一、文言文（40分）（一）（16分）1.默寫（1）__________________，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）（2）衣帶漸寬終不悔，__________________。（柳永《蝶戀花》）（3）無可奈何花落去，__________________。（晏殊《浣溪沙》）（4）怒而飛，__________________。（《莊子·北冥有魚》）（5）《孟子·生于憂患，死于安樂》一文中，與“過而能改，善莫大焉”的意思比較接近的句子是“__________________，__________________。”（二）（12分）閱讀下面的詩文，完成各題。【甲】過零丁洋辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【乙】魚我所欲也（節選）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。2.甲詩的作者是______朝（代）的政治家、文學家（人名）_______；乙文的編者之一孟子是______時期的_______家代表人物。3.甲詩中的“一經”特指______；乙文中的“是心”指的是_______。4.甲詩首聯既是回顧身世，又暗示自己久經_____________；乙文從“魚”和“熊掌”說起，其作用是________________。5.對詩文的理解，下列有誤的一項是（）A.甲詩是一首七言律詩，作者以詩明志，丹心光照千秋。B.乙文多處運用對偶句和排比句，使文章節奏感強，富于文采和氣勢。C.甲詩中最能闡釋乙文中“賢者能勿喪”之“是心”的詩句是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。D.甲詩表現了詩人威武不屈的民族氣節和舍生取義的生死觀；乙文用大量的客觀事實，從正反兩方面有力地證明了“舍生取義”的道理。（三）（12分）閱讀下文，完成各題。奇貨可居《戰國策》濮陽人呂不韋①賈②于邯鄲，見秦質子異人③。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍。”“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。”曰：“立國家之主贏幾倍？”曰：“無數。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食；今建國立君，澤④可以遺世，愿往事之。”【注】①呂不韋：戰國時大商人，后為秦國相國。②賈：做買賣。③秦質子異人：留在國外做人質的秦國王子異人。④澤：恩澤。6.解釋文中的加點詞。（1）歸而謂父曰（）（2）澤可以遺世（）7.下列對文中畫線句意思理解正確的一項是（）A.現在人們努力耕田，拼命勞作，還不能豐衣足食。B.如果人們拼命耕田，迅速出力，卻難以維持溫飽。C.今天人們用力耕田，費心工作，尚不能吃飽穿暖。D.即使人們吃力耕田，快速做事，仍難以吃穿有余。8.從選文內容看，呂不韋是一個________________________的人。二、現代文（38分）（一）（18分）閱讀下文，完成各題。學會自我快樂流沙①我一直努力地向我11歲的兒子學習。②他說數學要考95分，結果考了96分，狂喜，高興得差點在地板上打滾了。我問他：“全班平均分是多少？”他說：“94分。”我說這有什么好高興的，但他仍然很高興。③我稱之為“自我的快樂”。④“自我快樂”，說白了就是_____________。⑤要做到“自我的快樂”其實很難。許多人不開懷、不高興，最初并不是對自己取得的成績不滿意，而是與別人比較后，馬上就排山倒海般地不快樂了。譬如這個月發工資，發現漲了500元，你很高興。后來一看別人，竟然漲了600元，你就會想：“憑什么他能漲600元，而我不能？”結果是漲了500元工資，不僅沒有帶來高興反而帶來煩惱，真是對不起這漲上去的500元。⑥快樂大抵就是這樣不知不覺在一個人（）的心情中流逝的。⑦有人問阿里巴巴的馬云：“你的事業如此成功，是不是有更多的時間在家喝喝咖啡，陽光好的日子打打高爾夫球？”馬云說：“這怎么可能！一個做企業的，身上永遠穿著一件叫責任的衣裳，穿上了就脫不下了。工作和生活不可能絕對分開，我在家的時候仍在想著工作，否則，就不是一個稱職的職場人。”⑧原來締造財富傳奇的馬云也沒有“自我的快樂”，天天背著“責任”上路，以“企業的快樂”作為“自己的快樂”。⑨顯然，這已成為一種社會共識，甚至已是一種道德規范。⑩我們從不茍同“自我的快樂”，總是要求“個人的快樂”要與“集體的快樂”緊密聯系起來，如果你很快樂，但沒有把這種快樂放到集體中去考量，這叫“不地道”；如果一個集體不快樂，而你獨自快樂，那就叫“不道德”。