第頁2024年高三數學教學總結篇高三數學教學總結1

這學期我擔當的是高三（1）、（2）班的數學老師，高三的學習是驚慌的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

1、備課：

依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課，細致聽，仔細記，領悟精神實質。復習階段，我把每一單元的學問框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清楚的復習印象隨時能復習、閱讀；

2、上課：

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的'實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維，使學生有舉一反三的實力。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，剛好查缺補漏。

4、作業：

由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發展的、發揮主動性和創建性的作業。

5、愛就是了解。

平常要多關切學生的一些生活狀況和學習狀況，其次要敬重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們無趣和天真；信任學生要信任他們的潛在實力，只有這樣，學生才能與老師縮當心理距離，學生才會對老師產生依靠感。

6、個人學習：

主動學習各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。

7、教研活動：

主動參與學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參與區組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。

同時擔當高三數學備長，我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，同心同德，并主要做法：

1、每周一套滾動試題；

2、每周至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

4、區統測前組織高三綜合測評一次。

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收獲。

高三數學教學總結2

下學期我任教高三（290）班和（291）班兩個班數學，圓滿完成學校的各項任務。在這學期的高三教學中，我學到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。本人對這期高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視基礎學問的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將中學階段所學的數學基礎學問進行了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在其次輪復習中，我們仍舊重視回來課本，鞏固基礎學問，訓練基本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統，敏捷”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有基礎，就談不上實力，有了扎實的基礎，才能提高實力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從20xx年湖南省的高考數學試題可以看出今年的數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎學問，要求考生對概念、性質、定理等基礎學問能精確記憶，敏捷運用。高考數學試題更側重于對基礎學問、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試學生的反饋看，成果志向的學生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數學成果不穩定，平常測試不志向的學生的主要緣由就是他的數學基礎不堅固，沒有真正建立各部分內容的學問網絡，全面、精確地把握概念。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與實力培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、變更圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培育實力的目的。要引申得當，我們還要留意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫穿前后學問的聯系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的改變，緊扣《考試說明》復習

20xx年將是湖南新課程高考的第一年，我想高考是穩中有變動，精確了解“變”在何處，剛好調整復習方向，意義特別重大。針對考綱明年改變較大的狀況下，數學組特殊要求每位數學老師都必需仔細探討學習《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年其它省新課程地區的高考試題。注意探討《考試說明》中改變的部分，凡是《考試說明》中明確規定的考點，必需復習到位，不能有半點疏漏，對于有改變的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個改變點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，細心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、安排性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必需精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業的布置和批改

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學的支配，作業的支配要非常慎重。作業的支配肯定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的`愛好與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。

這學期我組的全部老師堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們始終堅持到最終，對學生學習的督促與對學生學習狀況的反饋都起到了主動的作用。同時我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成果低，不好看，但是對學生效果很好。學生會留意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注意解答的細微環節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達實力得到提高，會做的題目都能得到志向的分數。

我在上課時非常留意老師的示范作用，常常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，老師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很簡單接受的。

5、加強心理素養的培育，抓好學生的應試實力

考試的過程是驚慌勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于駕馭扎實的數學基礎學問、嫻熟的基本技能和精彩的解題實力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信念和優良的心理素養是取得勝利的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。今年湖南的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創新，平常中考查了實力，突出考查考生基礎學問、數學應用意識、潛在學習實力。

因此，我們要加強學生心理素養的培育，向非學問、非智力因素要成果。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教化。我們數學老師要用一個老師人格的魅力去打動學生，用科學的看法，刻苦鉆研的精神去影響學生，注意激發學生的數學愛好，幫助學生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成果優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在激勵，適當提問，調動學習主動性；對成果差的同學，要特殊重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業有針對性，多檢查。

總結起來我們這期高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成果是令人滿足的。兩班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成果仍舊缺少方法，今后的教學工作應當更細致些。

高三數學教學總結3

我有幸接著擔當高三(12)、(15)班的數學教學工作。通過高考復習過程中的一些檢測，結果滿足的同時，感受許多。

高三數學數學在宮尚福老師的帶領下利用集體備課時間組織全組老師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎學問為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰略思想。同時抓群眾備課，講課，對每周二的集體備課、講課都仔細打算，一次一個人作中心發言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法群眾探討，最終由宮尚福老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發覺的問題、學生學習數學的狀態、學生簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。

