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期末復習綜合型試題練習卷含解析解答

一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

藝術家在藝術形象中表現出來的感覺不同于科學家的感覺。科學家的感覺是冷靜的、客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個人的感情。可是在藝術家，則恰恰相反，藝術感覺之所以藝術，就是因為它是經過個人主觀情感或智性“歪曲”的。正是因為“歪曲”了，這種表面上看來是表層的感覺才成為深層情感乃至情結的一種可靠索引。

有些作品，尤其是一些直接抒情的作品，往往并不直接訴諸感覺，光用感覺還原就不夠了。例如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。這時用感覺還原就文不對題了，應該使用的是情感邏輯還原。詩的邏輯的特點是絕對化。理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感彩的，對任何事物都采取分析的態度。按理性邏輯的高級形態，即辯證邏輯，任何事物都不可能是不變的。把戀愛者的情感看成超越時間、地點、條件的東西是無理的，但是，這種不合理之理，恰恰又符合強烈情感的特點。

清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。無理對于科學來說是糟糕的，是不妙的，可對藝術、審美情感來說則是妙極了。因為無理了，超越了理性了，情感才能得到充分的自由。理性的一個特點是全面性，不能片面、絕對化，而情感的一個特點恰是絕對化，不絕對化不過癮。所以宋朝詩評家嚴羽才說：“詩有別才，非關理也。”

當然，情感邏輯的特點不僅是絕對化，而且可以違反矛盾規律、排中律、充足理由律。臧克家紀念魯迅的詩說：“有的人活著。他已經死了；有的人死了，他還活著。”這按通常的邏輯來說是絕對不通的，要避免這樣的自相矛盾，就要把他省略了的成分補充出來：“有的人死了，因為他為人民的幸福而獻身，因而他永遠活在人民心中。”這很符合理性邏輯了，但卻不是詩了。越是到現代派詩歌中，扭曲和程度越大，現代派詩人甚至喊出“扭曲邏輯的脖子”的口號。在小說中，情節是一種因果，一個情感原因導致層層放大的結果，按理性邏輯來說，理由必須充分，這叫充足理由律。可是在情感方面充足了，在理性方面則不可能充足。說賈寶玉因為林黛玉反抗封建秩序，思想一致才愛她，理由這么清楚，卻一點感情也沒有了。

在現代派小說中，恰恰有反邏輯因果的，如余華的(《十八歲出門遠行》，整個小說的情節的原因和結果都是顛倒的，似乎是無理的。情節的發展好像和邏輯因果開玩笑，反因果性非常明顯。種種荒謬的情節，仔細研讀，你會發現，在表面上絕對無理的情節中，包含著一種深邃的道理，當然，可能闡釋的空間是多元的。余華之所以不寫鼻子打歪了的痛苦，那是因為他要表現人生有一種特殊狀態，是感覺不到痛苦的痛苦，在雞毛蒜皮的小事上痛苦不已，而在性命交關的大事上麻木不仁。這是人生的荒謬，但人們對之習以為常，但沒有痛感，相反樂在其中。這是現實的悲劇，然而在藝術上卻是喜劇。

喜劇的超現實的荒誕，是一種扭曲的邏輯。

然而這樣的歪曲邏輯，啟發讀者想起許多深刻的悖謬的現象，甚至可以說是哲學命題：為什么本來屬于你自己的東西被搶了你卻感覺不到痛苦？為什么自己的一大車子東西被搶了而無動于衷，卻把別人的一個小背包搶走還沾沾自喜呢？缺乏自我保衛的自覺，未經啟蒙的麻木、愚昧，從現實的功利來說，是悲劇，從藝術哲學的高度來看，則是喜劇。從這個意義上來說，在這最為荒謬的現象背后潛藏著深邃的睿智：沒有痛苦的痛苦是最大的痛苦。

(摘編自孫紹振《批判與探尋：文本中心的突圍和建構》)

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．藝術家在作品中表現出來的感覺與科學家的冷靜客觀、追求共性是不同的，有時恰恰是相反的。

B．無理在文學藝術中的運用廣泛，在賞析時過于理性，事事符合規則邏輯，反而無法鑒賞作品。

C．小說中的情節是一種因果，符合理性邏輯的“因果定律”，從理性邏輯的角度看理由必須充分。

D．超現實荒誕喜劇的特點是讀者能在其表面絕對無理的情節中，思考其中包含著的深邃的道理。

2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）

A．文章以“情感邏輯”和“理性邏輯”為立論點，層層遞進，得出前者優于后者的結論。

B．文章引用詩句，均是為了論證用情感邏輯還原寫作目的要優于僅憑感覺還原的觀點。

C．唐玄宗和楊貴妃死后化為比翼鳥，變為連理枝，不符合客觀理性邏輯，卻符合情感邏輯。

D．文章運用引用、對比、比喻等論證手法，說明情感邏輯還原在文學藝術鑒賞中的重要地位。

3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A．面對無理中的有理，如果不把理性邏輯與情感邏輯分別看待，就無法進行深人的分析。

B．人在接受理性教育時，應留意保持情感的活躍，不讓它被優勢強大的理性邏輯所吞沒。

C．如果不理解現代派詩人提中的“扭斷邏輯的脖子”的口號，就不能完全讀懂現代派詩歌。

D．藝術欣賞和科學分析有著各自的追求與排斥，故而在分析文本時，二者不能同時運用。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下列小題。