這個社會不贊同也不支持“自我的快樂”，而是要求人人“風聲雨聲，聲聲入耳”。?在我的家鄉，有句話一直讓我受益無窮：“蝦有蝦路，蟹有蟹路，田螺沒路，原地打圈兒。”這話的意思是，每個人有每個人的活法，每個人有每個人的樂子。自成一體，自我生存，乃是自然之道。?我一直在思考一個問題，為什么一個人不能主導自己的快樂？不能像蝦啊蟹啊田螺啊這樣自成一體，有自己的活法？為什么要用別人的快樂作為自己的標尺，一天到晚去量去稱，然后才決定自己該不該快樂，或者自己快樂到什么程度就可以了？?真的是有些荒唐。?現代派詩人穆旦和妻子在新中國成立后沖破重重阻力，從美國回到祖國，想用文藝報國。他來到南開大學，一心撲在翻譯國外文學大家的作品上，希望中國人能更多地讀到世界文學名著。但后來國內風云變幻，“運動”不斷，他不停地被審查，最后被罰在校園掃樓道、廁所。有一年，他在美國的同學回國看望他，得到的是“外賓”禮遇，有專人招待，住在賓館里。穆旦去賓館看望老同學，相談甚歡。穆旦的子女們很不理解父親，他們抱怨：“你當年為什么要回國？如果留在美國，就不會掃廁所，而是像你老同學一樣作為貴賓住賓館了。”?但穆旦有自己的快樂，無論是被叫去交代問題寫檢查，還是掃完了樓道掃廁所，他回到家后吃了飯，就鋪開稿子翻譯作品，譯出了好句子還會把全家人召集起來給大家念上一段，非常自得，非常快樂。他沒有等來命運的春天，就因心臟病突發過世了，死時才59歲。?但穆旦的子女們從來沒有看到父親在那段時間不快樂，甚至都不知道父親為何晚上喜歡伏案工作到深夜。穆旦的命運，無論從哪個角度來看都是一個悲劇。但在他的世界里，他是快樂的，因為他有“自我的快樂”。?“自我快樂”背后其實就是“自我價值”，而我們最大的問題是在漠視這樣的“自我價值”。所有人似乎都被驅趕到了“賽場”，要求大家一起奔跑，然后告訴大家，只有那個最先到達終點的人才有資格快樂。?但是為了一個人的快樂，卻犧牲了那么多人的快樂。那些跑在后面的、成績不佳的，難道就沒有資格快樂？（有刪改）9.從全文的論述來看，下列填入第④段橫線上最正確的一項是（）A.自我認可后的一種心理感受。B.取得成績后的一種新的期許。C.驅散了憂慮后的自我陶醉。D.不計較成敗得失的自我滿足。10.填入第⑥段括號中的詞語，下列最恰當的一項是（）A.抑郁B.糾結C.矛盾D.煩惱11.作者在論述“學會自我快樂”的過程中列舉了大量的反面例子。請你依次概括前三個反面例子，并分析產生三個反面例子的本質原因。第一個：______；第二個：_____；第三個：_________；本質原因是___________________________12.揣測穆旦在“逆境”中的快樂感，用恰當的文字表述出來。（二）閱讀下文，完成各題（20分）__________林一葦①同學們紛紛將作業本交到林老師面前時，只有小豆豆一直拿著作業本看，看看作業本皮又翻翻里面，難道里面有什么秘密嗎？林老師走到小豆豆面前說：“小豆豆啊，將作業交了吧？”②“老師，我……我……我的作業沒有做。”這句話小豆豆說得特別難為情，簡直像蚊子哼哼。③“哦。為什么沒有做呀？”林老師把嘴貼著小豆豆的耳朵，他說話的聲音特別小。④“我的算術課本被人撕了！”小豆豆也貼著林老師的耳朵說。⑤林老師的心難受了一下。小豆豆撕課本的事情，他是知道的，林老師也看到過被趕出教室的小豆豆。對把小豆豆趕出教室的做法他是不贊成的，但用撕課本的辦法逃避做作業，是個很傻的主意。“我布置的作業也不難啊，而且只有一道題。”林老師想，“如果仔細聽講，就會知道答案了，是什么心態讓她對算術這么敵視呢？”⑥這是林老師的第一堂課，是他非常用心做的第一個實踐。但是失敗了，林老師也有點難過。但林老師沒有生氣，他想，小豆豆還小，總有懂事的那一天吧。“只有教不會的老師，沒有學不會的學生。”這是他教書的信念。林老師輕輕拍了一下小豆豆的肩膀，走上講臺。⑦“同學們，我說一件非常嚴重的事，有人把小豆豆的算術課本撕了。”⑧教室里傳出“咦——”的聲音，同學們想，這是小豆豆愛耍的老手腕了，林老師怎么不知道呢？林老師繼續說：“撕同學的課本，害得小豆豆同學不能按時完成作業，這是一個非常嚴重的錯誤，下不為例！小豆豆同學以后也要看好自己的書包。你想好好學算術，但是也許就有人不想讓你進步，要不然你的算術成績就會像語文成績一樣好了，希望你不要因為別人的破壞影響了你的進步！”⑨林老師講話時一直看著小豆豆。他滿懷希望地向小豆豆傾注著他的愛與信心。小豆豆趴在桌子上哭了。⑩本來連小豆豆的同桌都懷疑是小豆豆自己撕的書呢！可是經林老師這么鄭重其事地一說，仿佛真的有人撕了小豆豆的書似的。有的同學還想到小豆豆過去撕書的事情，說不定真的是算術老師冤枉了小豆豆呢！?小豆豆聽了同學們的這些話后，哭得更難過了，同學們也更加同情她了。仿佛小豆豆真的受了天大的委屈似的。