在高考復習的過程中，我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使學生學好數學，通向高考勝利之路。在一段時期的實踐中，我發覺學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手潛力比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達必需高度，做起題來有困難。

2、基礎學問駕馭的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍舊不會做。

4、此刻有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數學課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的`問題，我借用了以下的一些基本方法：

1、關愛學生，激起學習激情。我明白酷愛學生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。

2、每一天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行指責教化直到其改善為止。

3、強化基礎學問的記憶，對一些重點學問、一些性質進行不定時的測驗，剛好檢查他們對基礎學問的駕馭程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選取題中的干脆法，解除法，特別值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習留意到低起點、重探究、求潛力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，透過輔導能明白哪些學問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能剛好得到解決。

6、仔細分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應舉薦他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，激勵他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致到達適合自己學習狀況的進步和提高。

大家都明白，以上的都是每位中學老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是須要我們的堅持不懈。我們常說學生須要住承受失敗之痛，事實上，往往我們年輕老師更須要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我就應還留意許多。

1、在高一起先，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎學問打牢。重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的構成、推導過程、相互聯系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎不實，學問點覆蓋面小，不能構成完整的學問網絡的大問題。

2、課堂教學目標的制定，就應盡可能的清晰。對于每個目標，就應分解在每一節課的資料之中，便潛力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、留意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數學思想方法就自然而然地駕馭了，我們就應在講解基礎學問的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時，就講清晰其幾何好處是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數學思想方法就應有效地加以揭示，留意例題教學作用的發揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應用題等)，揭示規律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發覺新結論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力探討高考的基本規律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力探討學生參與高考的心理、生理改變規律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態，干脆影響了考試水平的發揮。高三數學復習強調若于次循環尤為重要，在第一輪復習中往往想把學問一步講到位，把復習難度一向提高到高考試題難度是不行取的，結果往往出現高考題型老師講過，但多數學生仍做不出的現象。我覺得我探討高考數學課堂復習模式不夠，缺少創新。以后還就應多向其他老師學習。

“學然后知不足，教然后知困”，透過教學，我更加清晰教學相長的好處，我將在以后的教學工作中接著努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數學教學總結4

時間過得真快，一擠眼一年一度的高考離我們已過去這么多天了，迎來的又將是20xx屆學生的高考復習，回顧過去的一年，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了肯定的成果，但更重要的是如何在原有的基礎上得到進一步的提高，使我們的數學成果在明年高考中能更加輝煌，更加絢麗。在展望的同時必需做好總結與反思工作，以下是我在20xx屆高考復習中的幾點真實做法和總結，僅供老師們指正。

一、復習支配：

我校高考復習目前只能分兩輪進行（時間有點緊），第一輪是按復習用書的支配，復習高考主干的基礎學問，而且復習肯定要到位。復習時肯定留意理清學問結構，注意方法與思路的指導，給學生有比較明確的數學框架與解題方向，千萬不要模糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應引起高考重視。其次輪是專題復習，專題復習目標要清楚，主題要明確，選題要精辟，練習要對應精選。在其次輪復習時肯定要注意解題方法的指導與敏捷應用，選題肯定要新奇，有代表性，提高學生的應變實力與適應實力。復習同時穿插綜合試卷的訓練與分析，提高學生的應試實力。

二、合理應用復習用書：

復習用書是高考第一輪復習的靈魂，那么如何合理地應用復習用書是關鍵。學問點的梳理與拓寬對文科學生來說肯定要重視，而且要重點講，解決主干學問的方法要歸類到位，這樣可以在例題講解時讓學生活學活用對應的學問與方法。老師自身只要適當引導就可以了，而且要留意不要把復習用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加變更地講，這樣會讓學生對你的課失去愛好，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復習課。

三、仔細對待“五仔細”：

作為一個老師，備課、上課與批改作業是特別重要的環節。備課要備出自己的思想，不要抄其他書籍。上課要上出激情，要有應變實力，要和學生的思想，思維改變快速融合在一起，進而發展上課進程。批改作業要仔細，批改后的統計工作要到位，千萬不要少了這個環節，這樣能使老師分析問題時重點突出，詳略得當，提高分析問題的質量與效率。

