教學管理工作制度教學管理工作制度以《中華人民共和國教誨改革和發展綱要》為指針，嚴格執行《九年義務教誨課程方案》，端正辦學思想，強化教學過程管理，優化教學秩序，深化校本研究，加大教學思想、教學內容、教學辦法、教誨評價等當代化建設步伐，摸索校本管理新途徑。

一、教學思想管理

1.學校校長對學校工作領導，一方面應體當前對教誨思想把握與引領。必要堅持黨教誨方針，樹立對的教誨觀，人才觀和質量觀。

2.嚴格按上級教誨行政部門規定設立課程，安排各種學時和各項活動。結合區域特點和學生發展規定，開發校本課程。

3.領導教學工作是校長基本職責，應堅持和保證“以教學為中心”。任何人不得以任何理由，任何形式干擾或影響教學工作。

4.堅決做到應試教誨向素質教誨轉軌，采用有效辦法，嚴格控制大面積補課等違背教學規律傾向，努力克服學生學業承擔過重現象。

5.堅持對全體學生全面發展負責，關注學生良好人格養成，運用當代化教誨思想實行因材施教，注重摸索轉化落后生、大面積提高教學質量辦法與途徑。

6.樹立教師專業發展理念，創設和諧氛圍，開展校本研究活動，勉勵教師教學思想與特色形成。教師專業發展與課程改革發展、與學生發展互相增進。

二、教學籌劃管理

教學工作籌劃，指學校教學工作籌劃，教研組工作籌劃和各科教學籌劃。三種籌劃，反映教學管理三個層次，是教學任務層層貫徹保障。

（一）學校教學工作籌劃

1.學校要依照教誨方針，按照培養目的及上級教誨行政部門關于文獻規定和工作布置，結合學校實際狀況制定學校工作籌劃，提出明確目的任務和詳細工作內容、規定和辦法。要抓住中心、突出重點。

2.學校教學工作籌劃，由校長親自抓，在輔導主任參加下共同制定。應注意聽取和征求群眾意見，經校行政會議通過，并于開學預備周或開學第一天向全體教職工報告。然后下發、上報。

3.學校教學工作籌劃。可作為學校總體工作籌劃包括其中，也可以依照學校總體工作籌劃，獨立制定。

4.教學籌劃制定后，學校應采用切實有效辦法，保證其貫徹實行，并對其實行狀況定期檢查與督導。

（二）教研組工作籌劃

1.教研組工作籌劃應依照學校工作籌劃結合本學科、本年級實際狀況制定，是學校工作籌劃在教研組詳細體現。

2.教研組工作籌劃應環繞課程改革，提高教學質量，增進學生發展這個中心，在開學第一周討論制定完畢，并報輔導室審批備案。

3.學期中，學校應有籌劃地對各組籌劃執行狀況檢查，協助和督促其貫徹。

4.學期結束時，各組對照學期工作籌劃規定，結合工作質量和效果，定出書面小結，填寫好關于表格報輔導室，經審視后存入教研組工作檔案。

（三）各科教學籌劃

1.每學期開學預備周要組織教師依照學科課程原則、課程改革規定和師生實際，制定學科教學籌劃，并填寫好教學進度表。

2.各學科教學籌劃及教學進度制定后，學校應組織審批。對于沒有寫好籌劃或寫得不好，要督促補充和修改。

3.學期中學校應對各科教學籌劃和進度執行狀況有籌劃地進行檢查，督促其貫徹。

4.學期結束時由教師對照《教學大綱》和學期教學籌劃規定，結合教學效果、寫出書面小結（或填寫好關于表格），報輔導室，經審視后存入各教師業務檔案。

（四）教學工作事歷

開學預備周內，應依照上級教誨部門規定行事歷和學校教學工作籌劃，制定出學校教學工作事歷。嚴格按規定期間上課，復習、考試、放假。保證各教學活動正常運營，保證每年、每學期授課周數。