林老師靜靜地等小豆豆哭完，才開始上課。?這次，小豆豆聽課特別認真。?但小豆豆已經對算術很恐懼了，能不看，她就不看，能不提，她就不提。能上林老師的算術課，她已覺得給老師面子了。每次上完算術課，她都會松一口氣。哎呀，終于完成任務啦！?所以，即使林老師當她的算術老師，即使林老師對她那么好，她還是經常不交算術作業。不交作業的理由還是撕書。每一次撕書，林老師都會批評那些嫉妒小豆豆進步的同學，然后，安慰小豆豆，要小豆豆看好自己的書包。他一點也不讓小豆豆看出老師已經看穿了她。?書撕得多了，林老師還會送一本新的算術書給小豆豆。他還會在書上寫一句話：“祝小豆豆學習進步！"林老師教小豆豆的第一個學期，送給小豆豆兩本書。?后來小豆豆覺得撕書的次數太多了，太假了。她開始丟書。?林老師就很認真地問小豆豆，怎么丟的？在哪里丟的？以后要小心啊！林老師問小豆豆時是用非常信任的口氣問的。林老師每次問話都讓小豆豆覺得既慚愧又感動又溫暖。?小豆豆的算術真的進步了，在一次算術測驗中，小豆豆考了62分。這是她小學二年級以來最好的分數呢！?在小豆豆第三次丟課本的時候，林老師送了她一個帶拉鏈的書包，并小聲告訴她：“有了這個書包，書就再也不會丟了！壞蛋再偷你的書，拉鎖就可以把他的手鎖住啊！”?從此以后，小豆豆的算術課本再也沒有丟過。?有一天小豆豆突然發現，她怎么不怕算術了呢？（有刪改）13.第②段中省略號的作用是_____________14.對第⑤段畫線句中“難受”的心理分析，下列正確的一項是（）A.自己用心做的第一個實踐竟然失敗了。B.這么容易的一道題，小豆豆竟然不會做。C.小豆豆不僅不做作業，還對老師說謊。D.小豆豆竟然會用撕作業本來逃避做作業。15.第?段中，“小豆豆”哭得更難過的原因是什么？（1）_____________；（2）_______________；（3）_____________。16.從這個故事來看，林老師是一位_____________________的老師。17.作為選文的標題，下列最合適的一項是（）A.寬容孩子說謊的老師B.“我的算術課本被人撕了”C.小豆豆不怕算術了D.沒有學不會的學生三、綜合運用（12分）《紅星照耀中國》（《西行漫記》）是八年級學生必讀的一本書。依據閱讀體驗，完成題目。18.下列符合《紅星照耀中國》（《西行漫記》）文體特點的三項是（）（）（）A.文學性B.導向性C.準確性D.生動性E.真實性F.時效性G.邏輯性H.科學性四、寫作（60分）21.愛無處不在。生活中，我們感受過不同的愛，例如父母的關愛，老師的關愛，同學間的友愛等等。那么，你是否感受過這類愛以外的愛的方式呢？請以“另一種愛”為題作文。要求：（1）寫一篇不少于600字的文章；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。參考答案【答案】(1).秋風蕭瑟(2).為伊消得人憔悴(3).似曾相識燕歸來(4).其翼若垂天之云(5).人恒過(6).然后能改【解析】【分析】【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：蕭瑟、伊、憔悴、翼、恒。【答案】2.(1).南宋(2).文天祥(3).戰國(4).儒3.(1).儒家經典著作(2).舍生取義的本性4.(1).磨難(2).把抽象而深刻的道理說得淺顯明白又形象生動。5.D【解析】【分析】【2題詳解】本題考查文學常識。甲詩的作者是南宋著名愛國詩人文天祥。乙文的編者之一孟子是戰國時期儒家的代表人物，被稱為“亞圣”。【3題詳解】甲詩中的“一經”特指特指儒家經典，指自己因為精通一種經書，通過科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。根據前文“義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”可知作者在語段末句提到“是心”是舍生取義的本性。其實人人都有這樣的本性，只不過賢者始終不曾喪失這種本性罷了。【4題詳解】“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星”意為：回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。“四周星”指明自己的頻繁的抗元戰爭之中度過了四年的艱苦歲月，久經磨難。乙文從“魚”和“熊掌”說起，以人們在面對魚和熊掌的選擇時，一定“舍魚而取熊掌”來類比人們在面對生和義的選擇時，應做到“舍生而取義”的觀點，從而把深奧的道理講得通俗易懂、生動形象。【5題詳解】D．“乙文用大量的客觀事實”錯，文中并未引用大量客觀事實，只是開頭用類比論證引出作者觀點，然后從正反兩個方面展開了論述，最后得出“賢者能勿喪”的結論。