四、仔細做好積累工作：

在高考復習中“積累”是一項重要的工作，我們作為一個備課組要分工合作，要統一復習資料，分塊進行資料搜尋與整理，在相同的資料中整理出學生的錯題與薄弱的學問點，同時在網上或其它資料上找尋一些新奇題，在其次輪復習時可以給學生查漏補缺，自我反省的機會，同時有進一步提高自己適應新題的實力，這樣能使學生在其次輪復習時更好地提高自己。

五、要重視“考試說明”及“考綱”：

我們作為老師重點當然是教書，但如何教書應是一個值得我們反思的一個話題，老師在教書時應當注意“考試說明”及“考綱”的'有關說明，肯定要做到主干學問重點講，主要學問要突出其地位，千萬不要講那些已經被刪除了的或處于特別邊緣的學問，這樣既給學生增加壓力，又達不到教學目標，是一件特別缺憾的事情。同時要重視每年的高考樣卷，他有特別重要的指導作用。

六、要重視學生的解題速度：

高考的競爭很大程度上是學生駕馭的數學學問及應用實力的競爭，但同時也是學生解題速度的競爭。如何提高學生的解題速度，訓練學生的反應實力也是擺在老師面前的一個問題，各個階段有意識地去限制學生完成作業的時間，引導學生合理安排考試時間，這兩個做法是提高解題速度的兩條有效途徑。

七、要重視“優等生”的培育：

每個學校都有“優等生”，那么如何培育“數學優等生”是我們數學老師的責任，培育“優等生”我注意兩點：一是給這些學生口頭上的激勵，要他們樹立對數學的信念。二是給這些學生以行動上的激勵，給你的“目標”另外做一些難題，提高學生解決中難題的實力，同時給他們以信念上的提升。同時要有效地利用這些有效的“優等生”資源，讓他們來發揮真正的作用，讓他們來帶動整個班級的數學學習氛圍，讓他們來引領一些“中差生”對數學的愛好，這樣可以提高整個班級的數學成果。

一年來經過仔細、踏實有效的復習我校學生在高考中也取得了肯定的成果，但通過成果也折射出了我們教學中的還存在肯定問題和不足之處！我簡潔總結如下：

一、文科學生的數學學問基礎、數學思維和學習實力都比較差，他們大多是因為理科差采選擇文科的。

二、本屆學生文科學藝術學生漸漸增多，當然這對學校來說不是什么壞事，但藝術生

和一般考生同坐一個班，一般考生思想上有點動搖：看到他們文化課那么差盡然很有希望上好學校，蠱惑學生的思想，并且一般狀況下這些學生學習看法也不增么端正！很可能對一般生有肯定的影響。

三、有一批高一、高二數學成果較好的學生進入高三以來進行綜合測試訓練的成果不志向，有的甚至很差，究其緣由，學了的東西簡單遺忘，對學問進行簡潔的運用還可以，只要綜合起來運用就手足無措，這些學生只駕馭點點滴滴的學問，不能將駕馭的學問，串成線，連成片。

四、幾乎全部的學生都存在會做的做不對的毛病每次考試結束后，幾乎全部的學生都要嘆息，這次考試哪些題我只要仔細一點，我都能解答正確，不會做的得不了分，這沒什么遺嘆，會做的總做不對，太感嘆了。造成這一現象，究其緣由。

1、沒有審題題意，只是將題匆忙掃一眼，看到了片言只語，就匆忙下筆做做題。這些人總是擔憂，若將題意細致搞清晰，弄明白會耽擱時間，影響做題的速度。其實這樣做，只會耽擱更多的時間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會出現做到中途做不下去的狀況，然后再回過頭再看題目時，就會發覺其中有些關鍵性語句沒看到，

2、在解答過程中有些同學養成了只用眼睛看，不愿動筆的壞習慣，即使動筆，也是偷工減料省略一些關鍵性的步驟。從而出錯，

3、留意力不穩定簡單得意忘形，有些學生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯了，這主要是這些學生在草稿紙上演算時能用心至致，獲得了正確的結果，就放松了，留意力分散，從而造成了錯誤。

五、對平常的訓練，月考相識不正確。

1、認為考試是老師已熬煎學生。

2、對自己缺乏正確的相識和定位每次考試都希望自己能將全部的題做完，都能獲得較高的分數，只要有幾個做起來不順手或一時解答不出，就特別著急，煩燥擔心，心慌意亂，從而出現思維混亂，反應遲鈍，即便是簡潔的題也做不起。