雞毛

汪曾棋

西南聯大有一個文嫂，她靠給學生洗衣服、拆被窩維持生活。每天大盆大盆地洗。她在門前的兩棵半大榆樹之間了兩根棕繩，擰成了麻花。洗的衣服夾緊在兩繩之間，風把這些衣服吹得來回擺動，霍霍作響。大太陽的天氣，常常看見她坐在草地上做被窩，一針一針，專心致志。

學生叫她文嫂，她管學生叫“先生”，時長了，也能分得出張先生，李先生……但是，沒有一個先生知文嫂的身世，只知道她是一個寡婦，有一個女兒。人很老實，雖然沒有知識，但是潔身自好，不貪小便宜。

文嫂養了二十來只雞。這些雞都長得極肥大，很肯下蛋。隔多半個月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領著女兒，上市去賣。蛋大，也紅潤好看，賣得很快。回來時，帶了鹽巴、辣子，有時還用馬蘭草提著一塊夠一個貓吃的肉。

文嫂的女兒長大了，經人介紹，嫁了一個司機。這司機是下江人，他來看過老丈母，每次回來，會給文嫂帶點曲靖韭菜花，貴州鹽酸菜，甚至宣威火腿。下江女婿答應養她一輩子。文嫂胖了。

文嫂生活在大學的環境里，她隱隱約約地知道，那些“先生們”將來都是要做大事，賺大錢的。但聯大的人都有點怪，如今且說一個人。

此人姓金，名昌煥，是經濟系的。其怪異處不勝枚舉，總括起來有三點：一是他所有的東西都掛著；二是從不買紙；三是每天吃一塊肉。他在他的床上拉了幾根鐵絲，什么都掛在這些鐵絲上，領帶、襪子、針線包、墨水瓶……他每天就睡在這些叮叮當當的東西的下面。學生離不開紙。怎么窮的學生，也得買一點紙。金先生從不花這個錢。為什么要花錢買呢？紙有的是！聯大大門兩側墻上貼了許多壁報、學術演講的通告、尋找失物的啟事，形形色色、琳瑯滿目。這些啟事告白總有一些空白的地方。金先生每天晚上就帶一把剪刀，把這些空白的地方剪下來，并把這些紙片，按大小紙質、顏色，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處。他每晚都開夜車。開夜車傷神，需要補一補。于是他按期買了豬肉，切成大小相等的方塊，借了文嫂的鼎罐(他借用了鼎罐，都是洗都不洗就還給人家了)，在學校茶水爐上燉熟了，密封在一個有蓋的瓷壇里。每夜用完了功，就打開壇蓋，用一支一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之。然后，躺在叮叮當當的什物之下，酣然睡去。因此，同屋的那位中文系夜游神送給他一個外號：“二十年目睹之怪現狀”，可是金先生倒不在乎，他很快就要畢業了，并已經在重慶找好了事，就要離開西南聯大，上任去了。

這時，文嫂丟了三只雞，一只筍殼雞，一只黑母雞，一只蘆花雞。這三只雞不是一次丟的，而是隔一個多星期丟一只。早上開雞窩放鳴時還在，晚上回窩時就少了，文嫂到處找也找不著。她又不能像王婆罵街那樣坐在門口罵，她知道這種潑辣做法在一個大學里很不合適，只是一個人叨叨：“我的雞呢？我的雞呢？……”

文嫂出嫁的女兒回來了。文嫂嚇了一跳：女兒戴的一頭重孝。她明白出了大事了。她的女婿從重慶回來，車過貴州的十八盤，翻到山溝里了。女婿的同事帶了信來，母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車到十八盤去收尸。

女兒走了，文嫂失魂落魄，有點傻了。但是她還得活下去，還得過日子，有很多先生都畢業了，要離開昆明，臨走總得干凈干凈，來找文嫂洗衣服、拆被子的多了。有的先生要走了。行李收拾好了，總還有一些帶不了的破舊衣物，這些先生就把文嫂叫了來，隨她自己去挑揀。挑完了，文嫂必讓先生看一看，然后就替他們把宿舍打掃一下。

金昌煥不聲不響地走了。二十五號的朱先生叫文嫂也來看看，這位“怪現狀”是不是也留下一些還值得一揀的東西。

什么都沒有。金先生把一根布絲都帶走了。他的王國里空空如也，只留下一個跟文嫂借用的鼎罐，文嫂毫無所得，然而她也照樣替金先生打掃了一下，她的掃帚掃到床下，失聲驚叫了起來：床底下有三堆雞毛，一堆筍殼色的，一堆黑的，一堆蘆花的！

文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，大哭起來。“啊呀天吶，這是我的雞呀！我的筍殼雞呀！我的黑母雞，我的蘆花雞呀！……”

“我寡婦失業幾十年哪，你咋個要偷我的雞呀！……”

“我風里來雨里去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個要偷我的雞呀！……”

“你先生是要做大事，賺大錢的呀，你咋個要偷我的雞呀！……”

“我的女婿死在貴州十八盤，連尸都還沒有收呀，你咋個要偷我的雞呀！……”