故選D。【點睛】譯文：魚是我所想要，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有災禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。【答案】6.(1).回家(2).遺留7.A8.目光遠大有政治抱負【解析】【分析】【6題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力。歸，一詞多義，加家。遺，一詞多義，遺留。【7題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：今，現在。力田，努力耕田。疾作，拼命勞作。不得，不能。余，有余。故譯為：現在人們努力耕田，拼命勞作，還不能豐衣足食。故選A。【8題詳解】考查分析人物形象。根據文本內容可知，呂不韋初見秦異人時，就想到了要擁立他成為秦國的國君，就“澤可以遺世”，可知他是一個目光遠大，有政治抱負的人。【點睛】譯文：濮陽商人呂不韋到邯鄲去做買賣，見到秦國入趙為質的公子異人，回家便問父親：“農耕獲利幾何？”其父親回答說：“十倍吧。”他又問：“珠寶買賣贏利幾倍？”答道：“一百倍吧。”他又問：“如果擁立一位君主呢？”他父親說：“這可無法計量了。”呂不韋說：“如今即便我艱苦工作，仍然不能衣食無憂，而擁君立國則可澤被后世。我決定去做這筆買賣。”【答案】9.A10.B11.(1).漲工資后因比別人漲得少而不快樂。(2).馬云以“企業快樂”為責任。(3).社會上以“集體快樂”為快樂的道德標準。(4).漠視“自我價值”。12.示例：穆旦在寫檢查之余，掃樓道掃廁所之后，陶醉于自己熱愛的事業，譯出了自己滿意的好句子，從而實現了自我價值。【解析】【分析】【9題詳解】考查對重點詞語的理解。聯系全文內容可知，我的兒子是有“自我快樂”的人，他認為自己考了96分，比預想的多了一分，于是就狂喜，完全不管別人考了多少分。他認為超越了自己，快樂無比，這是對自我一種認可，這種認可與他人是否承認無關。穆旦也是一個有“自我快樂”的人。他完全不以打掃衛生為意，不認為與同學相比自己如何落魄，而是沉浸在自己學術的世界里，因為翻譯出來了好句子就非常快樂。這是他對自己的認可。故“自我的快樂”指的就是自我認可后的一種心理感受。故選A。【10題詳解】聯系第五段的內容可知，本來因為自己漲了五百元而高興，但一看別人居然漲了六百，就馬上有了想法：“憑什么他能漲600元，而我不能？”。而六百與五百也只是差了一百元而已。結果一直糾結于這一百元的多少，而把原本的高興完全沖淡了。故應用“糾結”。故選B。【11題詳解】考查概括事件第一件事出現在第五段。漲了五百元工資，本來很高興，但一看到別人居然漲了六百，馬上就糾結起來，變得不快樂。可概括為：漲工資后因比別人漲得少而不快樂。第二件事出現在第七段。有人問馬云為什么不享受生活。馬云回答說自己的工作與生活不可能絕對分開。他以“企業的快樂”作為“自己的快樂”。可概括為：馬云以“企業快樂”為責任。第三件出現在第十段。我們總是要求“個人的快樂”要建立在“集體的快樂”之上，獨自快樂，就是不地道。可概括為：社會上以“集體快樂”為快樂的道德標準。根據第十七段中的“‘自我快樂’背后其實就是‘自我價值’，而我們最大的問題是在漠視這樣的‘自我價值’”可知這三個反面例子的本質原因是：漠視“自我價值”。【12題詳解】考查對文本內容的理解和語言表達。根據第十五段中的“穆旦有自己的快樂，無論是被叫去交代問題寫檢查，還是掃完了樓道掃廁所，他回到家后吃了飯，就鋪開稿子翻譯作品，譯出了好句子還會把全家人召集起來給大家念上一段，非常自得，非常快樂”可知，盡管穆旦遭遇不公平的待遇，他需要寫檢查，需要掃樓道掃廁所，但他還是醉心于自己的事業，回到家后就會翻譯作品，譯出來好的句子，就“非常自得，非常快樂”，在這種自得其樂之中，他實現了自我價值。【答案】13.表示停頓，小豆豆一時想不出理由，說話結結巴巴的。14.C15.(1).自己撕作業本并說了謊，林老師竟把責任歸咎于同學。(2).同學信以為真，誤以為過去的老師誤解了自己。(3).自己的做法實在是太難為情了。16.①對學生充滿愛心；②寬容學生的缺點，幫助學生自我改正；③準確把握學生心理，有針對性地激發學生學習內趨力17.B【解析】【分析】【13題詳解】考查賞析省略號的作用。聯系語境可知，小豆豆是一個很不愛算術，又愛撒謊的孩子。面對老師的詢問，他想找個理由撒謊，但一時之間又找不出理由來或者是不好意思當眾再說謊，于是說話磕磕絆絆，毫不連貫。故省略號的作用是表示停頓，小豆豆想不出理由來撒謊，說話結結巴巴。【14題詳解】考查揣摩人物心理。