發生了分歧，他(她)們處理分歧實力較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種一般的打架，是惡性的、惡意的，動身目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。

6.校內欺凌的危害

“校內欺凌”對于被欺凌學生造成的損害通常是身體上和心靈上的雙重損害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發生惡性改變，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的.幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校內欺凌也嚴峻影響著學校正常的教化教學秩序，破壞著社會秩序。

(三)小組探討，引導歸納怎樣自我預防

1.遇到校內暴力，肯定要鎮靜冷靜。實行迂回戰術，盡可能拖延時間。

2.必要時，向路人求救，采納異樣動作引起四周人留意。

3.人身平安是第一位的，不要去激怒對方。

4.聽從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方留意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。

5.上下學盡可能結伴而行。

6.穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。

7.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要剛好找老師解決。

8.上下學、獨自找同學玩時，不要走偏僻、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

9.同學間要協作活動，加強團隊互助意識。

10.嚴禁攜帶管制刀具。

11.遠離暴力嬉戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。

(四)總結提升，拓展延長

從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校內

1.要剛好發覺并剛好化解同學們之間的沖突。

2.常常進行青少年愛護相關法律學問教化。

3.加強青少年學生心理學問教化和心理技能訓練，提高學生處世閱歷和實力。

4.注意和師長的溝通與溝通。尤其是對特別家庭的孩子，更應避開產生自卑、孤僻性格。

5.告知家長：平常教化孩子時，不要采納打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。

6.對孩子愛之有道，不要一味的滿意其要求，言聽計從。適當進行挫折教化，培育孩子堅毅品行。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇7

活動班級：

xx班

活動時間：

20xx年x月x日

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法。

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導學生從施暴者的.角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看中學生消退校內欺凌專題教化片。

四、學生說說通過今日的學習，你有什么收獲。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇8

教學目標：

1、讓學生相識校內欺凌產生的緣由，認清校內欺凌帶來的負面影響。

2、通過恰當的引導和示意教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理限制與調整不合理的觀念。

3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的看法處理沖突，有效化解危機。駕馭應對校內欺凌的正確方法，從而提高防欺凌實力，進而學會愛護自己。

教學重難點

1、了解校內欺凌的實質和危害，駕馭正確應對校內欺凌的方法和策略。

2、走進校內欺凌：

（1）永泰初三男生遭圍毆，此前被同學欺凌4年。

（2）福建南安中學生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴掌。

3、分析校內欺凌產生的緣由：

（1）學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

（2）心理不健康，精神空虛。

（3）傳媒渲染，社會暴力文化的`影響。

4、校內欺凌帶來的危害：

校內欺凌在許多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師的肅穆指責和教化，甚至不能接著完成學業。那些常在中小學打架的學生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，簡單造成性格自卑和軟弱。

5、預防欺凌的方法：

（1）不能“怕”字當頭。

（2）要剛好報告。

（3）要搞好人際關系，強化自我愛護意識。

（4）要慎重擇友。

老師總結：

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現校內欺凌打破了我們校內的安靜。我們的青少年共同生活在校內這片藍天下，就應當相互幫助，相互諒解，相互包涵。讓我們遠離欺凌，做個健康陽光的學生。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇9

教學目標及重難點：

1、學問目標：了解校內欺凌的成因及危害，學會預防校內欺凌，駕馭應對欺凌的方法及技巧。

2、實力目標：通過校內平安教化，提高學生自我愛護實力;通過課堂探討與溝通，培育學生自主探究、解決問題的實力及合作溝通實力。

3、情感看法與價值觀：增加學生自我愛護意識，樹立正確的平安道德觀念，關注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇機靈面對校內欺凌的品質。

結合教化內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

教學重點：

駕馭正確應對校內欺凌的方法技巧，提高學生自我愛護實力。

教學難點：

駕馭正確應對校內欺凌的方法技巧，培育學生非暴力情感及英勇機靈面對校內暴力的品質。

教學背景分析：

1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經驗相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校內欺凌事務。