她哭得很傷心，很悲痛。她好像要把一輩子所受的委屈、不幸、孤單和無告全都哭出來。

（有刪改）

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭寫文嫂的勤勞、老實、潔身自好等特點，是為了反襯金昌煥的不善和丑惡，以喚起讀者對他的更強烈的鄙視，憎惡。

B．文嫂尊稱學生為“先生”，而“先生”并不知道文嫂的身世，金昌煥甚至還偷吃文嫂的雞，以點代面說明聯大學生冷酷無情，自私自利。

C．文嫂的女婿人很好，經常來看望文嫂，并說要養文嫂一輩子，以“文嫂胖了”四字展現了文嫂的生活發生的改變。

D．文嫂生活艱辛，三只雞的丟失無異于使文嫂艱辛的生活雪上加霜，所以文嫂從金昌煥床下掃出雞毛時忍不住嚎啕大哭。

5．小說以“雞毛”為題，有什么作用？請結合全文簡要分析。

6．小說是如何塑造金昌煥這一人物形象的？請結合文本簡要分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的語段，完成下面小題。

李將軍廣者，隴西成紀人。廣家世世受射。從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多；從太尉亞夫擊吳楚率，取旗，顯功名昌邑下，以力戰為名。匈奴大入上郡，有數千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令軍士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財，終不言家產事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導，或失道，后大將軍。青欲上書報天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。”至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結發與匈奴大小七十余戰，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏。”遂引刀自到。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其季將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。”

7．解釋下列加點字

（1）用善騎射()（2）前未到匈奴陳二里所()

（3）胡兵終怪之()（4）彼其忠實心誠信于士大夫也()

8．下列句中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是（）

A．①引兵而去②人而不仁，如禮何

B．①專以射為戲②仁以為己任

C．①皆為盡哀②譬如為山

D．①且廣年六十余矣②所居且命爾子掌之

9．將下列句子譯成現代漢語

《傳》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”其李將軍之謂也？

10．下列句子分別能表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是（）

①解鞍，令士皆縱馬臥②得賞賜輒分其麾下

③專以射為戲④士卒不盡食，廣不嘗食

⑤諸校尉無罪，乃我自失道⑥廣軍士大夫一軍皆哭

A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑥D．②④⑥

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

將進酒

〔唐代〕李賀

琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。

烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風。

吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細腰舞。

況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。

勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。

注：鼉（tuó）鼓：用鼉皮制作的鼓。鼉：揚子鱷。

11．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．將進酒，原是漢樂府短蕭鐃歌的曲調，這里意為“勸酒歌”。此詩通過大膽詭異的想象力，直抒胸臆表述對人生苦短的哀嘆。

B．這首詩的前五句描寫一幅奇麗熏人的酒宴圖，場面絢麗斑斕，有聲有色，給讀者極強烈的感官刺激。

C．寫花瓣隨風如雨而落，真是令人目眩神迷的美。但每一秒的美麗，都是以死亡為代價的。何等奢侈的美麗。

D．詩歌結尾筆鋒突轉，出人意料地出現了死的意念和“墳上土”的慘淡形象，用人間樂事極力地反襯出死的可悲。

12．請從藝術手法和思想感情兩個方面鑒賞此詩與李白《將進酒》的不同之處。

五、選擇題

13．下列詞語中，對加點詞的解釋有誤的一項是

A．開國何茫然(完全不知道的樣子)

B．捫參歷井仰脅息(屏住呼吸)

C．凋朱顏(使……凋謝，這里指臉色由紅潤變成鐵青)

D．以手撫膺坐長嘆(坐下)

14．下列對《春江花月夜》這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A．《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛的一首詩歌，被稱為“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰。”

B．詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。

C．“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

D．在張若虛的《春江花月夜》中，“明月”是統攝全詩的靈魂，該詩表現了詩人對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦天各一方的惋惜。

15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）

他人的微笑，真偽難辨，但__________微笑戰斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。

A．即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑。

B．即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。

C．對虛偽的笑，不必怒目而視，要報之以嫣然的微笑；對陰冷的好笑，也當笑顏相迎。

D．對陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對虛偽的笑，為什么不報之以嫣然微笑，而一定要怒目而視？

16．下列各句中，沒有語病的一項是（）。

A．拿破侖戰敗，不僅改變了歐洲的政治格局，也在俄國文化上留下了痕跡，最好的證明是列夫·托爾斯泰的著名作品《戰爭與和平》就是以拿破侖入侵為背景展開的。

B．“思想精深”是指想得深、想得透，可以為讀者觀察世界提供一種有益的角度。比如列夫·托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基，他們都有自己的思想觀念和切入世界的獨特視角。

C．評論家夏志清在《中國現代小說史》中發掘并論證了張愛玲、張天翼等作家的文學史地位，成為西方研究中國現代文學史的經典之作。

D．現代信息技術的發展打破了教育的時空界限，為學校與學習者都創造了前所未有的新時空，教、學、評、測等多個環節均因技術的推動而發生了顯著的變化。

六、小閱讀-課外

17．閱讀下面的文字，完成文后題目。

小步舞

莫泊桑

大災大難不會使我悲傷，我親眼目睹過戰爭，人類的殘酷暴行令我們發出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創傷，我就給您講講其中的一件吧。