聯系后文內容，根據“小豆豆撕課本的事情，他是知道的”“但用撕課本的辦法逃避做作業，是個很傻的主意”分析，小豆豆根本就是沒有完成作業，他說的算術課本被人撕了，就是一個謊言。做為一個本應天真純潔的孩子，他沒有勇敢的承認自己的錯誤，而是用謊言和欺騙來掩蓋自己沒有完成作業的事實。所以老師才會覺得難過。故林老師此時難過是因為“小豆豆不僅不做作業，還對老師說謊”。故選C。【15題詳解】考查對重點句子的理解。（1）根據第⑧段中的“撕同學的課本，害得小豆豆同學不能按時完成作業”“但是也許就有人不想讓你進步，要不然你的算術成績就會像語文成績一樣好了，希望你不要因為別人的破壞影響了你的進步”可知林老師裝作不知道小豆豆說謊，而是把小豆豆不能按時完成作業歸咎于同學的嫉妒，認為確實是有同學撕了他的課本。可得：自己撕作業本并說了謊，林老師竟把責任歸咎于同學。（2）根據第⑩段中的“仿佛真的有人撕了小豆豆的書似的。有的同學還想到小豆豆過去撕書的事情，說不定真的是算術老師冤枉了小豆豆呢”可知，聽了林老師的話，同學們也都認為老師說的是事實，自己以前真得是誤解了小豆豆。可得：同學信以為真，誤以為過去的老師誤解了自己。（3）老師相信了自己的謊言，同學們相信了自己以前確實是被冤枉了，小豆豆覺得自己對不住老師和同學的信任，因為自己的欺騙而覺得非常難為情。可得：自己的做法實在是太難為情了。【16題詳解】考查分析人物形象。小豆豆是一個學習不好，非常愛說謊的學生，林老師沒有嫌棄他，而是努力幫助他改正錯誤，可知林老師是一個充滿愛心的人。小豆豆有一個明顯的缺點，就是愛說謊。林老師假裝自己不知道他說了謊，還讓同學們認為自己以前誤解了小豆豆，從而幫助小豆豆改下了錯誤，可知林老師是一個寬容學生的缺點，幫助學生自我改正的人。林老師非常了解學生的心理。知道硬性的要求不會有什么效果，所以在確定小豆豆說謊的情況下，并沒有直接指明他的錯誤而批評他，而是用自己充分的信任來激發小豆豆內心的羞恥感，從而產生自我改變的內趨力。可知林老師是一個能準確把握學生心理，有針對性地激發學生學習內趨力的人。【17題詳解】A.林老師并不是寬容孩子說謊，而是能敏銳把握學生心理，幫助其改正說謊毛病的人。不適合作為題目；B.這是文中小豆豆說的話，也是整個故事的起因，“撕書”在文中多次出現。以此為題，既暗示了故事的主要內容，也能激發讀者的閱讀興趣，適合作為題目；C.只是文中故事的結果，既不能點明故事主要內容，也不能點明主旨。語意淺顯，不能激發讀者的閱讀興趣，不適合作為題目；D.這是個議論性題目，既不能概括事件內容，也不能點明主旨，且不能激發讀者閱讀興趣，不適合作為題目；故選B。【答案】BEF【解析】【分析】【詳解】《紅星照耀中國》是美國記者所作的一部紀實類文學作品，真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地(以延安為中心的陜甘寧邊區)進行實地采訪的所見所聞，所以它具有真實性。引導世界人民正確認識破中國共產黨和中國紅軍，所以它具有導向性。作品所寫事實，均是自己于當時當地的直實見聞。所記事實為1936年6月至10月自己的見聞，1937年10月即出版，所以它具有時效性。故選BEF。19.下列對“紅星”的理解最恰當的一項是（）A.蘇維埃政權B.中國共產黨領導的紅軍C.星星之火D.中國的希望【答案】B【解析】【分析】【詳解】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。原名為《西行漫記》，后改為《紅星照耀中國》，意為中國共產黨及其領導的紅軍如同一顆紅星一樣，照耀在東方，在傳播革命思想的同時，給中國帶來光明和希望。故對“紅星”理解最恰當的是中國共產黨領導的紅軍。故選B。20.《紅星照耀中國》又叫《西行漫紀》，你喜歡哪個標題？用一段文字闡釋理由。【答案】示例一：喜歡《紅星照耀中國》；這個標題明確地告訴讀者，尤其是對中國共產黨、蘇維埃政權、中國工農紅軍全然不知外國人，中國共產黨領導的紅軍是與大多數外國人熟悉的國民黨全然不同的軍隊，這支軍隊將改變中國的面貌，迎來一個全新的世界。示例二：喜歡《西行漫紀》；這個標題雖然未揭示主題，但留給讀者廣闊的想象空間；“西行”暗指由國統區走向蘇維埃地區，“西行”的經過本身就是探究、了解、發現的過程。尤其是在國民黨統治的中國，用相對比較中性的表述，更容易為當時的社會所接受。【解析】【分析】【詳解】(1）本題考查自由表達觀點，開放類試題，言之成理即可。示例一：我更喜歡《紅星照耀中國》這個書名。因為它是西方記者對中國共產黨和紅軍的第一部采訪記錄，記載了大量有關中國紅軍和蘇區，以及毛澤東等革命領導人的第一手資料，而且深入分析和探究了"紅色中國產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命做出了客觀的評價，它準確地預見了歷史發展趨勢：紅星一定會照耀中國。