教學(xué)課題15大禹治水課型閱讀本課題課時數(shù)：3本教時為第1教時備課日期11月19日教學(xué)目標：1.

能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．學(xué)會書寫“治、洪、姓、被、制、”五個字，認識衣字旁。教學(xué)重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文。書寫漢字。難點：讀通順課文，寫好字。教學(xué)方法與手段：聽范讀、自由大聲練讀等方式讓學(xué)生學(xué)會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、揭示課題。1．板書課題。讀課題。2．簡介大禹。（學(xué)生介紹，老師作補充）二、初讀課文1．自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。2．再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。3．檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字卡片)治理洪水百姓地形挖通被制服偉大①自己讀讀生字詞。②正音。“形”、“姓”：是后鼻音。“治”、“制”：讀翹舌音。③帶讀，指名讀，開火車讀。④去掉拼音讀。(2)(出示二類生字卡片)滔滔房屋仔細劈開感激英雄①齊讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。（3）多音字淹沒沖倒①讀準詞語中的音。②說說另一個讀音。4．指名分段朗讀課文。師生共同評議。第一段：讀準多音字。教師范讀，領(lǐng)讀。第二段：(出示長句子)他帶領(lǐng)老百姓挖通了幾條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。指導(dǎo)：讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓。范讀。指讀，評議，再讀，齊讀。5．齊讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容1．簡單說說課文主要講了一件什么事?2．(出示填空)課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。四、教學(xué)生字。1.出示生字：治洪姓被制2.引導(dǎo)說字形記憶方法。治、洪：用熟字記憶。姓：左右高低一樣被：指導(dǎo)衣字旁和示字旁的區(qū)別，觀察對齊。制：指導(dǎo)筆順。3.教師范寫。4.學(xué)生描紅、書寫生字。五、布置作業(yè)。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫，老師巡視。一、揭示課題。1．學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生介紹大禹。二、初讀課文1．學(xué)生自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。2．學(xué)生再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。3．檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字卡片)①自己讀讀生字詞。②帶讀，指名讀，開火車讀。③去掉拼音讀(2)(出示二類生字卡片)①齊讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。（3）多音字①指名讀準詞語中的音、齊讀。②指名說說另一個讀音。4．指名分段朗讀課文5．齊讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容1．指名說說課文主要講了一件什么事?2．學(xué)生口頭填空。四、教學(xué)生字。1.認讀生字：治洪姓被制2.指名說字形記憶方法。3.學(xué)生描紅、書寫生字。五、布置作業(yè)。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫，老師巡視。學(xué)生對大禹很不熟悉，所以在上課之前，我讓學(xué)生先查找有關(guān)大禹的資料，對大禹作初步的了解，再在課堂上交流，進一步了解大禹。這里的長句子比較難讀，需要老師的指點，尤其要注意停頓，老師的范讀對學(xué)生能起到很好的引領(lǐng)作用，再給足時間進行練習(xí)，通過評議等手段一步步讀好句子。二年級學(xué)生對課文主要內(nèi)容的概括還有待于訓(xùn)練提高，此設(shè)計通過讓學(xué)生進行填空，降低了概括的難度，為今后的概括打基礎(chǔ)。板書設(shè)計：15大禹治水治洪姓被制授課日期11月28日教學(xué)課題15大禹治水課型閱讀本課題課時數(shù)：3本教時為第2教時備課日期11月19日教學(xué)目標：1．能正確、流利有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。3．學(xué)會書寫“害、理、形、通、偉”五個字。教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文、學(xué)寫生字。難點：理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。教學(xué)方法與手段：利用插圖，結(jié)合畫面進行教學(xué)；抓關(guān)鍵詞理解并體會治水的艱辛。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)檢查。1.抽讀生字卡片。2.說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、細讀第一段1.指名讀課文第一段。2.討論：（1）這一段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水兇猛？小朋友，看（錄像）更多的農(nóng)田還在被淹沒，更多的房子還在被沖倒，洪水不聽地沖呀，沖呀，誰再來讀讀這句。（3）“無家可歸”是什么意思？3．朗讀第一段。三、細讀第二段1．過渡：大禹見到這樣的洪水，會怎么想？出示句子：禹下決心要治理洪水。指導(dǎo)朗讀。2．治洪水可不是簡單的事，大禹是怎么做的？出示第二句，男生讀。（1）看圖片，理解“水流”和“地形”。（2）有一個詞講大禹爬過的山特別多，趟過的河特別多，是哪個詞？讀“千山萬水”；看圖片，語言渲染，指導(dǎo)讀好詞語。（3）這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹都趟過，這就叫“走遍”。指導(dǎo)讀詞語。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：（4）老師再給大家補充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）（5）大禹吃的苦讀嗎？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）（6）這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”指導(dǎo)讀好詞語。（7）練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。3．大禹做好了治水的準備工作，接下來是怎么做的？（1）有兩個詞帶有同一個數(shù)字，找一找是哪兩個詞？（2）9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）（3）為什么要把這些河連在一起？（4）挖通兩條河容易嗎？猜一猜這兩條河之間有多遠？大膽地猜一猜：（5）教師從里程數(shù)上給學(xué)生做介紹。（6）比這辛苦的還有呢，如果遇到大山，畫圖，要挖開大山，這叫“劈開”。想一想：你怎么來劈開大山？教師補充：這是在古代，沒有任何機器，全部靠兩只手和一些最簡單的工具，比如：斧頭，要劈開一座山容易嗎？更何況要劈開無數(shù)的大山。（7）指導(dǎo)讀句子，評價：你關(guān)注了這兩個數(shù)字，所以讀得這么好！4．大禹遇到了這么多的困難，真是吃盡了“千辛萬苦”，你能用朗讀讀出大禹的辛苦嗎？5．讀到這，你想對大禹說些什么呢？四、細讀第3自然段。1．指名讀課文。2．找出表示數(shù)量的詞。3．這些數(shù)量詞強調(diào)什么？說明了什么？看圖，想象大禹路過家門時的所思所想？你此時最想對大禹說些什么？4．指導(dǎo)朗讀，讀出大禹為了治水舍小家的精神。五、細讀第4段。1．自由讀。2．為什么說大禹是一位偉大英雄？3.老百姓會怎樣感激大禹？4.齊讀課文。六、教學(xué)生字。1．出示生字：害理形通偉2．重點指導(dǎo)：害：寶蓋頭寬大，把下面的部分蓋起來，中間的“豐”兩頭略微出頭一些。理：左窄右寬，左右上面對齊，下面“里”長一些。通：指導(dǎo)筆順。偉：指導(dǎo)右邊部分的書寫。3．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察比較，范寫。4.學(xué)生書寫。七、布置作業(yè)。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫，老師巡視。一、復(fù)習(xí)檢查。1.抽讀生字卡片。2.指名說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、細讀第一段1.指名讀課文第一段。2.指名回答問題。

