PAGEPAGE1中央電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》歷年期末考試問答題題庫說明：試卷號：2508課程代碼：01747適用專業(yè)及學(xué)歷層次：學(xué)前教育；?？瓶荚嚕盒慰迹埧?、比例30%）；終考（紙考、比例70%）2018年7月試題及答案28．什么是語言能力？參考答案：語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進(jìn)行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。29.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？參考答案：(1)社會生活環(huán)境的影響①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。②教育的差異。(2)成人語言觀的影響30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？參考答案：(1)選擇適齡的讀物。(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。(4)利用生活中的素材共讀。(5)善用故事錄音帶。(6)采用多種參與形式。31.如何從傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標(biāo)？參考答案：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。(2)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。(3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語言能力，能夠增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會。(4)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。2018年1月試題及答案27．專門性語言教育有什么特點(diǎn)？參考答案：(1)語言教育活動是有目的的語言學(xué)習(xí)過程。(2)語言教育活動是有計劃的語言學(xué)習(xí)過程。(3)語言教育活動是有組織的語言學(xué)習(xí)過程。28.學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？參考答案：(1)學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展；(2)生活性和整合性；(3)發(fā)展兒童語言智力；(4)視聽文化的利用；(5)影響兒童語言教育因素的研究。29.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？參考答案：(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3)在自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加幼兒“動作”的機(jī)會。(4)注意自由交談中的個別差異。30.學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？參考答案：(1)正確的價值觀。評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，同時也是為了提供真實(shí)的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實(shí)施針對性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展。(2)客觀公正的原則。①制定客觀公正的評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；②評價過程必須規(guī)范，要采取實(shí)事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個人的感情或。隋緒因素，妄加評論和指責(zé)。(3)參照性原則。①依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語言教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)；②依據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個年齡段應(yīng)有的水平作出恰當(dāng)?shù)囊?guī)定；③依據(jù)語言教育活動的目標(biāo)，目標(biāo)不但是教育活動組織和實(shí)施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據(jù)。(4)連續(xù)全面性的原則。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評價。評價者既要對學(xué)前兒童的語言發(fā)展情況進(jìn)行全面評價，也要對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評價；既要對語言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評價，又要對活動的內(nèi)容、方法進(jìn)行評價；既要對教具、學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)行評價，又要對師幼互動進(jìn)行評價等。同時評價的方法和工具還應(yīng)有連續(xù)性，對評價的資料要進(jìn)行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學(xué)前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應(yīng)關(guān)注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內(nèi)容的多元化等原則。2017年7月試題及答案29.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？參考答案：(1)語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程。(2)語言學(xué)習(xí)是兒童語言個性化的過程。(3)語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。(4)語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。30.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？參考答案：(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3)在自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加幼兒“動作”的機(jī)會。(4)注意自由交談中的個別差異。31.學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？參考答案：(1)學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展；(2)生活性和整合性；(3)發(fā)展兒童語言智力；(4)視聽文化的利用；(5)影響兒童語言教育因素的研究。32.如何從傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標(biāo)？參考答案：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。(2)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。(3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語言能力，能夠增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會。(4)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。2017年1月試題及答案29.為什么說語言是人類最重要的交際工具？參考答案：(1)語言是一種人類所特有的社會現(xiàn)象。(2)在人類的交際工具中，語言是最重要的。30.制訂幼兒園語言教育活動目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？參考答案：(1)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。(2)活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致。(3)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。(4)語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。31．如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？參考答案：(1)選擇適齡的讀物。(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。(4)利用生活中的素材共讀。(5)善用故事錄音帶。(6)采用多種參與形式。32．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？參考答案：(1)正確的價值觀。