三、教研組工作管理

1.切實抓好教研組建設，要選取和培養好教研組長，充分發揮其作用。

2.制定《教研工作和組長職責》或《備課組工作和組長職責》，健全教研活動制度，協助教研組貫徹學校對教學工作規定，貫徹本年段工作籌劃。

3.開展教研組工作自查活動，評比先進教研組。

四、備課管理

1.備課是上好課前提和保證。教師備課應以學情為基本，把握新課程學習目的，整合課內外資源，積極探討新教學途徑與辦法。

2.教研組工作重點是抓好集體備課形式、內容、時間及流程要有明確規定。活動主題要突出，并定有中心發言人。集體備課要作好記錄，定期交教研組長，輔導室檢查。

3.建立和貫徹教案檢查和交流制度，教師備課狀況應作為教學質量考核內容之一。

4.學校領導要有目地進一步教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質量，改進教學工作，增進教師專業發展。

五、課堂教學管理

1.課堂教學是教學重要形式。提高課堂教學效益，是學校領導進行教學管理重要內容。

2.認真貫徹執行學校對課堂教學提出常規規定、課堂教學評價原則和聽課、評課制度。教學要體現學生為主體，引導學生在探究中感悟，在活動中創新，注重知識與技能，過程與辦法，情感與態度價值觀和諧統一。

3.結合教學研究課題，學校每學期有籌劃，有目地組織一定數量觀測示范課和創新研討課，形成制度，以總結推廣先進教師經驗。課前輔導室、教研組要協助上課教師做好充分準備，課后要及時組織評議，并做好記錄和總結反思存入教學檔案。

4.組織教師互相聽課，每學期每位教師應積極聽課，并認真做好聽課筆記，課后同授課教師互換意見。

5.要勉勵和倡導教師在教學辦法、組織形式、教學評價上不斷創新。應對進行專項實驗教師予以支持，協助她們制定籌劃、貫徹方案、做好總結。

6.學校領導要有目、有籌劃，經常進一步課堂聽課，發現、解決和總結課堂教學問題和經驗。

7.學校領導和教師應采用各種形式經常聽取學生、學生家長對教學意見和規定，及時改進教學。

8.學校應采用各種形式（分學科、年級、全校性）召開教師教學、學生學習經驗交流會，以增進教學效率提高。

六、作業管理

1.教師應按教與學需要，分層設計作業，嚴格控制作業量，以達到提高作業效率和減輕學生承擔目。

2.作業布置與批改是教學工作一種有機構成某些，批改作業是教師責無旁貸職責之一。教師應認真批改作業，及時獲取反饋信息，改進教學。教研組、輔導室應經常理解各科作業批改和評講狀況，對不負責教師提出批評，限期改進。

3.無論采用哪種批改方式，都要保證批改及時性、科學性、啟發性和教誨性原則并與教學其她環節，如備課、上課、輔導等結合起來。

4.倡導在作業批改方面作必要改革和創新，實行改革實驗教師應將方案報輔導室批準備案，期末寫實驗效果報告，依照狀況予以獎勵。

5.制定《學生作業規范》，對學生提出明確作業規定，培養學生良好作業習慣、探究興趣與學習習慣。

七、預習和復習管理

1.教師可依照學科特點、教學內容、學生實際需要對某些課題提出預習建議。預習規定恰當、明確，并予以詳細指引，不致使學生費時過多。

2.教師應有籌劃地指引學生進行階段復習、學期復習和畢業復習。不得采用趕教學進度，延長復習時間等違背教學籌劃和教學規律做法。教師進行復習時，要反思整個階段學習狀況，重在查漏補缺，溫故而知新，復習過程做到明確目，制定籌劃，精編內容，選取辦法，設計過程，積累經驗，從而提高復習效率。

八、課外輔導管理

1.教師應注重因材施教，指引學有余力學生自學提高，推薦超常學生到有關培訓機構培養；協助學習有困難學生補缺補差，改進學習辦法。

2.輔導室對輔優補差應增強籌劃性，加強組織領導，建立輔導隊伍，并經常進一步教學第一線，檢查、督促輔優補差工作。

九、考核評價管理

1.建立以學生發展為本考核體系。按照教學籌劃和上級教誨行政部門關于規定組織開展考核方案。

2.采用過程性評價和終結性評價相結合，課內外考核相結合，綜合性評價相結合，定量評價與質性評價相結合，自評、她評與互評相結合，注重以考核促發展。除書面考試外，還應注重聽、說、讀、寫、動手操作等各種形式考核評估。建議為學生建立成長檔案袋，記錄學生成長足跡。