那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。

我不久就發現，經常到這里來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。

他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。

這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。

一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優雅的旋轉，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續散起步來。

我注意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。

我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說：

“今天天氣真好啊，先生。”

他也鞠了個躬：

“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”

一個星期以后，我們已經成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。

有一天，他很知心地跟我說：

“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早。”

我一吃完上午飯就立刻回到公園，不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉卡斯特利，曾經深受那整個風流時代寵愛的偉大舞蹈家。

我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。

“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。

他意外地打了個哆嗦。

“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。”

他開始用夸張的文體發表起對小步舞的贊詞來。可惜我一點也沒聽懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉過身去：

“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”

于是我看見了一件令我永生難忘的事。

他們時而前進，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小木偶，只是驅動這對木偶的機械，已經有點兒損害了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現身，看到一個時代已經過時的幻影。

他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。

三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？

對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

（張英倫譯，有刪改）

小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。

七、小閱讀-課內

18．閱讀下面的故事，分析魯迅在說話時故意違背了哪條邏輯基本規律？有何表述作用？（《邏輯的力量》）

魯迅在廈門大學任教時，校長林文慶經常克扣辦學經費。在一次校務會議上，林文慶又提出要克扣一筆經費，教授們紛紛反對。林文慶說：“關于這件事，不能聽你們的。學校的經費是有錢人拿出來的；只有有錢人，才有發言權！”

林文慶話音剛落，魯迅一下子站了起來，從口袋里摸出兩個銀幣拍在桌上：“我有錢，我也有發言權。”

19．將下列句子譯成現代漢語

（1）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

（2）譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。

八、句子默寫

20．補寫出下列句子中的空缺部分，四句任選三句作答。

(1)青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。___________，___________。(李白《蜀道難》)

(2)___________，談笑間，____________。(《念奴嬌·赤壁懷古》

(3)《琵琶行》堪稱描寫音樂致品。在第二次音樂描寫中，表現音樂間歇時詩人感受的詩句是：“_________，_____________。”

(4)俗話說：“路雖遠，行則將至。”這說明行動的重要性。《勸學》也有用行路設喻，強調積累的重要性，這句子是：“_________，_____________。”

21．補出下面的空缺處。

（1）而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，______，________。

（2）令五人者保其首領，______，則盡其天年，________。

（3）_______，抱布貿絲。________，來即我謀。

（4）大行不顧細謹，_______，如今________，我為魚肉。

（5）______，不仁；失其所與，_______。

九、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

作為國家財政收入的主要來源，稅收一頭連著政府的“錢袋”，一頭連著企業和個人的“腰包”。但是，跳出稅收看稅收，用發展眼光、長遠思維放眼量，減稅降費帶來的并不一定是財政收入持續減少。根據拉弗曲線理論，稅收收入多少一般取決于兩個因素①。短期看，稅基不變的情況下、降低稅率確實會造成稅收收入減少，但從長期看，減稅往往能促進企業發展和經濟增長，從而擴大稅基，②。

近年來的改革實踐不斷證明，短期財政收入高一點還是低一點，③。通過減稅降費，把原來由政府支配的財力更多留給企業，是另一種形式的財政支出，能夠更好激發經濟“細胞”活力產生“四兩撥千斤”的成效，有利于保持財政收入持續平穩增長。

22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

23．簡述第一自然段的主要內容要使用包含因果關系的何子，表述簡潔流暢，不超過50個字。

24．《老人與海》的“海”指的是（）

A．紅海B．加勒比海C．黑海D．地中海

十、作文

25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

前段時間，一篇題為《摩拜創始人套現15億背后，你的同齡人，正在拋棄你》的朋友圈熱文橫空出世。整篇文章中，一直在用同齡的“成功”與普通人的平凡進行對比，借此告誡人們：“你要么一騎絕塵，要么被遠遠拋下。”在文章火爆的同時，輿論場上也是議論紛紛。

讀了上面這段材料，你有怎樣的感觸和思考？請聯系現實和自身實際，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

十三、微寫作

26．《勸學》一文說理形象生動，深入淺出，既有說服力又有感染力，啟發人們思考，讓人們切實理解了學習的重要性。在現實生活中，我們也需要與他人交流，需要將我們對生活的感受傳達給別人，而如何選擇合適的語言，是我們應該思考的問題。《勸學》一文的比喻、對比論證堪稱典范，請你以“談學習”為題，寫一段文字。要求：運用比喻和對比的論證方法；語言生動簡潔，語意明確；250字左右。

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．C2．C3．D

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。

C項，“從理性邏輯的角度看理由必須充分”說法錯誤。小說遵循的是情感邏輯，情感邏輯的特點之一——即可以違反充足理由律。

故選C。

2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A項，“前者優于后者的結論”說法錯誤。二者各有優劣點，在分析文本時要將二者分化出來，不能混為一談。

B項，“均是為了論證用情感邏輯還原寫作目的要優于僅憑感覺還原的觀點”說法錯誤。文中并未將二者作對比，恰恰是因為感覺還原和邏輯還原的利弊的矛盾互補，使得的強烈情感得以全面展示。

