Word文檔下載后可自行編輯1/1統編（五四學制）20222023學年七年級下冊語文第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》同步練習登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

統編版（五四學制）2022-2023學年七年級下冊語文第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》同步練習

一、基礎知識

1．下列劃線字注音全部正確的一項是（）

A．函寄(hán)碩果(shuò)鍥而不舍(qì)

B．彌高(ní)校補(xiào)迥乎不同(jiǒng)

C．潛心(qián)迭起(dié)瀝盡心血(lì)

D．赫然(hè)凝結(níng)氣沖斗牛(dòu)

2．下列各組詞語中書寫無誤的一項是（）

A．量體裁衣全神貫注聲名顯赫

B．屏氣凝神一如即往欲蓋彌彰

C．通霄達旦默默無聞遠見卓識

D．貪贓枉法無遐顧及不辭而別

3．下列選項中劃線的詞語使用有誤的一項是（）

A．每個人心中都有自己的中國夢，迥乎不同。我們用心中的夢表述對祖國深厚的熱愛，祖國用美好的現實鑄就了我們心中的中國夢。

B．聞一多先生還有另外一個方面……這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

C．吃水不忘挖井人，生活在幸福和平年代的我們不能忘本，不能忘記那兀兀窮年里發生的感人故事。

D．當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰時美國的原子彈制造工作。

4．下面標點符號使用錯誤的一項是（）

A．仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅、越堅，鉆著越鍥而不舍。

B．飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。

C．“人家說了再做，我是做了再說。”

D．他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

5．下列句子中劃線詞語使用不正確的一項是（）

A．昨天下午，第一海水浴場人聲鼎沸，熱鬧非凡。

B．一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

C．我家的相冊里有幾張罕見的照片，在它們背后藏著一些婦孺皆知的故事。

D．雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海。

6．下列各句所運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．聞先生大無畏地在群眾大會上……并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

C．一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

D．飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧。

7．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

①他要給我們________的民族開一劑救濟的文化藥方。

②一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，________而成《唐詩雜論》的碩果。

③他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》________而出。

④這個方面，情況就迥乎不同，而且________了。

A．衰弱凝結驀然一反既往

B．衰弱凝固赫然一如既往

C．衰微凝固驀然一如既往

D．衰微凝結赫然一反既往

8．讀課文《聞一多先生的說和做》，“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”句中的前一個“李公樸”指的是，后一個“李公樸”指的是，這句話的意思是。

9．本文《聞一多先生的說和做》。聞一多是我國著名的、、。歌詞“你可知ma-cau不是我真姓，我離開你太久了母親……”出自他的詩《》。

二、閱讀理解

閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》，回答問題。

說和做——記聞一多先生言行片段

臧克家

①“人家說了再做，我是做了再說。”

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。19330年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。

⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面。

⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

10．文章開頭引用聞一多先生的話有何作用？

11．聯系文章內容，分析加粗詞在句中的含義。

他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。

12．從描寫角度賞析文中畫線的句子。

他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

13．作為革命家的聞一多“說”和“做”了哪幾件事情？

閱讀鑒賞

追念聞一多先生

冰心

①聞一多先生是我所敬佩的詩人，他的詩從《紅燭》到《死水》，差不多每首我都讀過。他學貫中西，對于中國的古詩和西洋詩都有很深的研究和造詣。中西的詩的格律他都融會貫通，用起來流暢自如，得心應手。

②我不是詩人，我說不出評詩的內行話，作為一個詩的愛好者，聯系到聞一多先生的一生，與其說是詩如其人，還不如說他自己就是一首詩——一首愛自由、愛．正義、愛理想的詩，一首偉大的愛國詩篇！