3.考核結束后，要認真組織教師做好考核工作分析和交流，以及時改進教學。輔導室注意試題資料積累，逐漸建立命題檔案。

十、質量控制管理

1.學校領導對教學質量加強管理，以對的教學質量觀為指引，制定各種質量管理制度。

2.建立和健全全方位教學質量檢查制度。如對課堂教學檢查與評價，對學科活動檢查與評估，對作業質量檢查和評估，對考試命題分析與評價，對學生學業成果檢查與評估等。

3.建立和健全分層次教學質量分析制度。如學生自我學習質量分析制度，教師教學質量分析制度，教研組對本學科教學質量分析制度，年級組對本年級教學質量分析制度，學校領導對全校教學質量分析制度。

4.建立和健全對教學質量管理辦法。如先進率、合格率比較，學生能力習慣測試活動等。

5.農村小學教學點，積極參加所屬完全小學質量檢查，接受質量評估與監督，先進率、合格率要達到一定指標規定。

6.各完全小學，接受鄉鎮組織調研性考試，接受質量分析、管理與監督，先進率、合格率要達到一定指標規定。

7.各鄉鎮中心小學，接受區縣組織調研性考試，接受質量檢查、分析與監督，先進率、合格率要達到一定指標規定。

十一、校本研究管理

1.在加強教研組工作常規管理基本上要積極組織好校本教研活動，注重教學經驗總結和推廣。學科帶頭人培養采用校本培訓形式提高師資水平。

2.要發揮校本教研培訓教師作用，通過開展各種校本教研活動加強對青年教師培養，制定出切實可行校本研究籌劃機制來協助教師掌握教學基本功，詳細體當前：對教學目的把握和引導上，對教學辦法領略和運用上，對學生理解啟發引導上，最重要是引導她們熱愛教師工作，是她們在專業能力上更好發展提高。

3.要注重教學資料積累，逐漸健全教學資料庫，并充分發揮其在教學中作用。

4.要注意理解、掌握教誨、教學動態和信息，關注新理論和教改成果，并對它們進行分析、對比、篩選、啟迪思路，吸取精華，結合本校實際，指引本校教誨研究工作。

5.要帶領和動員教師理解和學習教誨研究基本辦法，增強教誨研究參加感，不斷提高自己研究能力以適應教師專業發展需要。

十二、校本研究在農村小學管理

1.在加強學校完小、教學點聯合教研組工作常規管理基本上，要建立相應教研網，積極組織好校本教研活動，注重各學校特長教師教學經驗總結和推廣。要培養本地區各學科帶頭人，采用各種校本培訓形式提高本街道、或者本鄉鎮師資水平。

2.要十分注重對本地區青年教師培養工作，教研網要制定出切實可行籌劃和機制來協助她們掌握教學基本功，詳細體當前：對教學目的把握和引導上，對教學辦法領略和運用上，對學生理解和指引上，最重要是引導她們對教師工作專心，熱愛和追求，強化敬業精神培養。

3.要注重教研和教研網教學資料積累，逐漸健全教學資料庫，建立本地區教誨信息交流中心，加強教誨教學資源共享，并充分發揮其在教學中作用。

4.建立教研中課題研究制度，要注意理解、掌握教誨、教學動態和信息，關注新理論和教改成果，并對它們進行分析、對比、篩選、啟迪思路，吸取精華，結合本校實際，指引教研教改工作。

5.中心學校要帶領和動員所轄學校教師理解和學習教學研究基本辦法，增強教學研究參加感，不斷提高自己研究能力以適應教誨教學科學發展迫切需要。

6.定期召開校本教研和教研網教誨教學經驗交流會議，宣傳新教誨理念，交流研究成果，研討新命題，獎勵先進，勉勵積極參加校本教研。

十三、課外活動管理

1.學校領導依照當代教誨理論，提高教師對課外活動概念、意義、任務及形式結識，使之適應日益發展教誨形式。

2.教師應依照部頒籌劃中活動課程籌劃貫徹課外活動課，依照學生興趣、興趣、特點，積極組織學生開展各項活動課，建立興趣小組，舉辦學科講座，擴大學生視野，發展學生興趣特長。