D項，“文章運用引用、對比、比喻等論證手法”說法錯誤。文中沒有使用比喻論證。

故選C。

3．本題考查學生理解文章內容的能力。

D項，“二者不能同時運用”說法錯誤。“缺乏自我保衛的自覺，未經啟蒙的麻木、愚昧，從現實的功利來說，是悲劇，叢藝術哲學的高度來看，則是喜劇”，可以同時運用，不過是從不同的角度而已。

故選D。

4．B5．①設置懸念，引起讀者興趣：小說以“雞毛”為題奇特有趣，且小說并未馬上提到雞毛，激發了讀者的閱讀興趣：②呼應故事情節，揭示主題：標題與小說結尾部分文嫂發現雞毛相呼應，并以此為引，勾起了文嫂對悲慘命運的宣泄，引起讀者對文嫂的同情和對金昌煥的鄙視：③突出了人物形象：小說通過在金昌煥床下發現雞毛這一事件，突出了金昌煥的自私、卑下、無恥：④以“雞毛”為題，寓指人生的瑣碎和雜亂，反映出人生的苦難和人性的邪惡。6．①諷刺手法的運用。例如將其怪癖搜羅，漫畫般地凸顯了金昌煥的行為習慣，最后用一個綽號將其丑態刻畫得入木三分。②對比襯托。以文嫂的善良、潔身自好等特點與金昌煥作對比，突出金的自私、卑鄙、丑惡。③細節描寫。例如寫他“從不買紙”，每天晚上帶著一把剪刀，把校園里各種啟事、告白的空白處剪下;例如寫他每天要吃一塊肉，“打開壇蓋”“瞅準了”“扎出”“閉目而食之”等動作細節描寫，把這個人物的鄙吝、無聊、無恥表現得淋漓盡致。

4．本題考查學生的綜合賞析能力。

B項，“說明聯大學生冷酷無情，自私自利”錯誤。學生不知道文嫂的身世并不能說明他們就冷酷無情、自私自利，而金昌煥偷雞也只是個例，不能代表聯大學生。

故選B。

5．本題考查學生的探究能力，探究的對象是小說的標題。

解答此類題，可根據標題的常見作用，從小說的結構、內容、人物形象、主題等角度分析作答。

小說的題目是“雞毛”，但小說行文中遲遲沒有出現雞毛，這就很容易形成懸念，吸引讀者的閱讀興趣。標題與小說的結尾文嫂發現雞毛相呼應，雞毛又勾起了文嫂對悲慘命運的宣泄，引起讀者對文嫂的同情和對金昌煥的鄙視，起到揭示主題的作用。雞毛最后在金昌煥的床下被發現，金昌煥卑下的為人被揭露出來，這就有突出人物形象的作用。“雞毛”還有瑣碎的意味，小說以此為題，反映了當時人們的生活狀況，突出人性的邪惡和人生的苦難。

6．本題考查學生欣賞作品的形象的能力。

解答此題需要找出文中對金昌煥進行描寫和敘述的內容，確定所用的手法。作答時，先點出手法，然后結合事例分析這種手法的運用方式和所達到的藝術效果。小說第六段集中刻畫了金昌煥這一形象，主要通過細節描寫寫他不買紙、每天吃肉的怪癖，體現了他的鄙吝、無聊、無恥的形象；小說刻畫人物丑態如在目前，是漫畫式的，極具諷刺性。小說刻畫的另一人物——身份地位底下的文嫂與作為“先生”的金昌煥形成了鮮明的對比，突出了金昌煥的丑惡形象。

7．因為陣地覺得奇怪確實8．B9．《論語》里說：“在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發下命令也沒人聽從。”大概說的就是李將軍吧？10．D

7．本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

（1）本句意為：因為他善于騎射。“用”在此處可聯系“用心一也”的用法，推測出是“因為”之意。

（2）本句意為：到了離匈奴陣地還有大約二里的地方。“陳”在此處指陣地。

（3）本句意為：匈奴軍隊始終覺得奇怪。“怪”是意動用法，認為奇怪，覺得奇怪。

（4）本句意為：他那忠實的品格確實得到了將士們的信賴呀。“誠”是副詞，指確實。

8．本題考查學生辨析文言虛詞含義及用法的能力。

A.連詞，表修飾；連詞，表假設，如果。

B.兩個“以”都是介詞，把。

C.介詞，替，給；動詞，堆積。

D.連詞，況且；副詞，暫且。

故選B。

9．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。

注意以下關鍵字詞的正確翻譯：傳曰：《論語》里說。正：行為端正。雖：即使。從：聽從。其：大概。……之謂：固定結構，說的就是……。

10．本題考查學生理解原文內容，賞析人物形象的能力。

①這是李廣迷惑敵人的計策，不是對部下“寬緩不苛”。③這是說他的興趣愛好專一，只以射箭為樂，與對待部下無關。⑤這是寫他勇于承擔責任，不是部下的過錯不推到部下身上，而非部下犯錯“寬緩不苛”。