示例二：我更喜歡《西行漫記》這個書名。因為它記錄了斯諾實地考察，深入紅軍戰士和老百姓當中，口問手寫，對蘇區軍民生活、地方政治改革、民情風俗習慣、根據地工業農業生產等的廣泛深入的調查，使西方人了解中國共產黨人的真實生活。從某種意義上說，為一代美國人了解中國和中國共產黨人提供了依據，為中國革命獲得西方支持打下基礎。【答案】例文：另一種愛愛是什么？愛就是一個溫柔的眼神，一個輕輕的手勢，一次不經意的回眸……有人問：“愛來自哪里？”我說：“愛來自長輩，愛來自老師，愛來自陌生人。”愛怎么會來自陌生人？陌生人跟我們毫無關系，他們怎么可能給我們愛呢？一次去上美術培訓班，媽媽讓我自己乘公交車上課。我匆匆忙忙背上書包，抓起兩個面包就往外跑，差點連拖鞋也忘記脫了。出了門，我一路飛奔來到公交站臺，有一輛公交車迎面駛來，正是541。我一個箭步跳上了車，一摸口袋，一下子就愣了，公交卡沒帶，身上只有一元錢。我呆呆地站著，不知怎么辦才好？在我后面要刷卡付錢的人挨挨擠擠。這時司機叔叔發話了：“小朋友，你是不是沒帶錢，趕緊回家拿，不要這樣磨磨蹭蹭耽誤大家的時間。”全車廂乘客的目光齊刷刷地射向了我，頓時，我的臉紅到了脖子根，不爭氣的眼淚奪眶而出。要知道，如果回家拿交通卡上課肯定要遲到，可不去拿又該怎么辦？望望全是陌生人的車廂，我束手無策了。正在我左右為難、六神無主的時候，一位漂亮的阿姨走了過來，幫我擦去眼淚，拍拍我的肩膀微笑地說“小朋友，別著急，阿姨幫你付車錢。”她的聲音是那么溫柔，猶如一縷陽光照進了我的心房，使我渾身熱乎乎的，我體會到了“不是親人勝似親人。”的感覺。此時此刻我的心里翻江倒海，充滿了激動與感激。快到站時，我便對那位阿姨說：“阿姨，你家住哪里？明天我將錢給您送去。”可阿姨怎么也不肯說出她家的地址。在我的再三請求下，她便語重心長地對我說“孩子，這是一件微不足道的小事，你不必放在心上。但你要記住，我們每個人都要做一個善良的人，盡自己能力去幫助那些需要幫助的人。”阿姨與我素不相識，可在我遇到困難時，給我送來了春天般的溫暖。我知道，這是區別于父母之愛、老師之愛、朋友之愛的另一種愛，這種愛同樣是溫暖的，同樣是值得我永遠銘記的！【解析】【分析】【詳解】本題考查全命題作文。審題可知，“那么，你是否感受過這類愛以外的愛的方式呢？”點明了文題“另一種愛”的含義，是不同于父母的關愛、老師的關愛、同學之間的友愛等之外的一種愛。即這種愛不是來自于父母、老師與同學。那么，在我們的日常生活中，還有會感受到來自哪些人的關愛呢？我們會感受到來自陌生人的關愛。在公交車上，司機的一個急剎車，讓你猝不及防就要摔倒，這時一只有力的手拉住了你的傾斜的身子。你說聲“謝謝”，那人笑笑，連說“沒事，應該的，應該的。”放學路上，突下大雨，沒有停下的意思，你正要低頭沖入雨幕中，一把傘塞到了你的手里，原來是學校的門衛大爺……我們還會感受到來自自然的關愛。春天溫暖的風，夏天涼爽的樹陰，秋天高遠的天空，冬天飄飛的雪花。這些都讓我們心情愉悅，感受到自然對人類的恩賜與關愛。我們也會感受到知識的關愛。語文讓我們善于表達，數學讓我們富于邏輯，英語讓我們開闊眼界，物理和化學讓我們能探究世界的真相……寫作時，應創作一篇以寫人記事為主的記敘文，記敘自己感受到“另一種愛”的過程，抒發自己對“另一種愛”的獨特感悟。初三語文三模試卷（二）（時間：100分鐘，滿分：150分）考生注意：1.本試卷共26題。2.請將所有答案寫在答題紙的指定位置上，否則不予評分。一、文言文閱讀（40分）（一）默寫（16分）1.道狹草木長，。（《歸園田居》）2.，將登太行雪滿山。（《行路難》）3.曉鏡但愁云鬢改，。（《無題》）4.，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）5.《醉翁亭記》中描寫醉翁亭早晚優美景色的句子是“，”。（二）閱讀下面的詩文，完成第6-10題（12分）【甲】天時不如地利（節選）三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。”【乙】生于憂患死于安樂（節選）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。6.兩段文字的作者是（朝代）的孟子，他是家學派代表人物之一。（2分）7.根據選段，作戰勝利除了依靠“人和”，還需要依靠（2分）A．錦帽貂裘，千騎卷平岡。B．學而不思則罔，思而不學則殆。C．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。D．關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。8.用現代漢語翻譯下面句子。