3、對做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對了就很興奮，越做越有愛好，做不起，做不對，心里就很煩燥，不愿再接著做下去，每次考試老師發下試卷后只留意分數，而不留意分析錯誤的緣由，不善歸納、總結、反思。

4、缺乏恒心和毅力。在訓練中遇到稍難一點的題不愿進行深化的思索，特殊是遇到文字敘述較長的題好應用題，正好學生自己所說的，看到文字敘述較長的題我頭都大了，連看都不想看，別說想和做了。

六、閱讀理解實力差，進入高三來，我們已做了很多個應用題的訓練題，每次這些應用題能動筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其緣由題目意思看不懂。

七、不會聽課，不會做筆記，不會剛好復習鞏固，消化當天的學問。不能駕馭概念的本質屬性，導致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導致定勢思維的消極性，發散思維意識淡薄，視察力，聯想實力差，數學應用意識淡薄，數學建模實力差。

八、學生心理素養普遍較差，存在嚴峻的心理問題，學上選擇文科的緣由肯定因素上是因為數學學不會，這樣一來看到數學具有肯定恐驚感！但是對于文科班漸漏出來個別“優等生”對自己定位不夠，幻想自己的數學就是最好的，過高的估計自己！這樣以來在高考中跌了腳！

高三數學教學總結5

這學年我擔當高三級9、10班數學教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲得了許多的教學閱歷。以下是我在本學年的教學狀況總結。

一加強集體備課優化課堂教學

面對高考形勢，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學安排，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培育學生的實力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們相互溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整齊、干凈，給大家一個舒適工作、溝通的場所。在年級日常管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧年級”的管理理念，留意弘揚老師敬業愛崗，無私奉獻的優秀傳統。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關切，相互支持，用真誠構建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻歡樂著！

二立足課本夯實基礎

面對新形勢的高考要求和高考的內容發生的改變，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確駕馭考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確駕馭那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求駕馭的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法。

在復習基礎學問的同時要注意實力的培育，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現學生的思索思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優補差，高考新形勢將更加注意對學生實力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的.潛能，取得更好的成果；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

三因材施教全面提高

面對高考新形勢，學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

20xx年1月10日

高三數學教學總結6

本學期我擔當高三理科班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

一、加強集體備課，優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學安排，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培育學生的實力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中。

注意充分發揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、研讀考綱，梳理學問

探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。

(2)細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問結構和認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的.高效的有機認知結構。

如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構學問，發展實力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

細心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。仔細抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注意重點基礎學問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學生的實力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持仔細批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注意“三點”，培育學習習慣

高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎，考試的學問點覆蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應當大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。

而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學實力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求

高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點激勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情?？釔蹖W生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數學的愛好，進而激活學習數學的思維。

心理教化，助長學習成果。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學膽怯 學不好數學，或者以前數學成果始終不好，現在也肯定學不好等，我們采納了個別溝通學習方法、學習心得等，告知學生只要做好老師上課

講解的，課后加強領悟、總結，肯定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生主動性提高，問的問題也多了起來，學習成果也慢慢提高了。

高三數學教學總結7

在學校的領導和支配下,我認為我們的教學復習工作是合理和有效的，學校的支配也是科學的。首先復習前是要制定一個好的復習安排，這是搞好高三數學的復習備考工作的必要條件，我們留意到我校學生的學習基礎與特點，充分了探討高考大綱，探討了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點。在復習中發揮了我校高三數學教學的自身的優勢與特點，全組老師同心同德努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的實力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的詳細做法與體會。

一.時間進度的支配。

在高二時我校完成了整個中學數學的新課教學工作,所以高三從前一年的10月就起先復習,這樣的支配是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應當是比較充分的,效果也比較顯著的。其次學期前一個月作專題復習,主要是學問專題,事實上是其次遍的學問的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高。現在這樣做對我校各類班型效果都是較好的，學生的數學學問與數學實力得到較大幅度的提高。從其次學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成果對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們支配做綜合練習,我們支配就做前一年即20xx年的高考數學試卷，這也用了一個月左

右的時間。最終一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們支配解答題的特地練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。現在看我們編選的試題與今年考試中心命題的高考試題從難度從題型上看都很接近。最終在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年北京東城，西城，海淀的一模，二模的試題，這些試題的水平比較高，高考的方向駕馭的比較準，難度不大，正適合這時的須要。