③我和一多先生的晤面談話，往多里說，也只有七八次。我記得第一次是在一九二五年春天，我們在美國波士頓的留學生演古典劇《琵琶記》，一多先生從紐約來波士頓過春假，因為他是學美術的，大家便請他替演員化裝。劇后的第二天，一多先生又同幾位同學來看我。那天人多話雜，也忘了都說些什么了。第二次我記得很清楚的見面，是一九三0年的夏天，他同梁實秋先生到我們的燕京大學的新居來看我們。他們一進門來，揮著扇子，滿口嚷熱。我趕緊給他們倒上兩玻璃杯的涼水，他們沒有坐下，先在每一間屋子里看了一遍，又在客室中間站了一會，一多先生忽然說：“我們出去一會就來。”我以為他們是到附近看別的朋友去了，也沒有在意。可是不多一會，他們就回來了，一多先生拿出一包煙來，往茶幾上一扔，笑說：“你們新居什么都好，就是沒有茶煙待客，以后可記著點！”說得我又笑又窘！那時我們還不慣于喝茶，家里更沒有準備待客的煙。一多先生給我們這個新成立的小家庭，建立了一條煙茶待客“風俗”。

④我雖然和一多先生見面的次數不多，但他在我的腦中是個很熟的熟人。吳文藻和他是清華同學，一多先生的同學和朋友，差不多我都認識。從他的和我的朋友的口中，我不斷地聽到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的詩，更多的是他這個人！他正直，他熱情，他豪放，他熱愛他的祖國，熱愛他的親朋，熱愛一切值得他愛的人和物。他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經！

⑤他在留美時期，懷念鄉土，懷念著朋友和親人，他提早回國來了，他發現在他“尺方的墻內”并沒有和平，中國有的是“戰壕的痙攣，瘋人咬著病榻，和各種慘劇在生活的磨子下”。他沒有方法禁止自己的心跳。抗戰時期，他興奮地隨著他教學的清華大學，輾轉到了昆明，但是國民黨政府的“抗戰的成績漸漸露出馬腳”，他的興奮情緒又因為冷酷的事實而漸漸低落下去。但是越到后來，更加冷酷的事實，使他更是站在進步的年輕人一邊，使他覺悟到“真正的力量在人民，我們應該把自己的知識配合他們的力量”。這個時期他沒有寫詩，但他說：“詩是負責的宣傳。”他重視詩的社會價值。他把自己的詩人的力量，投入人民力量的大海怒濤之中。一九四六年七月十五日，他終于拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍！

⑥作為一個詩人，一多先生寫的詩并不比別人多，但是他的死是一首最偉大的詩！早在一九二六年四月，他在《文藝與愛國——紀念三月十八》那篇文章里，他說：“我希望愛自由、愛正義、愛理想的熱血要流在天安門，流在鐵獅子胡同，但是也要流在筆尖，流在紙上。”“也許有時僅僅一點文字，上的表現還不夠，那便非現身說法不可了。所以陸游一個七十衰翁要‘淚濺龍床請北征’，拜倫要戰死在疆場上了。所以拜倫最完美、最偉大的一首詩，也便是這一死……”

⑦一多先生死去快三十三年了，今天我寫這篇追1念我所敬佩的聞一多先生的文章，回顧過去的三十三年，真是想后思前，感慨無盡！毛主席說：“我們中國人是有骨氣的。”曾經是民主個人主義者，而首先是個愛國者的聞一多先生，一旦找到了和廣大人民結合才能救國的真理，他就昂首挺胸、凜然不屈地迎著“黑暗的淫威”走去，他給我們留下了他的最完美最偉大的詩篇！

(選自《聞一多紀念文集》，有刪改)

14．追念聞一多先生，為什么先由聞一多的詩人手？

15．細讀第⑤段，說說聞一多先生回國后，他的心緒經．歷了怎樣的變化過程。

16．從修辭的角度賞析下面句子：“他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經！”

17．臧克家說，聞一多先生“是口的巨人”“是行的高標”；冰心先生說聞一多先生是“一首愛自由、愛正義、愛理想的詩”，是“一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經”。請你也用這樣的語言，說一說你對聞一多先生的認識。

三、綜合運用

18．學習了《說和做——記聞一多先生言行片段》一文后，學校開展以“說和做”為主題的綜合性學習活動。

（1）請你參照下面的示例，為本次活動設計兩個活動形式。

示例：舉辦以“說和做”為主題的演講比賽

活動一：

活動二：

（2）請選取一個你熟悉的名人，仿照下面的句式贊美他。

示例：他，是口的巨人。他，是行的高標。（聞一多）

（3）有人認為聞一多的“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”的做法已經過時了。現在的年輕人應該學會“推銷”自己，爭取為社會做貢獻的機會。對此，你有什么看法？（要求觀點明確，論證合理，結構完整）