3.學校輔導室涉及負責德育處室，應對學生活動課程全面規劃、統籌安排，要把學生活動工作列入學校教學籌劃。

4.學校建立健全活動課程工作管理系統、督促、檢查活動課程籌劃執行狀況，協調與學科課堂教學及各項活動之間矛盾。

5.建立活動課程輔導隊伍，制定輔導工作崗位職責，對活動課程成績進行考查、考核、建立健全活動課程成果檔案。

6.要從學校實際出發，依照學校活動課程規劃，逐漸充實設備，創造條件。

十四、教務行政管理

1.教務行政管理內容繁雜，學校領導要著重抓好與教學工作正常有序運營及時對教學質量直接有關重要工作。

2.要合理配備任課教師，任課教師要組合要優化并盡量相對穩定。

3.開學前要科學、合理地編排三表：校歷表、課程表（涉及活動課表）和作息時間表，平時要及時組織好調課和代課工作。

4.組織好考試命題、考務和試卷分析工作。

5.期末要做好教材預訂工作，放假前要安排布置假期作業，還要安排和宣布下學期教師教學工作任務。健全教學業務檔案、學生檔案和教學資料、圖書室、儀器室、實驗室、微機室、語音室等各種專用室管理制度。

6.學校應積極創造條件，逐漸做到管理手段當代化、信息化。

十五、學生學習管理

1.教學活動涉及教師“教”和學生“學”互相依存兩個方面，而學生是教學過程主體。學校要把學生學習質量作為教學質量最后標志。因而學校輔導室一定要采用必要辦法，制定有效學習管理制度。

2.應規定全體教師在教學全過程中加強對學生學習態度、學習辦法和學習習慣培養。對學生學習管理，按照預習—上課—復習—作業（動手操作）—考試（考核），全面管理學生學習質量。

3.建立定期和各種形式學習檢查制度，如檢查各科作業本、課堂筆記、實驗報告、讀書筆記、日記或周記等。對先進作業或筆記等可以展覽，對學習成績先進、學習辦法、學習習慣良好，進步明顯學生，可以總結她們經驗，交流推廣。

4.建立勉勵性評價體系及定期表揚獎勵制度。對學生學習，應結合學習檢查，評比出學習上體現突出或進步明顯學生，公開表揚，宣傳典型事跡，予以獎勵。

十六、加強教研活動

備課、上課作業批改、輔導、考試評價是教學基本環節，就環環扣緊、環環貫徹，以保證教學質量提高。

1.教研活動是摸索教改，提高教學質量核心一環。各教研組長要建立教研活動記錄本，堅持每周活動制度。

2.教研活動要擬定中心發言人，要針對本教研組本年執教教材重點、難點、核心、作業布置、授課辦法等教學實踐，進行細致研討，集思廣益，使每一位教師教學活動都能體現出集體智慧成功和個人創造性。

3.每一種教研組都要把培養青年骨干都當作一項重要任務來完畢，組織45周歲如下中、青年教師中開展教學基本功達標或常規教學比武活動。

4.各教研組都要擬定一種實驗課題，制定實驗籌劃，選好實驗教師實驗過程（環節）要有詳細記錄，學期結束要有總結。每學期結束后，45周歲如下教師都要交一篇教學論文。

十七、開展學生活動，堅持普及與提高相結合原則，努力發揮學生特長

1.根據本校資源和學情，明確目的，定好籌劃，寫出分工方案，擬定好指引教師，使活動開展得既扎夯實實，又生動活潑，豐富多彩，讓學生在各種活動中，獲得知識，提高能力，開發智力，陶冶情操，發揮特長。

2.音、體、美教師除按《教學過程管理規定》完畢各項教學任務外，要特別注重課外輔導工