二.好的復習安排與復習安排的執行。

制訂好的復習安排后，肯定嚴格根據復習安排進行。安排的制訂要根據該學期的總課時，各章在教學大綱中支配的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容駕馭程度來定。實際復習中最簡單出現的問題是前松后緊的現象，這在全市各校的復習中是普遍的問題。舉例來說集合與函數這部分復習時間一般不應當超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數學問，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，依據高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多留意概念，

注意選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生避開做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按依次概率與導數是最終復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時肯定要支配充分的時間。

三.復習肯定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而詳細的命題的脈搏是每個高三老師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教化部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際狀況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查學問點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相像。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題

的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的`缺陷，所以數列內容肯定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一樣的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當精確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對簡單，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會簡單，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的推斷也是正確的，所以我們的支配與實際操作都是留意考試重點，重點內容重點復習。

四.重點內容重點復習。

前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在其次年的5月份，也就是高考的最終階段，這時的時間最珍貴，我們針對高考的6個解答題支配了6個專題復習。現在看這樣的支配是完全正確的。在詳細復習中老師要對習題試題進行指導性的選擇，例如06年湖北高考有一道難度較大的正態分布試題，我們分析正態分布是了解內容，標準正態分布與一般正態分布的關系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題明顯是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數的題解答題許多，由于現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函

數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們降低了對二次函數的復習要求。我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以我為主。

五.重視解答題。

我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，肯定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成果的好壞最終取決于解答題，平常做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時削減習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區分要求，差一些的學生可以再少做一些，激勵學生肯定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預料也是精確的，我們這么做的效果也是很好的。

六．選擇填空題的地位與復習策略。

雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術類，體育類考生）高考肯定要考基礎，考試的學問點覆蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應當大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生

高三數學教學總結8

本學期我擔當高三兩個班的數學教學工作，經過一個學期的努力，兩個班在前幾次月考中都取得了比較好的成果。高三的學習是驚慌的，一學期的時間過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

1、備課：研讀考綱，梳理學問。依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，老老師的指導和幫助下進行集體備課，細致聽，仔細記，領悟精神實質。

2、上課：重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問結構和認知結構。上好課的前提是做好課前打算。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維，使學生有舉一反三的實力。課間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：細心選題，針對性講評。

利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，剛好查缺補漏。

4、作業：狠抓常規，強化落實與檢查。

仔細布置、批改作業。在教學中布置作業要有層次性，針對性。并仔細批改作業，做到有質量全批，在作業過程出現不同問題剛好作出分類總結并記載下來，課前分析講解。并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。由于高三的課業負擔較重，1我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發展的、發揮主動性和創建性的'作業。

5、個人學習：充分發揮集體備課的優勢，主動學習其他老師的各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。堅持每周集體備課，仔細聽課，探討課堂優化教學，有時探討專題，同心同德，并主要做法：

（1）每周每位老師輪番出一套滾動試題；

（2）每周至少小測一次；

（3）每月或每單元大測一次；

（4）每次月考組織高三綜合測評一次；

（5）總結，反思。

以上是我這學期的工作總結，還有許多須要完善和改進的地方，我將接著努力，虛心求教，爭取下學期取得更圓滿的成果。

高三數學教學總結9

作為一名一線老師，雖然課堂教學短暫結束了，然而我的教學工作還沒有結束?；仡欉@一年來的數學教學工作，使我受益匪淺，讓我對中學數學的教學尤其是高考有了更深刻的相識和體會。

一、教學方面

1、高三數學復習的時間支配為：一輪（基礎學問復習）：20xx年8月至20xx年1月；二輪（數學專題復習）：20xx年2月至20xx年4月；三輪（綜合題模擬訓練）：20xx年3月至高考前（與二輪交叉進行）我認為這樣的復習時間支配很合理，是數學組多年來的教學閱歷總結，也是特殊針對新的課改新的教材，更是針對于這一屆學生的特別性而制定的復習安排。

2、數學高考具有覆蓋學問面廣，層次深，實力要求標準高等特點。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又高于教材，突出創新。依據高考大綱及試題特點，我制定了以下重點難點。重點：數學學問中的重點，分布在各章節中，這就要求學生必需有扎實的基本功。所以在一輪教學中應著重于夯實基礎，千萬不能圖快圖難，讓學生堅固的駕馭數學中的基本學問，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關鍵。難點：數學高考試題中的難點，有些體現在對學生分析實力的要求上，有的體現在對學生解題計算實力的要求上。由于這部分內容的難度要求，我主要把它放在二輪復習中突破。這時學生經過一輪復習，對中學數學已經初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。