故選D。

參考譯文：

將軍李廣，隴西郡成紀縣人。李廣家世代傳習射箭之術。參軍抗擊匈奴，因為他善于騎射，斬殺敵人首級很多；隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚名，以奮力作戰而出名。匈奴大舉入侵上郡，有幾千騎兵。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。”李廣向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時正值日幕黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領兵撤離了。李廣駐守右北平，匈奴聽說后，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年，不敢入侵右北平。李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下，飲食總與士兵在一起。李廣一生到死，家中沒有多余的財物，始終也不談及家產方面的事。李廣語言遲鈍，說話不多，他專門以射箭為消遣，一直到死。李廣帶兵，遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵還沒有完全喝到水，李廣不去靠近水；士兵還沒有完全吃上飯，李廣一口飯也不嘗。李廣對士兵寬厚和緩不苛刻，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。李廣不久隨大將軍衛青出征匈奴，出邊塞以后，從東路出擊。軍隊沒有向導，有時迷失道路，結果落在大將軍之后。衛青要給天子上書報告詳細的軍情。李廣說：“校尉們沒有罪，是我自己迷失道路。”到了大將軍幕府，李廣對他的部下說：“我從成年起與匈奴打過大小七十多仗，如今有幸跟隨大將軍出征同單于軍隊交戰，可是大將軍又調我的部隊去走迂回繞遠的路，偏又迷失道路，難道不是天意嗎！況且我已六十多歲了，畢竟不能再受那些刀筆吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。李廣軍中的所有將士都為之痛哭。百姓聽到這個消息，不論認識的不認識的，也不論老的少的都為李廣落淚。太史公說：“《論語》里說：‘在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發下命令也沒人聽從。’大概說的就是李將軍吧？我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉下人，開口不善講話，可在他死的那天，天下人不論認識他的還是不認識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實的品格確實得到了將士們的信賴呀！諺語說：‘桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路。’這話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。”

11．A12．藝術手法方面：意象選擇不同；意境營造不同；抒情方式不同。

思想感情方面：李白悲壯，有信心和力量；李賀悲傷，是厭世和壓抑。

11．本題考查學生對詩歌內容的理解與賞析的能力。

A.“直抒胸臆表述對人生苦短的哀嘆”錯誤，此詩借助場面描寫（酒宴）、景物描寫（桃花）、歷史典故（劉伶）來抒發感情，而非直抒胸臆。

故選A。

12．本題考查學生比較閱讀之鑒賞詩歌藝術手法和思想內容的能力。

藝術手法方面：意象上，李白的詩，意象為黃河、大海等奇偉的景象，再加上巨大的數額，都顯示了盛唐詩歌的氣勢魄力。李賀的詩，意象多為珠、玉、花、雨、皓齒、細腰一類偏于細美之物。它的場面熱烈，色彩富麗，但由于結尾四句的反跌，熱烈和富麗反而引向空虛和幻滅；

意境及抒情方式上，李白的詩歌，一開始以比興手法展現的是黃河由天而降，東奔大海的景象，使人震蕩不安，而席間的飲者，不以散盡千金為可惜，不以富貴圣賢為羨，痛飲狂歌，飛揚跋扈。其間用典抒情，直抒胸臆，要學曹植宴客，縱情歡虐；要烹羊宰牛，一飲三百杯；要賣掉五花馬、千金裘換取美酒，銷盡萬古愁，這種詩境，顯得壯浪縱情，氣勢磅礴。李賀之作傾向于描寫，描繪的是一個花天酒地的宴席……但它的描寫所帶來的效應不是使人精神越發外向，通向廣闊的天地，而是讓人更加頹廢，外界的景象又以春天日暮、花落如雨和荒冢古墓為標志，沉重地壓在與宴者心上。這樣，就造成整個詩境的局促與壓抑，與李白詩境的擴大開張，大異其趣；

思想感情方面：在李白詩中，那雄偉奔放的黃河，象征性地體現著詩人的精神，“天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”，充滿自信，對自己的高材和價值有充分的估計。詩中無論是悲秋還是歡樂，是憤郁還是自信，都以強有力的形式表現出來，絕不纖弱與氣餒。它體現了不僅屬于李白個人，同時也是屬于盛唐時代的強大精神力量；

李賀的詩反映了詩人心理的沉悶窒塞，精神的軟弱內傾。詩人以極為新艷的詞語，描寫了槽滴朱紅的美酒，烹龍砲鳳的佳肴的宴飲場面，充分表現了詩人在物欲驅使下心靈的追求，而在興致似乎是最高最濃的當兒，詩人心底上的濃厚陰影，暴露出李賀追求“終日酩酊醉”的思想邏輯，這與李白相比，心靈是孱弱和灰暗的。李賀所追求的是一種麻醉，他有無窮無盡徘徊與生和死之間的憂慮和悲傷，與李白悲中見壯，雖然懷著萬古愁，而仍對未來抱有充分信心是很不相同的。

13．D本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時注意積累、識記，再結合原文語言環境來推斷詞語的含義和用法。

D項，坐：徒，空。句意：用手撫胸驚恐不已徒然長吁短嘆。

故選D。

14．C本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出解析。

C項，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景”錯。“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。

故選C。

15．B本題考查學生表述簡明、連貫、得體的能力。考生做該題前，要認真讀題，分析空白處與前后語句的關系，做到瞻前顧后，準確解答。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。

本題：從句意來看，從“虛偽的笑”到“陰冷的奸笑”，語意由輕到重，符合事物的認知規律，排除A、D項；從語氣角度看，“仍可”、“也無妨”比“要”“也當”要恰當，這里只是一種可能，而不是絕對，故排除C項；