2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校內供應了鮮活的“榜樣”。

3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會閱歷也不足，往往對校內暴力相識不夠。有的缺乏對自我愛護重要性的相識，缺乏自我愛護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

教學對象：

教法學法：

為了讓學生真正成為課堂的主子，引導他們主動思索，主動探究，培育他們的學習實力，我在教學過程中，主要采納創設情境、案例分析、故事示意、啟發歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作溝通、自主探究。

教學打算：

老師打算：

搜集反映校內暴力案件的照片和文字材料，搜集因校內欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學生打算：

搜集身邊的校內欺凌事務以故事的形式講解并描述出來。

教學過程：

創設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校內的早晨》的美麗的旋律走進課堂，觀賞他們在校內內學習生活的照片，感受到校內生活的和諧安靜與美妙，接下來切入漫畫，干脆導入新課：然而，頻頻出現的.校內暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校內的和諧安靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從今走上不歸路!讓我們一起走進今日的課堂“平安校內，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!

本環節創設兩種迥然不同的情境，通過劇烈的對比，初步激發起學生維護校內和諧，抵制校內暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進入新課，學會自護

第一環節：知暴力

1、展示校內暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校內暴力產生直觀感知。

事務一：

20xx年5月16日，一段校內暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后接著踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

事務二：

20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不愿去學校了。在父母的追問下，小青最終道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打羞辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經驗過，下面就請同學們來講解并描述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?

同學們暢談自己所知道的欺凌事務。

3、接下來就和學生一起歸納：校內欺凌是指發生在學校校內，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種損害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意損害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校內欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起外號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的損害，甚至超過了硬欺凌。

這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校內暴力產生直觀感知，知道校內欺凌就在我們身邊，激發其自我愛護意識，也為分析校內欺凌的危害供應材料。

其次環節：談危害

結合案例讓學生自主探究校內欺凌會產生哪些最干脆的后果。

(學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。)

老師展示事先搜集打算好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(大屏幕展示)：

校內欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，簡單使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學生來說，由于校內欺凌具有肯定的隱藏性，受害人往往受到對方的威逼而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必定影響其學習、生活和其他各個方面。

同時也干脆影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校內欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再緘默，從而增加了學生的平安意識，也培育了其自主探究的實力。

第三環節：析緣由

結合看過的、聽過的、甚至親身經驗過的校內欺凌案例探討分析(大屏幕展示)：

1、為什么許多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭遇暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以劇烈刺激同學的自尊心，培育其英勇面對欺凌的品質，突破難點。

2、校內欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?

3、在哪些狀況下我們最易遭到校內欺凌的侵害?

班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校內欺凌的緣由和土壤：

受害者：

1、性格內向、軟弱，缺乏自信念，易忍氣吞聲，可以委屈自己而聽從別人。

2、缺乏法律常識，缺乏自我愛護意識和實力。

施暴方：

1、劇烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴峻內向，壓力長期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽看法，逆反心理強。

4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環節運用探討歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校內暴力的性格緣由，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。

第四環節：尋對策

1、結合校內欺凌成因談談怎樣才能避開自己受到校內欺凌的侵害?

老師歸納總結(大屏幕展示)：

預防措施：不擺闊氣;學會調整和限制自己心情，同學間有沖突剛好化解;不結交不良摯友;與人相處，不能恣意妄為，要學會合作溝通，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪欲之心;對不熟識的人的邀請要心存警惕;發覺違法犯罪現象，要剛好報告，否則就是在姑息養奸。

