/2023-2024年度一年級數學上冊“361教學法”教案設計18P50-51《8和9的認識》一、教學目標1.知識與技能：(1)讓學生掌握8和9的數字概念，能正確書寫8和9。(2)培養學生通過觀察、操作、思考等方式，理解8和9的數序關系。2.過程與方法：(1)通過觀察和操作，讓學生感受8和9的數量，培養數感。(2)通過游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習8和9。3.情感態度價值觀：(1)培養學生對數學的興趣，激發學生的學習積極性。(2)培養學生的合作意識和團隊精神。二、教學重點與難點1.教學重點：8和9的數字概念，能正確書寫8和9。2.教學難點：理解8和9的數序關系。三、教學方法1.直觀演示法：通過實物、圖片等直觀教具，讓學生感受8和9的數量。2.游戲教學法：設計有趣的游戲，讓學生在游戲中學習8和9。3.情境教學法：創設生活情境，讓學生在實際操作中理解8和9。四、教學準備1.教具準備：數字卡片、磁性板、計數器等。2.學具準備：學生用書、練習本、鉛筆等。五、教學過程1.導入新課(1)教師出示數字卡片，引導學生觀察8和9。(2)學生分享對8和9的認識。2.探究新知(1)教師通過直觀演示，讓學生感受8和9的數量。(2)學生通過操作磁性板，學習8和9的書寫方法。(3)教師引導學生觀察8和9的數序關系，理解8和9的大小。3.實踐應用(1)學生用計數器進行8和9的數數練習。(2)教師設計游戲，讓學生在游戲中鞏固8和9的知識。4.總結提升(1)教師引導學生回顧本節課所學內容。(2)學生分享學習心得，總結8和9的特點。5.課后作業(1)完成《8和9的認識》練習題。(2)家長簽字確認。六、板書設計1.課題：《8和9的認識》2.板書內容：(1)8和9的數字概念(2)8和9的書寫方法(3)8和9的數序關系七、教學反思本節課通過直觀演示、游戲教學和情境教學等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習8和9。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。同時，要加強課后輔導，鞏固所學知識，為后續學習打下堅實基礎。在以上教案設計中，需要重點關注的是“探究新知”環節，因為這是學生理解和掌握8和9概念的關鍵步驟。在這個環節中，教師通過直觀演示、學生操作和實踐游戲等多種教學方法，幫助學生建立對8和9的直觀認識和抽象理解。以下將詳細補充和說明這一環節的教學設計和意圖。一、直觀演示，感受數量在直觀演示環節，教師利用數字卡片、磁性板等教具，讓學生通過視覺和觸覺直觀地感受8和9的數量。例如，教師可以展示8個蘋果和9個橘子的圖片，讓學生數一數并說出數量。通過這樣的活動，學生能夠在頭腦中形成8和9的數量的具體形象，為后續的抽象認知打下基礎。二、操作磁性板，學習書寫在操作磁性板環節，教師引導學生通過動手操作來學習8和9的書寫方法。教師可以先示范如何書寫8和9，然后讓學生在磁性板上嘗試書寫。在這個過程中，教師要注意觀察學生的書寫姿勢和筆順，及時給予指導和糾正。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠學會書寫8和9，還能夠增強手眼協調能力和精細動作能力。三、觀察數序，理解大小在觀察數序環節，教師通過比較8和9的大小，幫助學生理解數序關系。教師可以設計一系列的比較活動，如讓學生比較8個和9個物品的數量，或者比較8和9在數軸上的位置。通過這些活動，學生能夠直觀地感受到8和9的大小關系，并逐漸建立起數的順序概念。四、實踐游戲，鞏固知識在實踐應用環節，教師設計了一系列的游戲活動，讓學生在游戲中鞏固對8和9的認識。例如，教師可以設計一個“找數字”的游戲，讓學生在規定時間內找出教室中的8和9。或者教師可以組織一個“數數接力”的游戲，讓學生分組進行8和9的數數比賽。通過這些游戲，學生能夠在輕松愉快的氛圍中加深對8和9的理解和記憶。五、總結提升，內化于心在總結提升環節，教師引導學生回顧本節課所學內容，并分享學習心得。教師可以提問學生：“今天我們學習了什么？”或者“你們覺得8和9有什么特別的地方？”。通過這樣的問題，教師可以檢查學生對8和9的認識程度，并幫助學生將所學知識內化為自己的認知結構。六、教學反思在課后，教師需要對本次教學進行反思，評估教學效果，并考慮如何改進。教師需要思考以下問題：學生在直觀演示環節是否能夠有效地感受8和9的數量？學生在操作磁性板環節是否掌握了8和9的書寫方法？學生在游戲環節是否能夠靈活運用8和9的知識？通過這樣的反思，教師可以不斷優化教學設計，提高教學質量。綜上所述，探究新知環節是本節課的重點，通過直觀演示、操作實踐、觀察比較和游戲活動等多種教學方法，教師能夠幫助學生全面理解和掌握8和9的概念。在教學過程中，教師需要關注學生的參與度和學習效果，確保每個學生都能夠達到教學目標。同時，教師還需要通過課后反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。在詳細補充和說明“探究新知”環節的教學設計和意圖時，我們還需要考慮以下幾個方面：七、差異化教學在探究新知的環節中，教師需要意識到學生的個體差異，并設計不同難度的教學活動來適應不同學生的學習需求。例如，對于基礎較弱的學生，教師可以提供更多的直觀教具和實際操作機會，幫助他們更好地理解和記憶8和9的概念。而對于基礎較好的學生，教師可以設計更具挑戰性的問題，引導他們深入思考8和9的數序關系和數學規律。八、合作學習合作學習是提高學生參與度和學習效果的有效方法。在探究新知的環節中，教師可以組織學生進行小組討論和合作游戲，讓學生在互動中學習。例如，教師可以讓學生分組進行8和9的數數接力游戲，每個學生輪流說出一個數，直到說到8或9，然后下一個學生繼續。這樣的活動不僅能夠鞏固學生對8和9的認識，還能夠培養學生的團隊合作能力和溝通能力。九、情感態度的培養在探究新知的環節中，教師需要關注學生的情感態度，營造積極的學習氛圍。教師可以通過鼓勵和表揚來增強學生的自信心，讓學生在學習過程中感受到成就感和樂趣。同時，教師還需要耐心傾聽學生的想法和問題，給予及時的反饋和指導，建立良好的師生關系。十、家校合作家校合作是提高學生學習效果的重要途徑。在探究新知的環節中，教師可以設計一些家庭作業，讓學生在家中繼續練習8和9的書寫和數數。教師還可以與家長溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，并鼓勵家長在家中為孩子提供更多的學習資源和輔導。十一、評價與反饋在探究新知的環節中，教師需要通過評價和反饋來了解學生的學習情況，并根據學生的表現來調整教學策略。教師可以使用口頭提問、書面作業和課堂觀察等多種評價方法，全面評估學生對8和9的認識和掌握程度。同時，教師還需要及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們更好地學習和進步。綜上所述，探究新知環節是本節課的重點，教師需要通過多種