19．在全國各地打造“城市形象”的背景下，武漢市積極投入其中。學校組織同學們開展以“武漢的城市形象”為主題的綜合性學習活動。

在“維護交通秩序，提升武漢形象”的活動中，你作為一名志愿者，在學校附近路口維持交通秩序。當綠燈已轉為紅燈時，一個阿姨牽著孩子準備橫穿馬路，你認為這么做既不文明又很危險，就攔住這位阿姨說：“。”

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音；聞一多先生的說和做

考查學生對本課我會認的字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字。

A．鍥qiè。B．彌mí，校是多音字jiào。C．正確D．斗dǒu。

故解析為：C

正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區別。對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

2．A

同音字字形辨析；形近字字形辨析；聞一多先生的說和做

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A正確B項的“一如即往”應為“一如既往”；C項的“通霄達旦”應為“通宵達旦”；D項的“無遐顧及”應為“無暇顧及”。

故解析為：A

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

3．C

詞語在語境下的含義；聞一多先生的說和做

本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否．詞語在句中要使語言表述更準確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致．

C“兀兀窮年”的意思是用心勞苦地一年到頭這樣做。用在此處與句意不符。A、B、D正確。

故解析為：C

做好本題學生要在學習過程中認真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語和意思，學會恰當的使用。

4．A

逗號；聞一多先生的說和做

此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

A“仰之彌高”“越高”不是并列關系，它們之間應該用逗號；后面“鉆之彌堅”與“越堅”之間也應用逗號。B、C、D正確。

故解析為：A

對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。

5．C

詞語在語境下的含義；聞一多先生的說和做

本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否．詞語在句中要使語言表述更準確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致．C“婦孺皆知”的意思是“婦幼都知道”，與語境不符，應改為“鮮為人知”。A、B、D正確。

故解析為：C

做好本題學生要在學習過程中認真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語和意思，學會恰當的使用。

6．A

聞一多先生的說和做；比喻；反復

B、C、D三項都運用了比喻的修辭手法，A項運用了反復的修辭手法。

故解析為：A

考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

7．D

詞語在語境下的含義；詞語的使用（搭配）

①衰弱：（身體）不強健；虛弱；衰微：指（國家、民族等）衰弱，不興旺，十分微弱。結合題目可知，本空應該填寫“衰微”。

②凝結：凝結，是氣體遇冷而變成液體，如水蒸氣遇冷變成水。溫度越低，凝結速度越快。凝固：指在溫度降低時，物質由液態變為固態的過程，結合語境，本空填寫“凝結”。

③驀然：突然，猛然。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。本題應該選擇“赫然”。

④一如既往：指態度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。一反既往：意思是與以前完全相反。結合語境可知，本題應為一反既往。

故解析為：D

此題考查學生的詞語辨析與運用能力。解答此類試題，首先要準確理解詞語的意思，然后結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。

8．李公仆本人；像李公仆一樣的革命者；革命力量必定越來越大

聞一多先生的說和做；概括文章主要內容；體會情感態度

第一個空格不難理解指的就是李公樸本人，第二個空格可以聯想到跟李公樸一樣的革命者，在這里李公樸就不僅僅指的是他本人了，而是眾多跟他一樣的革命者，指革命力量越來越大。

考查學生閱讀能力。

9．臧克家；詩人；學者；民主戰士；七子之歌

聞一多先生的說和做；作家作品

背誦默寫一定的文學常識。

考查對文學常識等考點的掌握。

10．開篇點題，引出下文，將聞一多先生的言行和別人的言行形成鮮明對比，突出聞一多先生崇高的品格。

11．“鉆探”寫出了聞一多先生全身心投入古代典籍的鉆研中，突出聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度（意對即可）。

12．細節（外貌）描寫、動作描寫，寫出了聞一多先生作為革命者面對危險時的從容不迫，表現了聞一多先生大無畏的革命精神。

13．起稿政治傳單；在群眾大會上演說；參加游行示威。

文章開頭及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思

⑴本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表述內容來分析。

⑵理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

10．本題考查句段作用。在此篇議論文中可從表現人物形象或表述觀點思想所起的作用來分析，同時根據句段位置總結概述作用。手法：引用，對比；內容：引用聞一多先生的話，通過對比的手法直接點明自己與他人的不同，突出聞一多先生重實干實事的崇高品格；作用：與題目“說和做——記聞一多先生言行片段”相照應，引出下文聞一多先生所做的事，點名文章中心；引發疑問（聞一多先生和別人有什么不同），激發讀者的閱讀興趣。

