《8我們受特殊保護(hù)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》第三課時(shí)《8我們受特殊保護(hù)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元《法律保護(hù)我們健康成考考你一、“家庭保護(hù)我”1國(guó)際家庭日是哪一天？為什么要設(shè)立國(guó)際家庭日？每年的5月15日考考你一、“家庭保護(hù)我”1每年的小組學(xué)習(xí)分享“家庭的愛(ài)”小故事1

回憶一下，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，感受到了哪些來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)?感受著這一份濃濃的愛(ài)，你想說(shuō)什么？小組學(xué)習(xí)分享“家庭的愛(ài)”小故事1回憶一下，在小小辯論賽1

有人說(shuō)“棒頭下出孝子”。你贊成這樣的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？二、“司法保護(hù)我”小小辯論賽1有人說(shuō)“棒頭下出孝子”。你贊成這1

面對(duì)家庭暴力，有哪些法律可以保護(hù)我們？

《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》

《兒童權(quán)利公約》……二、“司法保護(hù)我”1面對(duì)家庭暴力，有哪些法律可以保護(hù)我們？二、“司法保護(hù)

未成年人是指未滿(mǎn)多少周歲的公民？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽1未成年人是指未滿(mǎn)多少周歲的公民？小小擂臺(tái)賽小

第一部專(zhuān)門(mén)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國(guó)際性公約是什么公約？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽2第一部專(zhuān)門(mén)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國(guó)際

教材中介紹了哪些保護(hù)未成人的法律？你還知道有哪些保護(hù)未成人的法律？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽3《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1教材中介紹了哪些保護(hù)未成人的法律？你還知道有

誰(shuí)是未成年人的監(jiān)護(hù)人？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽4《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1誰(shuí)是未成年人的監(jiān)護(hù)人？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽4

父母可以帶未成年人進(jìn)游戲廳嗎？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽5《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1父母可以帶未成年人進(jìn)游戲廳嗎？小小擂臺(tái)賽小小

學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)屬于使用童工嗎？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)賽6《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)屬于使用童工嗎？小小擂臺(tái)賽小小擂臺(tái)觀(guān)察生活三、“學(xué)校保護(hù)我”1

說(shuō)說(shuō)在學(xué)校里，誰(shuí)在保護(hù)著我們？《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1觀(guān)察生活三、“學(xué)校保護(hù)我”1說(shuō)說(shuō)在學(xué)校里，誰(shuí)回想起這溫暖的一幕幕，你有哪些心里話(huà)想說(shuō)？2

溫暖分享——“學(xué)校里的溫暖鏡頭”三、“學(xué)校保護(hù)我”《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1回想起這溫暖的一幕幕，你有哪些心里話(huà)想說(shuō)？2溫暖分享——“3當(dāng)我們受到校園欺凌的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？三、“學(xué)校保護(hù)我”《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦13當(dāng)我們受到校園欺凌的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？三、“學(xué)校保護(hù)我”《小組交流1在社會(huì)生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？四、“社會(huì)保護(hù)我”《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1小組交流1在社會(huì)生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？我們應(yīng)一起分享2在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，感受到了哪些來(lái)自社會(huì)各界的特別關(guān)懷?四、“社會(huì)保護(hù)我”《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1一起分享2在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，感受到了哪些來(lái)自社會(huì)各界的特別關(guān)小組討論五、關(guān)愛(ài)留守兒童1.留守兒童在成長(zhǎng)中可能面臨哪些問(wèn)題?2.如果我們是留守兒童，在成長(zhǎng)中遇到了問(wèn)題，你會(huì)如何解決呢？3.就如何更好地關(guān)心、幫助留守兒童提出建議。《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1小組討論五、關(guān)愛(ài)留守兒童1.留守兒童在成長(zhǎng)中可能面臨哪些問(wèn)題謝謝觀(guān)看《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1謝謝觀(guān)看《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推1.利用實(shí)際生活的情景再現(xiàn),在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)知識(shí)及用轉(zhuǎn)移的思維方式來(lái)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)的意義.2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),手腦并用,幫助學(xué)生掌握怎樣在直線(xiàn)上表示數(shù).3、立志用功如種樹(shù)然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。6．識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。《我們受特殊保護(hù)》名師推薦1《我們受特殊保護(hù)》名師推薦11.利用實(shí)際生活的情景再現(xiàn),在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)知識(shí)及用轉(zhuǎn)移的思191.邊塞詩(shī)的作者大多一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗(yàn)的作家，以親歷的見(jiàn)聞來(lái)寫(xiě)作；另一些詩(shī)人用樂(lè)府舊題來(lái)進(jìn)行翻新創(chuàng)作。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來(lái)，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時(shí)有了名字，成為村民們最樸素的方位標(biāo)識(shí).2.許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。3.在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線(xiàn)，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見(jiàn)得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見(jiàn)大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，沒(méi)有紛爭(zhēng)。雖然看似一個(gè)似有似無(wú)，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.6.抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂(lè)”中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。7.桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。8.特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。9.有