評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，同時也是為了提供真實(shí)的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實(shí)施針對性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展。(2)客觀公正的原則。①制定客觀公正的評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；②評價過程必須規(guī)范，要采取實(shí)事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個人的感情或情緒因素，妄加評論和指責(zé)。(3)參照性原則。①依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語言教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)；②依據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個年齡段應(yīng)有的水平作出恰當(dāng)?shù)囊?guī)定；③依據(jù)語言教育活動的目標(biāo)，目標(biāo)不但是教育活動組織和實(shí)施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據(jù)。(4)連續(xù)全面性的原則。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評價。評價者既要對學(xué)前兒童的語言發(fā)展情況進(jìn)行全面評價，也要對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評價；既要對語言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評價，又要對活動的內(nèi)容、方法進(jìn)行評價；既要對教具、學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)行評價，又要對師幼互動進(jìn)行評價等。同時評價的方法和工具還應(yīng)有連續(xù)性，對評價的資料要進(jìn)行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學(xué)前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應(yīng)關(guān)注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內(nèi)容的多元化等原則。2016年7月試題及答案28．學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？參考答案：(1)學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展；(2)生活性和整合性；(3)發(fā)展兒童語言智力；(4)視聽文化的利用；(5)影響兒童語言教育因素的研究。29．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？參考答案：(1)社會生活環(huán)境的影響①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。②教育的差異。(2)成人語言觀的影響30．“早期閱讀活動”和“看圖講述活動”有什么區(qū)別？參考答案：早期閱讀活動不是看圖講述活動，教師應(yīng)將早期閱讀活動的目標(biāo)與看圖講述活動的目標(biāo)區(qū)分開?？磮D講述活動發(fā)展的是兒童的獨(dú)白語言，要求兒童運(yùn)用正式規(guī)范的語言，將圖片的內(nèi)容完整、連貫性地表述出來。而早期閱讀的重要功能在于讓兒童理解圖書，理解各畫面之間、畫面與整個故事之間的關(guān)系。因此，早期閱讀更著重于讓兒童理解，理解圖書的基本結(jié)構(gòu)，理解圖書故事情節(jié)的發(fā)展，并對圖書的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測，在此基礎(chǔ)上，再將理解后的內(nèi)容以口頭表達(dá)的形式表現(xiàn)出來?？梢?，早期閱讀應(yīng)是先理解后講述，早期閱讀中包含講述的內(nèi)容，但又不等同于講述活動，教師只有正確地認(rèn)識早期閱讀活動，才可能避免早期閱讀活動在設(shè)計與實(shí)施時走人誤區(qū)。31．專門性語言教育有什么特點(diǎn)？參考答案：專門性語言教育是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動，側(cè)重提供幼兒以語言為對象的學(xué)習(xí)機(jī)會，是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語言知識，教幼兒學(xué)習(xí)語言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技能的過程。(1)語言教育活動是有目的的語言學(xué)習(xí)過程。語言教育活動是有目的地促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的語言環(huán)境，有明確的指向性。這種有目的性體現(xiàn)在各層各類的目標(biāo)中，通過各項目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使全體兒童的語言都能得到同等的發(fā)展。(2)語言教育活動是有計劃的語言學(xué)習(xí)過程。其它非正式的語言學(xué)習(xí)是沒有計劃的、隨意的，幼兒從中所吸收到的語言信息材料一般也是支離破碎的，對于幼兒語言發(fā)展的影響必然是不全面的。專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學(xué)習(xí)過程，這種“有計劃”集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上。(3)語言教育活動是有組織的語言學(xué)習(xí)過程。語言教育活動是一種在教師的組織下進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)過程。在這種有組織的過程中，教師始終注意幼兒已有的語言經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，為幼兒提供新的語言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒通過學(xué)習(xí)，將新的語言經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為已有的語言經(jīng)驗(yàn)。由此循序漸進(jìn)，使幼兒的語言不斷得到發(fā)展。2016年1月試題及答案28.什么是語言能力？參考答案：語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進(jìn)行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。29.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？參考答案：(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3)在自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加幼兒“動作”的機(jī)會。(4)注意自由交談中的個別差異。30.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？參考答案：日常生活和游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了大量的語言交往機(jī)會，使兒童通過實(shí)踐，練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的語言活動積累了素材。通過日常生活中的一些主題活動，教師可以對幼兒的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。(1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。31．實(shí)地觀察評價法和間接信息評價法、自我評價法和他人評價法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？參考答案：(1)實(shí)地觀察評價法具有全面客觀、鮮活原生態(tài)的特征，能比較真實(shí)地反映活動的本來面貌，可信度比較高。但實(shí)地觀察評價由于組織評價要求的即時性，狀態(tài)展現(xiàn)的短暫性，所以對評價者的時間、精力要求都比較高。(2)間接信息評價法的語言教育信息材料具有可反復(fù)回放、重現(xiàn)的特征，能靈活地按照需要再現(xiàn)當(dāng)時的活動情境，方便組織安排，可以用來不斷的、多層次評價剖析，也便于深入研究、探索規(guī)律。但是由于信息資料均來自于間接，如果信息失真就會使評價失去意義。因此，間接收集的信息盡量要求做到保持原貌，力求以最真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)，使評價減少不必要的誤差。(3)自我評價法不受時間和場合的限制，簡便易行，省時省力，可以在較長時間內(nèi)連續(xù)操作，機(jī)動靈活，有利于發(fā)揮評價對象（教師）的主體作用。但由于缺少外界參照系，不易進(jìn)行橫向比較，所以容易出現(xiàn)過高或過低的趨向，其結(jié)果的客觀性較差。(4)他人評價法客觀性強(qiáng)，有利于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對自己評價過高或過低；也有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時分享與推廣。