信息素養下的小學信息技術教學策略研究摘要：在信息時代，小學階段是培養學生信息素養的啟蒙階段，對小學生正確信息價值觀的形成發揮著重要的作用。當代社會，每天要處理海量信息，信息素民的必備能力。小學生進入社會后，會遇到更多需要處理的信息，需要更加優秀的信息素養本文所探討的，就是怎樣利用信息技術課程這一主要渠道，通過一整套科學合理地策略，促進小學生信息素養的提升。以下就從信息技術課程與信息素養的關系及的具體策略兩個主要方面展開論述。關鍵詞：小學信息技術；教學策略研究；信息素養隨著新課程改革的深入推進與核心素養等概念的提出，小學信息技術教學發生了很大的變化。過去教師主要關注的是學生掌握了多少有關信息技術的知識，是用計算機和互聯網?，F在大家發現，不僅如此，我們更應該關注學生在信息素養方面的成長如信息化的思維方式，信息時代的社會責任以及利用信息技術進行創新學信息技術課程的教學理念和具體的教學方法要發生相應的改變，要從培養信息素養的需求的角度去進行相應的調整。以下進行詳細的討論。一、信息技術課程與信息素養的關系由于西方國家在信息技術領域的起步比較早，所以信息素養一詞最早是由國外學者保羅·澤考斯基所提出的，最早的目的是為了明確信息時代人們所必須具息素養中，信息技術的相關知識和技能只是其中的一部分，除此之外還包括信息意識和信息道德等各方面的內容。小學信息技術課程是學生系統化接觸信息技術的效的信息素養培養，能夠使得學生在信息技術領域保持正確的前進方向，今后可以高效合理地利用信息技術促進自身的全面發展。這就是小學信息技術學科對于培要意義所在。二、小學信息技術課程培養學生信息素養的策略1、建立信息意識在小學開設信息技術課程是我國基礎教育的一大突破，其目的是提高學生利用信息技術的能力，使得他們能夠適應信息社會的發展，在現在和未來的信息時代社會價值。培養學生信息素養的基礎，在于樹立學生的信息意識，要讓學生產生對信息技術的濃厚興趣，同時又不能讓這種興趣完全指向信息技術娛樂化這一面上教學中注意教育性與趣味性的平衡，要采取循循善誘的方式去幫助學生建立起對信息技術的正確認識。各種有效的教學方法都應該積極引入課堂，參與到教學實踐中。例如，在學習“信息技術新發展”的時候，教師可以通過制作動畫短片的形式向學生展示兩個不同的例子：兩個都對信息技術有濃厚興趣的人甲和乙，甲的關注點在技術的發展上，比如有了新的編程技術出現，或者有了新的硬件設備，經常找機會去嘗果，然后以此來幫助自己獲得更多的知識；乙則只是對最新的技術成果進行簡單的應用，滿足自己的好奇心，嘗試一些新的玩法，然后又去追逐更新的技術。通過現甲的做法更正確，對自己和信息技術的發展都有更大的作用，從而實現信息意識的滲透。2、創新教學模式信息素養的培養要依靠教學模式上的創新。如果教師仍然采用傳統的教學模式，幾乎所有的教學時間都用來指導學生練習各種基本的操作，要求學生記住教材顯然不能在信息素養培養方面取得很好的成果。教師要清楚的是，任何能力素養的進步都是以學生為主體的，要引導學生去自行發現和感悟，這樣學生才有學習了進行能力素養上的鍛煉，建構起深層次的認知。所以，教師要轉變傳統的教學模式，努力進行教學創新，給予學生更大的探索空間和成長機會。例如，小學信息技術教學的主要目的之一是培養學生獲取、組織和處理信息的能力。教師在教學的時候，應該允許學生自行決定想要獲取哪個主題的信息，然課堂上學到的知識去進行各種操作，最后讓學生分享出來。學生在該領域能力素養的關鍵，是他們對信息技術的真實利用能力，而不在于他們搜集的到底是不是教師讓他們搜集的內容。又如，教師可以每節課抽出一些時間，詢問小學生想了解哪方面的信息技術知識，然后根據實際教學條件等情況為學生進行示范或者給學生親自嘗試的機會。