學(xué)科語文年級八教科書版本及章節(jié)部編版第三單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱文言文單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明本單元是本套初中語文教材的第一個文言詩文單元，在七年級分散學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的共同特點，抓住寫景抒情這條主線，實施單元整體教學(xué)。學(xué)習(xí)本單元，一要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書，整體感知詩文大意；二要反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的意境，感受山川風(fēng)物之美，把握作者寄予其中的情感；三要讓學(xué)生在優(yōu)秀詩人的誦讀中，獲得美感享受，培養(yǎng)高尚的審美情趣。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點單元目標(biāo)與重難點：1、知識與能力：積累文言字詞，培養(yǎng)文言語感。2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句，理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。3、情感態(tài)度價值觀：借助詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄予的情懷。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）首先要幫助學(xué)生掃除文字障礙，掌握文言詞匯，積累一些常用的文言詞，注意體會文言文和現(xiàn)代漢語詞匯的差別。其次是注意總結(jié)文言規(guī)律（通假字

活用詞

古今異義詞

多音多義詞

同義詞）準(zhǔn)確理解字詞句的含義、讀懂文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確地翻譯文言文句（文言特殊句式

句子的語氣），把握文章的思想感情。

在這個單元的教學(xué)中，每篇文言文安排2課時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，感受山川風(fēng)物之靈秀的同時，體會作者寄予的思想感情。第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題三峽課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本文內(nèi)容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學(xué)中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對學(xué)生的實際水平在朗讀上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會新課標(biāo)的精神，初步學(xué)會運用研究性方式學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析《三峽》是人教版八年級新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是:如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運用所學(xué)的知識解決實際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

2、在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

3、感受作者筆下三峽的獨特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。學(xué)習(xí)難點：體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)評價設(shè)計1.這堂課創(chuàng)造了圖文相融的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過放映三峽風(fēng)光的輯錄片，讓學(xué)生對陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解，更有利于他們對文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面，又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子，圖文并茂，相得益彰，是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。2.選點集中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)字字落實，句句翻譯的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.在落實文章重點難點上進(jìn)行突破，進(jìn)行多方面的探究，使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色，從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容，教學(xué)的實效性明顯加強(qiáng)。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）一、導(dǎo)入新課美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來領(lǐng)略那時三峽的美麗風(fēng)光吧。學(xué)生活動1以酈道元的背景資料導(dǎo)入，并配合三峽風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的贊嘆之情。環(huán)節(jié)二：教師活動2二、整體感知１、聽課文錄音，要求學(xué)生：⑴據(jù)范讀標(biāo)出你誤讀或不會讀的字的音。⑵據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。２、學(xué)生自由朗讀一遍（互相聽一聽）這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難把它讀得自然流暢，關(guān)鍵要闖過字詞關(guān)？展示字詞（正音正字）（不舉手，誰會了就大聲讀出來）闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕（yān）飛漱（shù）長嘯（xiào）屬引（zhǔ）哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）３、闖過這一關(guān)，就能流暢地朗讀文字了。可是要讀出文章的韻律美，還要注意語句的節(jié)奏（請看大屏幕）⑴根據(jù)標(biāo)示的節(jié)奏，自由朗讀，遇到困難，可以同桌互相請教，也可以和老師交流。⑵大家讀的都很好，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀⑶全般齊讀（以這些同學(xué)為榜樣）好，經(jīng)過我們的努力，我們初步感知了文章的韻律美，可要讀出感情，還要了解文章的內(nèi)容。學(xué)生活動2學(xué)生通過正音、范讀、多種形式的朗讀品味課文，讀出美感。活動意圖說明這個環(huán)節(jié)既是對學(xué)生課前自學(xué)課文的一個檢測，也是通過圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文的主要內(nèi)容。同時通過朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。環(huán)節(jié)三：教的活動3三、合作學(xué)習(xí)１、以六人為小組，結(jié)合課下注釋及工具書，圈點翻譯文章（小組不會的字、詞、句挑揀出來，我們共同解答）２、展示：檢查檢測結(jié)果⑴通假字：略無闕處通“缺”，空缺哀轉(zhuǎn)久絕通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折⑵古今異義：至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上，漫上）清榮峻茂，良多趣味（真，實在）⑶一詞多義：自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）⑷重點詞語：重巖疊嶂（象屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下；溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：奔馬，襯托夏水順流行舟之快）素湍綠潭（素：白色的；湍：急湍；急流濺起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋著清波；倒影：倒映著影子）清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)：婉轉(zhuǎn)；絕：消失）３、大聲讀出你的譯文，體會三峽的美。４、了解了文章的內(nèi)容，我們再讀課文感受三峽之美（齊讀）用“三峽的美，你看”的句式說一說三峽美在哪里呢？例：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。學(xué)的活動3學(xué)習(xí)一篇文言文，理解文意是基礎(chǔ)，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，理解通假字、古今異義、一詞多義以及課文中的重點詞語，并利用小組合作疏通文意，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。活動意圖說明這個環(huán)節(jié)是重點。我們是從問題情境人手，運用話題式教學(xué)設(shè)計模式，對全文的寫作特色進(jìn)行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。板書設(shè)計作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1、課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。2、背誦全文。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以三峽為原點，不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點，不斷進(jìn)行探究和研究的過程，而不是教師事先完全安排好的過程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問題的探究，然后協(xié)同研究小組(前后四人為一小組)進(jìn)行資源共享，交流研討，形成研究小組相對集中的