但要求較高：組織者需有專業(yè)理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和較好的組織協(xié)調(diào)能力；團(tuán)體成員間能真誠合作，相互探討、共同提高，而不是一團(tuán)和氣盡說好話，或者故意找茬。他人評價法相對于自我評價法而言，比較化費(fèi)精力和人力，故不大適宜頻繁進(jìn)行。2015年7月試題及答案28．與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求？參考答案：(1)學(xué)前全語言教育則強(qiáng)調(diào)了在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強(qiáng)的無意識的語言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認(rèn)知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學(xué)習(xí)者和學(xué)會學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。(2)學(xué)前全語言教育則在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語能力的同時，也積極地對他們進(jìn)行第二語言能力的啟蒙。(3)學(xué)前全語言教育的目標(biāo)是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的認(rèn)知特征、情感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對全語言教育的要求。29．鋸訂幼兒園語言教育活動目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？參考答案：(1)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)。(2)活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)：年齡階段目標(biāo)相一致。(3)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。(4)語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。30．在學(xué)前兒童語言教育活動中，教師的適宜性提問一般包括哪些方式？參考答案：(1)針對兒童經(jīng)驗(yàn)的提問。(2)針對細(xì)節(jié)的提問。(3)針對作品主題或情節(jié)的提問。(4)針對作品中語言的提問。(5)針對生活原形與作品形象進(jìn)行比較的提問。31．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？參考答案：(1)語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程。①只有那些能夠理解、能夠模仿的語言模型，才會被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)；②兒童將語言模型稍加改動，作為自己的語言表達(dá)出來。這種根據(jù)需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構(gòu)建的過程。③成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，所提供的語言模型會受到兒童自身特點(diǎn)的影響。(2)語言學(xué)習(xí)是兒童語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記，語言表達(dá)的形式、內(nèi)容，對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運(yùn)用語言交際的積極性也各有不同。(3)語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。語言本身是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語言的時候，語音和語義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往就是他們認(rèn)識事物的過程。同時，語言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。(4)語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運(yùn)用成熟，會經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。2015年1月試題及答案28.為什么說語言是人類最重要的交際工具？參考答案：(1)語言是一種人類所特有的社會現(xiàn)象。它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會之外是沒有語言的，社會屬性是語言最為基本的一種屬性。(2)在人類的交際工具中，語言是最重要的。人類的交際工具除語言外，還有文字、旗語、紅綠燈、電報代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式以及手勢、表情等。文字記錄語言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際工具。旗語、電報代碼、數(shù)學(xué)符號等交際工具，大多是在語言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交際的功能。29．如何讓孩子多通道地參與欣賞文學(xué)作品？參考答案：(1)作品欣賞與教學(xué)媒體相結(jié)合。(2)作品欣賞與音樂活動相結(jié)合。(3)作品欣賞與游戲結(jié)合。(4)欣賞作品與美術(shù)活動相結(jié)合。30．如何對O至3歲的孩子開展早期語言教育活動？參考答案：(1)為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習(xí)慣。(3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。(4)隨時幫助嬰兒正確使用語言。31．專門性語言教育有什么特點(diǎn)？參考答案：專門性語言教育是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動，側(cè)重提供幼兒以語言為對象的學(xué)習(xí)機(jī)會，是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語言知識，教幼兒學(xué)習(xí)語言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技能的過程。(1)語言教育活動是有目的的語言學(xué)習(xí)過程。語言教育活動是有目的地促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的語言環(huán)境，有明確的指向性。這種有目的性體現(xiàn)在各層各類的目標(biāo)中，通過各項目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使全體兒童的語言都能得到同等的發(fā)展。(2)語言教育活動是有計劃的語言學(xué)習(xí)過程。其它非正式的語言學(xué)習(xí)是沒有計劃的、隨意的，幼兒從中所吸收到的語言信息材料一般也是支離破碎的，對于幼兒語言發(fā)展的影響必然是不全面的。專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學(xué)習(xí)過程，這種“有計劃”集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上。(3)語言教育活動是有組織的語言學(xué)習(xí)過程。語言教育活動是一種在教師的組織下進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)過程。在這種有組織的過程中，教師始終注意幼兒已有的語言經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，為幼兒提供新的語言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒通過學(xué)習(xí)，將新的語言經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為已有的語言經(jīng)驗(yàn)。由此循序漸進(jìn)，使幼兒的語言不斷得到發(fā)展。2014年7月試題及答案28.與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求？參考答案：(1)學(xué)前全語言教育強(qiáng)調(diào)在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強(qiáng)的無意識的語言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認(rèn)知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學(xué)習(xí)者和學(xué)會學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。(2)學(xué)前全語言教育在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語能力的同時，也積極地對他們進(jìn)行第二語言能力的啟蒙。利用兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認(rèn)知能力與興趣，以減少成人后的母語習(xí)慣對學(xué)習(xí)