3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優化探究》，二輪是《高考熱點專題訓練》。結合復習教學的進度支配，學生在一輪復習中平均每天的作業量有10題左右（大部分為小題）。由于學生在一輪后期進入乏累期，常常完不成作業，我也適當支配學生在課堂限時做題，提高效率。二輪復習分專題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時堅持每周做2套模擬題。

二、高考試題評價

本屆高考數學試題總的來說，考查基礎與考查實力并重，注意實力并有所創新，梯度明顯，有肯定運算量，總體難度高于去年。

1、注意基礎（共104分）

比如選擇題中的第1題集合，第2題復數，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數列性質，第7題求拋物線焦半徑，第8題向量數量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平常的復習基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學生入手也比較簡單。

解答題的第17題以三角形為切入點，求三角函數最值問題，第19題立體幾何圖形清楚建系簡單，問題也很簡潔，都是我們練習許多，且學生做起來很順手的題目。

2、體現創新

比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式，第12題能構成三棱錐的條件，第18題概率題，結合生活實際問題，讓學生在解題過程中探究發覺，自己得出結論。這些題目情景新奇，設問敏捷，注意創新，又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的實力。對于這類創新題目，學生平常練習的還不夠，須要加強，也要求我們老師在這方面多學習多閱讀。

3、數學思想

其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法，在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點，及全稱命題的.實質。學生假如沒有對數學學問的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學生對于含有參數問題的探討還是分析得不全面不嚴謹，這就說明數學思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較簡單，但大多數學生沒有選；23題和學生平常練習時設問的方式不太一樣，有些學得死板的學生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容，我們復習時可供練習的題目較少，也較簡潔。雖然此題并不難，但沒有達到我們預期的10分滿分。

三、學生培育

1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的實力，在教學中，為了能有效的提高效率，我采納剛好限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間，即練即講，有針對性解決問題，省時高效，學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習，對于解答題的訓練還要讓學生動筆實踐，老師檢查幫助指導并規范書寫過程格式。

2、對于學校和班主任劃定的一批本學生，他們有的數學成果很突出，而且對數學這門學科很有愛好（如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等），我就向他們舉薦一些好題讓他們做，開拓視野，并剛好給與指導。還有一些學生雖然總成果還可以，但明顯數學是弱項，僅算中等水平（如三班張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等），我通過談話或作業中寫評語激勵他們數學學科經過努力也可以學得很好，均衡他們各科的發展。

3、進入一輪復習后期，班級里的后進生就漸漸跟不上復習的進度，漸漸起先掉隊。尤其是三班經驗了一次水痘，放了幾天假之后后進生的狀態大不如從前。對于兩個班級的后進生，我有針對性的進行激勵，學點就會點，會點高考就能得點分，激勵他們不放棄。只是有些學生能有所變更，而且還是在我的不斷的激勵和督促下，才能牽強堅持下來；仍有一些學生照舊對學習提不起愛好，讓我至今不知所措。在今后的教學中，對這類學生我還需接著探究方法。

以上是我對今年高三教學的一些想法，有好的地方也有許多不足之處，還需在今后的工作中接著探討探究，在教學中發揮更大更好的作用。

高三數學教學總結10

暑假將至，一學期就要過去，這學期我擔當高三186、202班的數學教學工作，真正覺得驚慌勞碌?？傮w看，能仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，在我校自主學習課堂教學模式的基礎上，加高校生自主和探究的步伐，收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學，我有一些不成熟的心得，先總結如下：

一、重視基礎學問的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將中學階段所學的數學基礎學問進行了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在其次輪復習中，我們仍舊重視回來課本，鞏固基礎學問，訓練基本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混學問的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統，敏捷”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有基礎，就談不上實力，有了扎實的基礎，才能提高實力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎學問，要求考生對概念、性質、定理等基礎學問能精確記憶，敏捷運用。高考數學試題更側重于對基礎學問、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成果志向的學生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數學成果不穩定，高考成果不志向的學生的主要緣由就是他的數學基礎不堅固，沒有真正建立各部分內容的學問網絡，全面、精確地把握概念。特殊是高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算實力訓練不到位導致失分的'同學較多。一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平常自己總是把訓練的重點放在實力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎學問駕馭的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不嫻熟，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。