故選B。

16．B本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A．結構混亂，“最好的證明是列夫·托爾斯泰的著名作品《戰爭與和平》就是以拿破侖入侵為背景展開的”句式雜糅，應該去掉“最好的證明是”，或去掉“就是以拿破侖入侵為背景展開的”。

C．偷換主語，可在“成為”前加上“該書”。

D．搭配不當，“創造”與“新時空”不能搭配。另外，“教、學、評、測”順序不當，應是“教、學、測、評”。

故選B。

17．①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。本題考查探究的創作背景和創作意圖的能力，側重考查環境描寫的作用。分析環境描寫的作用一般從環境的渲染、情節的發展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節發展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點分析環境與情節的作用即可。自然環境描寫以情節為依據，而情節發展又常常依賴于自然環境的推動。本文開篇就對盧森堡公園的環境進行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時又為下文故事情節的發展設置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個特定的環境展開，在這里我感受到了消失了的舊時代的芳華，“一股難以言表的感傷激動著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個已逝時代的展現，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時也展現了老人的一生，從而推動了故事情節的發展；而我和老人的相失也是因為苗圃被鏟平，留白式結尾“他們怎么樣了”韻味無窮，容易引起讀者思考。據此組織解析即可。

在小說中環境描寫一般有以下作用：

一、交代時代背景

小說中的環境描寫，常常會點明故事發生的時間，交代人物活動的社會背景。

二、烘托人物心情

小說中的景物描寫對于烘托人物心情、表現人物形象有著重要的作用。

三、渲染故事氣氛

小說中的景物描寫能夠渲染故事氣氛，營造一定的氛圍。

四、推動故事情節的發展

五、突出小說主題

小說的環境描寫，有時也能突出小說主題，點明作品的意旨。

18．違背了同一律。林文慶說的“有錢人”是“投資人”的意思，魯迅偷換概念，巧妙地回擊了校長的勢利。本題考查掌握邏輯規律的能力。

根據“關于這件事，不能聽你們的。學校的經費是有錢人拿出來的；只有有錢人，才有發言權”可知，此處的“有錢人”指的的廈門大學的“投資者”，是富甲一方的人，而魯迅偷換了概念，他只有“兩個銀幣”，只是有錢，卻不是富有。魯迅借此巧妙地回擊了校長的勢利。

19．（1）看見賢人就應該想著向他看齊；見到不賢的人，就要反省自己有沒有類似的毛病。（2）好比堆土成山，只差一筐土就完成了，這時停下來，是我自己要停下來的。又好比平整土地，雖然只倒下一筐土，如果決心繼續，還是要自己去干的。本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題得分點有：（1）賢，賢人，有賢德的人；齊，看齊；省，反省、檢查。（2）簣，盛土的筐子；平，平整；覆，倒；往，繼續干。

20．捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲(故)不積跬步無以至千里本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查名篇背誦分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫和理解性默寫的綜合運用。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：捫、參、脅、膺、綸、檣、櫓、愁、跬。

21．激昂大義蹈死不顧以老于戶牖之下人皆得以隸使之氓之蚩蚩匪來貿絲大禮不辭小讓人方為刀俎因人之力而敝之不知此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。本題注意重點字詞的寫法，如“牖”“蚩”“匪”“俎”等字，默寫時要寫準確。

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。

22．①即稅率高低和稅基大小②使得稅收收入增加③并非評價經濟好壞的絕對指標23．因為減稅降費帶來的并不一定是財政收入的持續減少，所以要用發展眼光、長遠思維來看待減稅降費。

22．本題考查學生語言表述之情境補寫能力。

結合上文“稅收收入多少一般取決于兩個因素”和下文“短期看，稅基不變的情況下、降低稅率確實會造成稅收收入減少，但從長期看，……擴大稅基”，確定①處應該填兩個因素，且兩個因素為稅基（大小）和稅率（高低）。

結合“短期看，稅基不變的情況下、降低稅率確實會造成稅收收入減少，但從長期看，減稅往往能促進企業發展和經濟增長，從而擴大稅基”分析，②處對應的是“稅收收入減少”，再結合轉折連詞“但”確定空處信息應該是與“稅收收入減少”相反的一個結果。

結合前語境“短期財政收入高一點還是低一點”可知話沒說完，參考后語境“通過減稅降費，把原來由政府支配的財力更多留給企業，是另一種形式的財政支出”以及上文“短期”和“長期”得出的結論確定解析內容為“并非評價經濟好壞的絕對指標”。

23．本題考查學生壓縮語段以及變換句式的能力。

由“但是”一詞可知轉折后面的內容才是重點信息，于是提煉出關鍵句子“用發展眼光、長遠思維放眼量，減稅降費帶來的并不一定是財政收入持續減少”“根據拉弗曲線理論，稅收收入多少一般取決于兩個因素”，其后的內容屬于觀點的論據，也就是具體分析的內容，忽略不計。

然后把觀點句用因果邏輯的復句表述為：“因為減稅降費帶來的并不一定是財政收入的持續減少，所以要用發展眼光、長遠思維來看待減稅降費”或“要用發展眼光、長遠思維來看待減稅降費，因為減稅降費帶來的并不一定是財政收入的持續減少”，抑或“之所以要用發展眼光、長遠思維來看待減稅降費，是因為減稅降費帶來的并不一定是財政收入的持續減少”。