3、積極開展實踐生活即學習，學習即生活。學習任何知識的時候，理論都是重要的基礎，實踐則是形成學習成果的必要組成部分。實踐是連接學習和生活的橋梁，學習與生活教師已經向小學生介紹過word的基本操作方法，但是學生自己從來沒有獨立輸入過一篇內容，缺少實踐能力，那么他們今后在生活中真正需要應用這項能力的時還有太多需要學習進步的地方，操作上還非常不熟練。知識不能只停留于理論，而是應在實踐中不斷的重新理解，從新學習。所以，教師應該在小學信息技術教學積極開展實踐活動，培養學生的實踐技能，幫助學生完成理論與實踐的結合。能力的進一步學生對信息技術的認識，從而起到培養學生信息素養的作用。例如，在學習“作品素材精加工”的時候，學生需要完成圖片、視頻和音頻的處理，軟件的基本功能是相同的，但制作出來的結果是否好看或好聽，其實是有著很強的主觀因素的。這個時候可以從我們的生活照入手，加工我們的日常的生活照片，或者長輩留下的老照片，有的學生喜歡比較規整的幾何圖案排列，有的學生則因為性格更活潑一的排列方式，對于色彩他們也都有自己的喜好，最終呈現的照片也會有不同的風格。教師不能在這方面去限制學生，而是要鼓勵學生去進行積極的嘗試，可以將學式都試一試，讓學生分享自己的作品，全班同學對于作品進行評價交流，既能提升課堂的活躍度，提高學生審美能力，又能夠促進學生進行更多的實踐，促進知識的掌握。4、強化信息道德教師要認識到，信息技術本質上是一種工具，工具究竟起到什么樣的作用是很難去完全徹底的控制的。比如菜刀，既可以用來切菜，也可以用來傷人，信息技以使用信息技術來搜集自己所需要的學習資料，開拓自己的視野，或者制作出很多優質的內容分享給更多的人，為世界創造更多的快樂；也可能無節制義”的名義去侵犯公民的個人隱私，給他人帶來巨大的傷害。教師必須對學生進行信息道德方面的教育，作為培養學生信息素養的重要組成部分。例如，教師平時鼓勵學生自行上網搜集學習資料的時候，學生難免會看到一些不太健康的信息，比如上文提到的“人肉搜索”，發現有人在曝光他人隱私并進學生就此問題向教師請教，教師絕對不能抱著模棱兩可的態度或者以“各打五十大板”的方式去解釋這個事情，一定要讓學生認識到這樣做是錯誤的，不管有什么了法律。還要引導學生去換位思考，如果因為一些小矛盾或者干脆就是對方的某種惡意而使得自己遭受了這種待遇，自己會怎么想。要抓住各種機會去幫助學生樹立正確的信息道德。5、保持良好氛圍小學生信息素養的培養是一項長期的系統工程?；ヂ摼W上的信息包羅萬象，信息技術的發展日新月異，教師很難判斷在較短的時間內信息環境會5G和物聯網的發展，會不會突然出現一個高潮，使得小學生能夠通過家中的各種電器產品來隨時獲得各種各樣的信息，又會對小學生造成什么樣的影響。所以，關鍵課堂學習氛圍，讓學生對信息技術知識的獲取保持強烈的興趣，只有這樣在面對未來教學上的各種變化時，才能使得信息素養的培養能夠持續有效下去。仍以上文提到的“作品素材精加工”為例。教師在課堂教學中本來推薦學生使用“格式工廠”軟件，但是有學生提出現在有更方便的在線視頻格式轉換平臺，不用再安裝軟件了。此時，教師應該去認真了解學生所提出的平臺，要與大家一起去嘗試使用這個平臺，掌握基本的使用方法。隨后與大家討論，這個平臺與軟件相比有哪些優劣勢，硬盤空間，但一旦服務器或者網絡出現問題就會無法使用。在開展正常教學活動的同時，保持一個開放輕松的學習氛圍，全力跟上時代和技術發展的腳步。綜上所述，信息素養是能力的一部分，而信息技術的掌握則屬于具體的技能。只有具備較強的能力，才能發揮出技能應用的作用。在小學信息技術課程中，教知識的學習，還要注重他們的信息意識、道德與能力，并將之作為教學成敗的關鍵。為此，必須在信息時代的背景下展開認真的課