二、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與實力培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、變更圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培育實力的目的。要引申得當，我們還要留意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫穿前后學問的聯系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

三、重視高三數學作業的布置和批改

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學的支配，作業的支配要非常慎重。作業的支配肯定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的愛好與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。

我在上課時非常留意老師的示范作用，常常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，老師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很簡單接受的。

四、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習，測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，如對選擇題，填空題，要留意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常?？偨Y臨場時的審題答題依次，技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題，答題的詳細方法，逐步提高自己的應試實力;幫助學生樹立信念，訂正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些留意事項。注意“三點”，培育學習習慣。高三復習留意到低起點，重探究，求實力的同時，還注意抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培育良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

還有許多做得不夠的地方，我肯定保持虛心謹慎，戒驕戒躁的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

高三數學教學總結11

這一年中我任教高三（8）和高三（10）兩個班數學工作，在高三教學中，學到了許多東西。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面：

一、教學方面

1、仔細制訂復習安排，合理支配復習時間

高三復習迎考是一項艱難的系統工程，必需整體支配，制訂合理的復習教學安排，支配好復習時間，做到長安排、短支配，防止出現因復習前松后緊而導致高考前草草收場的被動局面。一般來說，寒假結束前要結束第一輪復習，用一個半月進行其次輪復習即專題復習。之后，進行第三輪復習。

2、教學重難點

高三復習的主渠道是課堂，課堂教學效率的凹凸，干脆影響復習質量的凹凸，要提高課堂效率必需重視幾個問題：

這一年來始終在進行的集體備課是很好的方法。備好課是上好課的前提，要在集體備課的基礎上，再進行個人備課。集體備課要比照課標、考試大綱、省編教學建議和考試說明（包括探討新課程高考試卷）來統一教學要求，教學的重點、難點，明確留意點。真正發揮集體才智、同伴互助的作用。

課堂的時間有限，所以要細心選擇例題。一是選配的題目，目標性要強（要為本節課的內容服務，要為鞏固所學學問服務）；二是題目要有梯度，題型也要留意多樣化；三是要適當留意課本典型例題、習題的再現或變式。講解例題要注意思路分析。要細心設問，啟發學生思維，要讓學生有思索、消化的時間；其次，例題要起到習題的作用，習題也要起到例題的作用；此外，要讓學生有展示自已錯誤思維的機會，并剛好總結解題方法。

留意聯系課本。一是要留意引導學生再現重點學問的形成和發展過程。（特殊是數學概念、原理、法則、公式的形成過程要讓學生重溫。此外，新課程特殊強調還原學問的產生過程，讓學生體驗過程）；二是要引導學生理清課本內容的學問主線。（如，函數的復習應以函數的基本概念和性質為主線，并兼顧培育學生構建函數模型，解決實際問題的.實力。導數的復習應引導學生理解導數的“工具”作用，培育學生用導數分析函數性質的意識，滲透數形結合，分類探討，函數與方程等數學思想。三角函數的復習應以三角函數的圖象和性質的探究和應用為主線，并適當加強解三角形的應用。算法的復習應突出算法的思想為主線）；三是要引導學生重溫課本典型例題、習題的解題方法。（不能完全丟棄課本以講題或做題代替學問的復習，特殊是第一輪復習，學問要系統化，必需緊密聯系課本，其次輪還要回來課本。）

3、10屆高三復習閱歷與教訓

要強調基礎，特殊是課改后新加入的學問，有些學生不重視的地方，如統計部分，要多強調。還要抓審題實力的培育。在復習教學中，要嚴格要求學生仔細審題，將題目讀懂讀透，抓住關鍵字、詞，挖掘隱含條件，盡量避開因曲解題意而導致解題錯誤。最終，從高一起就要培育學生良好的學習習慣及規范答題的習慣。平常對學生要嚴格要求，作業要多檢查，考試中出現的字跡不清、推理混亂等要剛好診斷，訂正，老師在課堂上要留意示范，讓學生養成習慣。