3．朗讀第一段。三、細讀第二段1．指導(dǎo)朗讀第一句子：禹下決心要治理洪水2．治洪水可不是簡單的事，大禹是怎么做的？出示第二句，男生讀。（1）學(xué)生看圖片，理解“水流”和“地形”。（2）看圖片，指名讀好詞語讀“千山萬水”。（3）指導(dǎo)名讀詞語“走遍”。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：（4）想象說說：大禹會遇到那些困難。（5）指名讀“千辛萬苦”、齊讀詞語。（6）指名讀好詞語“吃盡”、齊讀。（7）練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。3．大禹做好了治水的準備工作，接下來是怎么做的？（1）理解“9條9座”指很多的意思。（2）學(xué)生想象說說“挖通”“劈開所”所遇到的困難。（3）指名讀句子，齊讀句子。4．指名讀這一段，讀出大禹的辛苦。5．說說你想對大禹說些什么呢？四、細讀第3自然段。1．指名讀課文。2．學(xué)生找出表示數(shù)量的詞。3．指名回答問題。4．指名、齊讀這一段，讀出大禹為了治水舍小家的精神。五、細讀第4段。1．學(xué)生自由讀。2．指名回答問題。3.齊讀課文。六、教學(xué)生字。1．認讀生字：害理形通偉2．學(xué)生觀察說說寫好字的注意點。3.學(xué)生書寫。七、布置作業(yè)。我們江南地區(qū)自然災(zāi)害比較少，學(xué)生對洪水等現(xiàn)象不熟悉，我就讓學(xué)生看錄像，先從感官上了解洪水對人類的危害，再從課文中的語言文字上感受洪水的大以及對百姓的危害。詞語是文章的“血肉”，要通過挖掘詞語中的內(nèi)涵才能充分理解課文的內(nèi)容，感受人物形象的高大，這里有很多詞語就有這樣的作用。我在教學(xué)中，針對每個能表現(xiàn)大禹精神的詞語都讓學(xué)生或看圖片理解，或用語言渲染理解，或通過想象體會理解，再在理解的基礎(chǔ)上讀好詞語，進而讀好句子和文章。教學(xué)中，我在多處都設(shè)計了：讀到這兒，你想對大禹說些什么呢？這既是考驗學(xué)生對文章的理解感悟程度，又是對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)。板書設(shè)計：15大禹治水治水前——老百姓無家可歸治水中——千山萬水千辛萬苦治水后——百姓安定授課日期11月29日教學(xué)課題15大禹治水課型閱讀本課題課時數(shù)：3本教時為第3教時備課日期11月19日教學(xué)目標：1．練習(xí)背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，并且練習(xí)運用。教學(xué)重點、難點：重點：背誦課文、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。難點：練習(xí)運用，拓展深化。教學(xué)方法與手段：指導(dǎo)、練讀的基礎(chǔ)上背誦課文；多種練習(xí)鞏固積累生字詞語。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)檢查。1.多音字組詞。（）（）（）（）沒（）（）倒（）（）2.口頭組詞。治（）里（）背（）紅（）制（）理（）被（）洪（）二、練習(xí)背誦。1.熟讀課文。2．老師引導(dǎo)背誦。3.看圖練習(xí)背誦。4.同學(xué)接背課文。三、課堂練習(xí)。1.讀一讀，抄一抄。帶領(lǐng)沖倒治理無家可歸安定偉大決心千辛萬苦2.按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）父：有（）畫，第三畫是（）理：有（）畫，第十畫是（）姓：有（）畫，第三畫是（）3．先填空，再讀一讀。禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。四、布置作業(yè)。完成《補充習(xí)題》中的相關(guān)內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)檢查。1.學(xué)生口頭說說多音字組詞。2.口頭組詞。二、練習(xí)背誦。1.熟讀課文。2．在老師引導(dǎo)下背誦。3.看圖練習(xí)背誦。4.同學(xué)接背課文。

三、課堂練習(xí)。先口頭交流，