11．本題考查語句理解。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。本題已經給出賞析角度（用詞角度），應從內容、作用、情感方面入手分析。手法：將“聞一多先生研究估計的狀態”比作“向地殼尋求寶藏”，運用比喻；含義：“鉆探”有鉆研探究之意；內容：寫出了聞一多先生在研究古代典籍時專心認真的狀態，不為他事所擾；作用：表現了聞一多先生治學嚴謹專一的態度；情感：表述了對聞一多先生的贊美欽佩。

12．本題考查描寫方法的判斷及其作用的分析能力。解答時，先要明確人物描寫方法：動作描寫、語言描寫、神態描寫、外貌描寫、心理活動描寫。分析描寫的作用時要圍繞它對表現人物形象或表述主題思想所起的作用來回答。描寫方法：根據“走到、昂首挺胸、長須飄飄”等詞可知，運用了動作描寫；內容：表現聞一多先生作為革命者，面對敵人，面對情況緊急的生死關頭，不退縮，不畏懼的精神，表現了聞一多先生誓死與敵人抗爭的精神；情感：表現了對聞一多先生大無畏精神的敬佩，贊美。

13．本題考查關鍵內容的尋找。題干要求找到關于聞一多先生作為革命家言行一致的事件（從第⑩段到第段），需找到具體段落語句，進行概括。根據文中第段中“1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。’”“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單”，可概括出：起草政治傳單，進行傳閱，宣揚革命；根據文中第段中“在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站出來！’”，可概括出：聞一多先生在群眾大會上演說，宣傳革命；大罵特務；根據文中第段中“他‘做’了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”，可概括出：聞一多先生參加游行示威，獻出生命。

14．因為聞一多先生具有詩一樣的性格和那比詩情更熾熱、更濃烈．更豪放的情緒。

15．失望——興奮——低落——奮起。

16．運用了比喻的修辭手法，形象地表現了聞一多的熱情、豪放、易感，表述了對聞一多先生的贊美之情。

17．他，是中華學者的典范；他，是民主革命者的代表；他，精忠報國，為祖國瀝盡心血；他，歷經滄桑，為人民癡心不改。他是一輪璀璨的朝陽，他是一朵傲霜的菊花，他是一支永不熄滅的紅燭。

分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點的表述。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

14．本題考查文章內容的理解。依據“還不如說他自己就是一首詩一首愛自由、愛正義、愛理想的詩，一首偉大的愛國詩篇!”“和他的名字一同提到的，往往是他的詩，更多的是他這個人!他正直，他熱情，他豪放，他熱愛他的祖國，熱愛他的親朋，熱愛一切值得他愛的人和物。他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經!”可以得出，因為他就是一首詩，一首正直，他熱情，他豪放的詩，他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經!所以先寫他的詩。

故解析為：因為聞一多先生具有詩一樣的性格和那比詩情更熾熱、更濃烈．更豪放的情緒。

15．本題考查人物心理的變化。

依據“他在留美時期，懷念鄉土，懷念著朋友和親人，他提早回國來了，他發現在他“尺方的墻內”并沒有和平，中國有的是“戰壕的痙攣，瘋人咬著病榻，和各種慘劇在生活的磨子下”，可以看出的他的情緒是失望；

依據抗戰時期，他興奮地隨著他教學的清華大學，輾轉到了昆明。可以看出此時他的情緒是興奮；

依據但是國民黨政府的“抗戰的成績漸漸露出馬腳”，他的興奮情緒又因為冷酷的事實而漸漸低落下去；可以看出此時她的情緒是低落；

依據他終于拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍!可以看出此時他的情緒是奮起。

故解析為：失望——興奮——低落——奮起。

16．本題考查語句的賞析。首先指出修辭方法，寫出本體和喻體，然后寫出作用和表述的情感。本體是聞一多，喻體是“一團白熱的火焰，一束敏感的神經”。生動形象地表現了聞一多的熱情、豪放、易感，表述了對聞一多先生的贊美之情。