（3分）故天將降大任于是人也，必先苦其心志。9．孟子文章的雄辯色彩體現在論證的層層推進。如《天時不如地利》分三步推斷出“故君子有不戰，戰必勝矣”的結論。請加以簡述。（3分）10.孟子文章的雄辯色彩也體現在善用排比，論證充分有力。如《生于憂患，死于安樂》節選第二段，請簡述其表達效果。（2分）（三）閱讀下文，完成第11—13題（12分）魯王好獵,相①常從入苑②中,王輒休相就館舍,相出,常暴坐待王苑外。王數使人請相休,終不休,曰:“我王暴露苑中,我獨何為就舍!”魯王以故不大出游。數年,叔以官卒,魯以百金祠③,少子田仁不受也,曰:“不以百金傷先人名。”注釋：①相：即田叔，時任魯恭王的宰相。②苑：獵場。③祠：祭祀。11.解釋文中加點詞。（4分）（1）相常從入苑中（2）數年，叔以官卒_________12.用現代漢語翻譯畫線句。（4分）我獨何為就舍13.“魯王不大出游”的原因是“相常從入苑中”“_________”“_________”。（用原文中的話回答）（4分）二、現代文閱讀（38分）（一）閱讀下文，完成14-17題（18分）小議淡定①寫出“淡泊以明志，寧靜以致遠”的諸葛亮，生逢亂世，世間豪杰賢才紛紛擇主而仕，但他卻靜心隱居南陽十年，深入了解天下大勢，潛心研究兵法戰略，以天下為己任。劉備三顧茅廬之時，諸葛亮就為劉皇叔謀劃了三分天下的宏偉藍圖，并為之奮斗終生，成為一代名相而永垂青史。諸葛亮的事例很好地體現了淡定與實現人生抱負之間的關系。然而，身處紛繁復雜的現實世界，我們時常要面對生活的艱難、事業的挫折或是名利的誘惑，要做到淡定卻不是那么容易。古往今來不知多少人迷失了自己，失去了人生的方向。因此，在喧囂的塵世中擁有一份淡定的心態是一種可貴的人生財富。②淡定可以涵養一股堅強的精神力量。晉代的孫康年少時酷愛學習，卻因家境貧寒，晚上讀書時連燈油都沒有。然而正是淡定的心態使他忘卻了生活的艱難，做到了心無旁騖，堅守住了對知識的渴求，內心始終葆有一股強大的精神力量，于凜冽寒冬中映雪苦讀，最終完成了學業，實現了自己的人生目標。“孫康映雪”也成為史冊上一幅動人的畫面。③淡定可以煉成一種曠達的人生態度。蘇軾一生仕途坎坷、屢遭貶謫，但淡定的心態使他始終以積極樂觀的人生態度面對挫折，在風雨大作之時，尚能高吟：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。”更為難得的是，因為淡定，他始終有著對品位人生的追求，硬是將自己的挫折人生雕琢成為后世文人欽慕的生活坐標。④淡定可以升華出一份高尚的精神追求。當世人面對紛繁的誘惑不能自持、隨波逐流的時候，心懷淡定的人卻決不如此。居里夫婦發現鐳并提煉成功以后，鐳將用于治療癌癥，他們本可以一夜之間成為百萬富翁，但是他們認為，鐳是一種元素，應該屬于全人類。他們因此不申請專利，也不保留任何權利，放棄發明所帶來的一切物質利益。可見，擁有了淡定的心態，面對名利就會不為所動，為了人類的幸福而甘愿奉獻出自己的一切，這樣的人生也綻放出燦爛的光芒。⑤失去了淡定，面對生活的艱難，戰而勝之的勇氣就會消失殆盡；失去了淡定，面對事業的不順，坦然的心境就會不知所蹤；失去了淡定，面對名利的誘惑，崇高的追求就會迷失于庸俗。⑥朋友們，我們不能失去這寶貴的人生財富，而應該找回自己的人生方向，活出人生的真性情吧！14．對于第①段畫線句的作用，下列理解不正確的一項是（4分）A.運用了舉例論證，有力論證了“淡定與實現人生抱負之間有關。”B.運用了引用論證，有力論證了“淡定的心態是可貴的人生財富。”C.運用了事實論據，引出文章中心論點，增加文章論證的生動性。D.運用了理論論據，點明文章中心論點，增加作者立論的權威性。15．下列名言均與“淡定”有關，與第③段觀點一致的一項是（3分）A．泰山在前而不見，疾雷破柱而不驚。——歐陽修B．酌貪泉而覺爽，處涸轍而猶歡。——王勃C．平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲。——莊子D．喜不應喜無事之事，怒不應怒無怒之物。——蘇軾16.閱讀第⑥段“不能……而應該……”的內容，聯系全文，說說作者借此表達的寫作意圖是（5分）17.有人說，第⑤段可以刪去，你同意嗎？為什么？（6分）（二）閱讀下文，完成18-22題（20分）較量⑴宮本傍晚進門的時候，天一閣的裱糊匠湯文剛把民國十八年日本人血洗濟南府的事講給年幼的兒子聽。聽人打門，知道是保長說的人來，把兒子推回后院，開門迎客。⑵宮本穿一長袍馬褂，面相斯文，手中托一黃絹包起的卷軸，見湯文開門，jūgōng一次。⑶湯文跟在客人身后。這個斯文的背影，讓他感受到隱隱的殺氣，那是馬褂和笑容掩飾不住的。⑷宮本不落坐，環廳踱來踱去，看墻上字畫。湯文牽一下嘴角。好東西誰家掛在廳里，再說，這年月，還給你小日本留著？