二、高考試題評價

今年數學試卷難度有所增加，看起來不難的題，卻很難得分。選擇題有些難度，如選擇第四題是程序框圖的題，一般來說是得分題，但學生錯的不少。向量題學生也遇到困難，得分不高。12題是立體題，錯得許多，空間想象力差。填空題都是常規題，難度不大。解答題第一題三角函數比較簡潔，18題概率，學生答得不好，概念不清，第一問求概率方法就用錯，第三問計算量又大，得分不高，今后應注意基礎練習。19題立體幾何的確如我們之前想的，出了建系的題，學生大多會用建系的方法做，得分率高。20題21題較難，學生答得不好，是拉分題三選題，幾何證明很簡潔，極坐標與參數方程也不太難，不等式很難，有些學生平?？傔x不等式的答得不好。總體說來要比去年難。

三、學生培育

1、學生學法訓練技巧

要仔細聽課，注意基礎，要養成勤學善思的習慣，做到一題多解，一題多變，注意新舊學問的內在聯系。要養成良好的審題習慣，提高閱讀實力，審題是解題的關鍵，要在已有學問和解題閱歷基礎上，將隱含條件轉化為明顯條件。要養成良好的演算、驗算習慣，提高運算實力。整理錯題集，注意錯因分析。

2、尖子生培育

要找尖子生談話，多和學生溝通，幫他們解決遇到的問題，激勵他們，留意視察學生，在他松懈時加以督促。，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

放手讓尖子生自主學習，尖子生學習實力相對較強，按正常教學安排、教學進度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生主動找食吃、找好食吃的實力是做老師的首要任務。

3、一批本生培育

學生的培育重在平常，重在細微環節，重在積累。假如要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻簡單做到。第一，克服答題不規范的弊端；其次，留意馬虎大意出錯的地方；第三，加強識記，保證記憶題的得分；第四，訓練答題的速度，學會正確用時；第五，提高書寫質量；第六，留意答題步驟的清楚性和周密性。

高三數學教學總結12

本學期，我適應新教材教學工作的要求，仔細學習,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展，

高三數學教學工作總結。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、仔細備課：

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩課件，課后剛好對該課作出總結，寫好教學反思。

二、增加上課技能：

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業：

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的`效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作：

留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，在工作中我還有許多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也須要進一步嚴格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學，善思，實干的準則，把工作做好。

高三數學教學總結13

本人這學期擔當高三年（6）（7）班數學教學工作。這一學期中我們在高三備課組在組長帶領下，能發揮集體才智，共同協作，努力提高班級的數學成果?，F將自己本學期教學工作總結

一、仔細工作，加強專業學習

（1）我能仔細翻閱大量資料，備好每節課，留意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的肯定講透。努力探究每節課適用的教法，優化課堂。

（2）課堂教學時，留意依據平行班學生基礎差特點，分析，板書具體些，歸納好重要題型的`解題策略，并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。

（3）備課組統一練習，總復習過程中堅持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班，因此更注意學生基礎學問的訓練及愛好的培育，因此對練習有針對性地進行刪減。

（4）剛好批改作業，對典型錯誤剛好反饋，對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。

（5）利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導，使部分學生學習成果及學習愛好有所提高。

（6）自身做大量習題，提高自己的專業水平。取精華，去糟粕，反饋給學生，讓學生學得有效率。

（7）主動參與教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。與同備課組同事探討新課改方向及試題，并預料今年高考方向，明確復習方向與重點。

二、關切學生成長

學生到學校的主要目的除了學習，還有做人。

（1）抓住合理機會，對學生進行德育教化。比如遲到，學習散漫等。取得效果還是較好的，樹立老師的威信，贏得學生敬重。

（2）關切學生考前的心理改變，找尋方法消退學生的焦慮，不自信因素，幫學生樹立信念。

（3）教學過程中，加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規范作答，努力做到“會而對，對而全”。并指導學生的答題依次及考場上

的心理調整，幫助學生樹立信念，訂正學生不良答題習慣，優化答題策略。

總之，在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，思想匯報專題力求提高自身業務素養，努力提高自己綜合方面的素養，做一名優秀的數學老師。

高三數學教學總結14

在這一年的高三數學教學中，我學到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視基礎學問的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將中學階段所學的數學基礎學問進行了系統地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在其次輪復習中，我們仍舊重視回來課本，鞏固基礎學問，訓練基本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統，敏捷”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有基礎，就談不上實力，有了扎實的基礎，才能提高實力。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與實力培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