24．B本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。

《老人與海》的海是指加勒比海，故事發生在古巴。

《老人與海》故事的背景是在20世紀中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小孩。風燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現實。

25．例文：

別在同齡人之爭中迷失

一篇題為《摩拜創始人套現15億：你的同齡人，正在拋棄你》的朋友圈文章引發熱議。整篇文章中，一直在用同齡人的“成功”與普通人的平凡進行對比，借此告誡人們：“不會再有勻速前進的同齡人，你要么一騎絕塵，要么被遠遠拋下。”然而，在文章火爆的同時，輿論場上也不乏批評之聲，韓寒便發微博批判此文，指責其販賣焦慮，制造恐慌。在圍繞這篇文章的爭議之中，“同齡人”觸動了大家敏感的神經。

姑且不論“摩拜創始人套現15億”的說法是不是事實，一些年輕人通過創業獲取了巨大的財富，的確讓不少他們的同齡人產生焦慮。

我們每個人總會在生活中陷入窘境，并被其他優秀的同齡人“超越”，但若僅憑一腔不甘現狀的熱血，就在缺乏深思熟慮的情況下走上了創業之路，那么最終極有可能讓韓寒“春夏秋冬，造福房東”的話一語成讖。況且，人各有志，所謂的“同齡人”固然存在優秀與平庸的差異，但若將此解讀為拋棄與被拋棄，無非是再次將社會達爾文主義、叢林法則這些野蠻的視角從歷史的垃圾堆中挖掘出來而已。從這個視角看，韓寒對此文的批判不無道理，倘若一味追捧此文的價值觀，難免誤入歧途。

然而，韓寒的見解固然中肯，但我們也不能把這樣的文字當成單純的“安慰”，而在不知不覺間忽視了努力的重要性。人們在贊賞韓寒犀利觀點的同時，也別忽視了韓寒在自己微博下的評論：“以上文字，看著可能舒服些安慰人一些，但也不是你好吃懶做不思進取的借口。千萬別從一碗雞湯里爬出來，又掉進了另一碗雞湯。”

跳出事件本身，我們發現這一情景似曾相識：在成長過程中，我們多多少少都會被自己的父母拿來與“別人家的孩子”比較，在這種比較之下，我們常常會受到打擊，感到委屈與惱怒。此時，假若有一名好心鄰居站出來說出“孩子不是用來和別人比的”此類話語，我們當然會感到欣慰。但是，我們也不能只享受著這種話語中的安慰與舒適，而忘記了我們確實有不足之處，需要向別人學習。

不是所有人都能夠將全部精力用于努力拼搏，但同時，也幾乎沒人會全然不思進取。即使一些“別人家的孩子”總能做得比我們更加優秀，我們也未嘗不在為實現自己的人生理想而堅持奮斗。當“雞湯”以急功近利的價值觀令我們恐慌與焦慮的時候，這種恐慌和焦慮就很有可能將我們推向另一個極端，以另一種與其全然相悖的“雞湯”進行反駁。

其實；在圍繞“同齡人”的爭議之中，我們最佳的立足點不在于爭端的任何一方。立足于自己的人生軌跡，相信自己的判斷，根據自己的境遇而非他人的評價，不斷調整自己前行的方向與努力的程度，才是我們最好的自處之道。

我們的同齡人獲得了巨大的財富，當然很了不起。但是，這并不足以成為動搖我們生活信念的理由。在社會輿論的洪流之中，我們首先要做到的就是穩住自己，不因他人的鼓吹而隨波逐流，也不因厭惡競爭便消極放棄。我們要做的，是以一種更加理性且穩健的姿態抵達我們所追求的人生彼岸，而不是在“同齡人之爭”中迷失自我。命題方式：材料作文

審題要點：

考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由提示語和寫作要求者兩個部分組成。要想寫好這篇作文，要抓住關鍵句、主旨，全面地挖掘話語的含義進行立意。

審題過程：

本題考查學生的寫作表述能力，命題是一道現實性很強的材料作文題目。考生要注意結合對所給材料內容的理解準確立意，根據對材料總現象的把握，可知是在說摩拜創始人胡瑋煒收購共享單車，引發的社會的熱議。考生可以從下面的熱議中找立意的角度，有人認為，這類文章帶出來的是關于人生的一些思考，給人以啟迪。考生可以把立意角度定在追逐夢想，做像胡瑋煒那樣的成功的人。有人認為，這類文章以傳遞正能量為名卻行釋放負能量之實，助長了焦慮。考生可以從與成功人士過度對比，會導致心理的強大落差。也有人認為，這類文章扭曲了真實的價值觀和對美好生活的追求。考生可以從自己不切實際的追求，會讓你失去真正的自我。

參考立意：

贊同的觀點：

①社會上一些人事業上的成功可以刺激另一些慵懶、懈怠的同齡人，讓他們看清差距、脫離安逸，激勵他們奮發圖強；

②社會總會有優勝劣汰，社會競爭仍很激烈，唯有不斷奮斗、追逐成功，才可能不被同齡人遠遠拋下。

反對的觀點：

③每個人的成功標準不同，成功的定義也絕不僅僅是套現十幾億，不應將同齡人的