2、情境訓練：一旦遭受校內欺凌，怎么做才是正確的?老師供應以下幾種情境，學生分為四個小組分別探討應對方法并選派代表發言：

當發覺有人背后跟蹤時

當敵眾我寡時

已被欺凌侵害后

當同學被欺凌侵害時

老師參加到學生探討中，評價恰當與不恰當的反應，賜予學生正確指導，強調運用法律武器愛護自己合法權益。

3、老師講解并描述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校內欺凌的原則：

一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我愛護口訣，學生齊讀

義正辭嚴，當場制止遭受險境，緊急求援

虛張聲勢，奇妙周旋主動避開，脫離危急

訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點

堂堂正正，不貪不占遵紀遵守法律，消退隱患

第五環節：學習通知，發出倡議

1、學習學校的、國家的通知。

2、發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)

最終老師總結，提出希望

校內是我們一生中能留下最美妙記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互包涵。產生摩擦，讓我們和平解決;遭受欺凌侵擾，讓我們冷靜面對，機靈應對。最終讓我們一起大聲說“拒絕校內欺凌，構建和諧校內”!

通過總結，呼吁大家共同創建平安校內，強化學生非欺凌情感和自我愛護意識。

作業設計：

以小組為單位，出一期以“拒絕校內暴力，構建和諧校內”為主題的手抄報。

《預防校內欺凌》主題班會教案

班會目的及意義：為實行國務院教化督導委員會《關于開展校內欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教化，規范學生行為，促進學生身心健康發展，活動中，同學們收看了關于校內欺凌的專題教化片，深刻體會到了校內欺凌行為對同學所造成的生理和心理損害，并在全校范圍內開展了自查和反省，學校分管德育工作的王校長表示：要堅決打擊各種校內欺凌行為，全力打造平安、和諧校內，努力為學生創建一個健康、歡樂的環境。

校內欺凌班會資料

什么是校內欺凌：校內欺凌是指發生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺壓、羞辱造成損害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴峻影響未成年人的身心健康。

校內欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著猛烈腹痛接著參與中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的隱私：自小學五年級起，他就常常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發覺脾臟出血嚴峻，于11日晚，經手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證明，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教化部門均已介入調查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信摯友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，時常傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣其次中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇10

一、主題：

預防校內暴力

二、時間：

周一班會課（4月21日）

三、程序：

1、打算工作：

①、收集校內暴力案例。

②、整理我校現實狀況。

2、主持人發言（分析校內暴力的.存在及發生的緣由。）

3、學習小組相互溝通各自班級是否存在校內暴力平安隱患。

4、部分學生上臺匯報小組探討狀況。

5、主持人總結發言。

6、主持人請班主任講話。

（1、校內暴力分類：軟暴力和硬暴力；2、巧對軟暴力，抵制硬暴力。）

友情提示：

附：

校內暴力產生的社會緣由分析

當今社會的功利主義和享樂主義風氣較重，倫理道德被輕視，社會生活中出現以暴力解決問題的.行為方式，青少年在不知不覺中受到熏染。學校周邊地區存在一些不健康的消遣場所，不良風氣聚集，學生在離校后、到家短暫處于無人監護狀態，很簡單進入這些場所而受到腐蝕和影響。同時，大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細地再現犯罪分子的作案經過和詳細情節，極有可能被青少年不當仿照。而且，目前社會上流傳的“江湖文化”“流氓文化”等亞文化也是校內暴力產生的社會緣由之一。

《預防校內欺凌》主題的班會教案篇11

活動目標：

1、認知與技能：讓學生相識校內暴力產生的緣由，認清校內暴力帶來的負面影響。

2、情感看法價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理限制與調整不合理的觀念。

3、為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的看法處理沖突，有效化解危機。駕馭應對校內暴力的正確方法，從而提高防暴實力，進而學會愛護自己。

活動重點：

了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對校內暴力的方法和策略。

活動過程：

活動一：走近校內暴力

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行探討，然后，老師進行簡潔的歸納，之后引出校內暴力的概念。

校內本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校內暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校內暴力。

校內暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經驗無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。列舉一些校內暴力事務：

20xx年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。

20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，玩耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。

20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。

活動二：分析校內暴力產生的緣由

校內暴力的產生緣由比較困難，受多方面的影響。有