⑸“聽說府上世代裱畫，可當真？”【A】宮本說一口文縐縐的福建官話。⑹“是。我湯家有祖訓，男不讀書為官，故傳一裱糊手藝，賴以糊口。”湯文安靜落座。⑺“湯先生過謙。濟南府人都知道湯先生頗通古字畫鑒賞，怎會是一裱畫匠？”宮本擺手，一綹小胡子下的嘴角翹起。湯文感覺那手臂像一把日本戰刀，揚起落下都干脆。⑻“過獎了。我湯家在濟南府居住多年，全賴大伙提攜，混些許薄名，有口飯吃罷了。”⑼“湯先生不要自謙。近日鄙人偶得一畫，來府上是請先生指教的。”宮本畢恭畢敬將卷軸放在八仙桌上，慢慢打開。⑽湯文身子哆嗦一下，站起，復坐下穩住——桌面上，赫然是一幅《清明上河圖》。⑾宮本側臉，審視湯文表情，示意近前觀賞。湯文懶懶站起，含笑俯身細看。⑿一個鐘頭過去，門外兩個日本兵踱來踱去。廳里，宮本和湯文依然俯在畫前。⒀“湯先生，畫可是真的？”宮本意識到湯文已經看完，抬頭問。⒁湯文笑笑：“宮本先生，恕湯某眼拙，實在辨不出真偽。”⒂【B】宮本眉頭一皺，眼中電光一閃，戰刀樣的手臂猛然揚起又緩緩落下：“湯先生不愿將真相告訴鄙人？”⒃【C】湯文沉吟一番，作無可奈何狀：“不，宮本先生，湯某只是不愿打擾先生雅興。我看先生表情，必認定畫是真跡，湯某說假，先生會信？再說，這畫逶迤壯觀，定為名家所繪，即使假的，若先生喜歡，賞心悅目，作真品藏之，又有何妨？”⒄宮本聽完，離開八仙桌，在屋里急速踱幾圈，站定在湯文面前：“湯先生，實不相瞞，鄙人此次奉命來中原，其實就是找人鑒定真偽。”說完，重新落座。⒅湯文微笑：“既然宮本先生如實相告，我也就實話實說。自此畫出世，受宋徽宗喜愛，用瘦金體題‘清明上河圖’并蓋上雙龍小印，就有歷代名家爭相臨摹，故贗品頗多。真跡藏于皇宮，雖偶有流落民間之時，一旦世道太平，朝廷即懸賞搜尋繳入皇宮，見真跡之人并不為多。加之此畫是巨幅長卷，所繪人物五百多個，牲畜五十多只，各種車船二十多艘，房屋眾多，臨摹非一朝一夕可成。由此，贗品筆法精湛者不少，毫無差錯者卻無。”⒆【D】宮本沉吟好久：“先生果為飽學之士，宮本佩服。不知湯先生可否賜教如何看出為贗品？”⒇湯文緩緩說道：“此畫確有真跡，應該尚存宮中。只是不知道具體藏匿在何處。不過，先生此畫確非真跡。”(21)見宮本微微張嘴，湯文伸手指“市區街景”部分四個擲骰子人道：“先生看桌面上骰子，擲出兩顆為六點，有一顆尚在旋轉。以先生想來，此擲骰子之人希望自己幾點呢？”(22)宮本不假思索：“六點！”(23)“對，此人定然希望如此。耍錢人皆為急功近利之徒，此時定會在口中狂喊。先生細觀此人口型，他喊的可是此數？”(24)宮本滿臉愕然，張開嘴巴：“六……”湯文如釋重負般笑笑，抬手拭額：“先生以為，此畫是真是假？”(25)宮本滿面頹喪。沉吟片刻，見湯文作勢要為他收起畫幅，不耐煩揮手道：“天皇索要真品，假畫又有何用。既然先生熟知真跡，又是畫師之后，鄙人請先生細觀此畫，找出其中錯處用朱筆在畫上標出，可好？”說完，細瞇了雙眼，看定湯文。(26湯文作為難狀笑笑，片刻方才說道：“既然先生抬愛，湯某就恭敬不如從命了。不過實在力不從心，怕耽誤大事。我勉力為之吧。”(27)宮本走了，留下一日本兵，立在湯文正屋門外。夜晚，又有一隊日本兵駐進了院子。(28)第二天，天已大亮，日本兵還不見湯文出門，進屋察看，湯文竟沒了蹤影。(29)后來濟南府的說書人快嘴張編了評書，在聽雨軒道出真相：那宅院本是一官宦的后院，家道中落后賣給了湯文。寢室中有一地道通到城外，是防備兵亂修的。那《清明上河圖》竟是真的。張擇端畫的上河是現在河南開封府，開封府人喊“六”，本就是撮口音①，可宮本有點福建口音，福建口音的“六”是張著嘴巴喊。18.看拼音寫漢字：jūgōng（）（2分）19.請聯系上文，找出兩句與劃線句【B】相呼應的句子：和，這些句子都表現了宮本在的外表掩飾下，隱藏著的性格本質。（6分）20.文中兩處加點字“沉吟”的主體和內容都是不同的，其中【C】處的“沉吟”是因；【D】處的“沉吟”是因為；（4分）21.下列理解不正確的一項是（4分）A.選文開頭寫“湯文剛把民國十八年日本人血洗濟南府的事講給年幼的兒子聽”一筆，看似閑筆，實則為塑造主人公湯文性格埋下了伏筆。B.選文【A】處寫“宮本說一口文縐縐的福建官話”一句是為下文湯文使宮本上當的情節作了鋪墊。C.選文多處寫到門外的“日本兵”，既符合宮本的身份，也交代了宮本早已識破湯文說謊，欲卷畫逃走的預謀，表現出宮本的先見之明。D.選文結尾補充交代了湯文逃走真相、圖畫的真偽及湯文戰勝宮本的奧妙，這樣處理使前文充滿懸念，情節跌宕。22.文中湯文和宮本雙方所展開的“較量”，表面上是；實際上是。（4分）三、綜合運用（12分）為了營造校園的書香氛圍，某校開展了系列活動。請你積極參與，完成下列任務。23．請用一句話概括以下兩個圖表的主要信息。（4分）24．為了解決調查中發現的問題，學校決定模仿上海街頭的讀