故解析為：運用了比喻的修辭手法，形象地表現了聞一多的熱情、豪放、易感，表述了對聞一多先生的贊美之情。

17．本題考查學生的仿寫能力。解析不唯一，結合文本中聞一多的精神和自己對聞一多的了解，仿照二人的詩句格式贊美聞一多即可。

故解析為：他，是中華學者的典范；他，是民主革命者的代表；他，精忠報國，為祖國瀝盡心血；他，歷經滄桑，為人民癡心不改。他是一輪璀璨的朝陽，他是一朵傲霜的菊花，他是一支永不熄滅的紅燭。

18．（1）活動一：舉辦以“說和做”為主題的手抄報比賽；活動二：舉辦以“說和做”為主題的詩歌朗誦會

（2）（示例）他，是音樂的先鋒。他，是靈魂的先驅。（貝多芬）

（3）（示例）“做了也不一定說”體現的是聞一多的實干精神和謙虛美德，這種精神和美德是永遠不會過時的。現在的年輕人“推銷”自己，也應在“做”的基礎上再“說”；否則就是吹噓，這樣的人是不可能為社會做多大貢獻的。

活動設計；銜接仿寫；見解表述

（1）本題考查設計活動形式。遇到這種類型題，可以從演講比賽、辯論會、朗誦會、故事會、知識講座、猜燈謎、讀書報告會、征文比賽、名著推薦會等中選擇合適的寫上去即可。（2）本題考查仿寫句子。選擇自己熟悉的名人，按照“他，是……的……。他，是……的……”的句式仿寫，內容一定要是贊美性質的。（3）本題考查綜合運用語言的能力。應圍繞“為社會做貢獻”這一中心，從辯證的角度談自己的看法，觀點明確，論證合理，結構完整即可。

故解析為：⑴1、活動一：舉辦以“說和做”為主題的手抄報比賽

2、活動二：舉辦以“說和做”為主題的詩歌朗誦會

⑵他，是音樂的先鋒。他，是靈魂的先驅。（貝多芬）

⑶“做了也不一定說”體現的是聞一多的實干精神和謙虛美德，這種精神和美德是永遠不會過時的。現在的年輕人“推銷”自己，也應在“做”的基礎上再“說”；否則就是吹噓，這樣的人是不可能為社會做多大貢獻的。

⑴本題考查活動環節的設計。為某個主題設計環節時，環節內容一定要與主題緊密相關，環節名稱要簡潔明了，易于識記。

⑵仿寫句式指在一定的語境中，根據語言表述的需要，參照題干提供的句式，另造一個或多個結構相似、修辭相同、內容銜接的句子。以主觀題的形式出現，比較突出對結構和修辭手法的考查。其基本原則為：話題一致、結構一致、修辭一致、格調一致。

⑶本題考查了學生發表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發表見解。要把自己的看法表述清楚，還要有理有據，表述看法時要有條理。

19．示例：“阿姨，您這樣闖紅燈多危險啊！紅燈停，綠燈行，自覺遵守交通規則，是對您和孩子的生命負責，更是對社會負責啊！”

見解表述；聞一多先生的說和做

依據提供的材料，以陳輝的口氣，圍繞“違規過馬路”和“闖紅燈的危害”得體地勸說，言之成理即可。示例：“阿姨，您這樣闖紅燈多危險啊！紅燈停，綠燈行，自覺遵守交通規則，是對您和孩子的生命負責，更是對社會負責啊！”

本題主要考查學生的口語表述能力。語言要符合人物的年齡和身份，語句要通順，言之有理即可。

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統編版（五四學制）2022-2023學年七年級下冊語文第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》同步練習

一、基礎知識

1．下列劃線字注音全部正確的一項是（）

A．函寄(hán)碩果(shuò)鍥而不舍(qì)

B．彌高(ní)校補(xiào)迥乎不同(jiǒng)

C．潛心(qián)迭起(dié)瀝盡心血(lì)

D．赫然(hè)凝結(níng)氣沖斗牛(dòu)

C

常用字字音；多音字字音；聞一多先生的說和做

考查學生對本課我會認的字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字。

A．鍥qiè。B．彌mí，校是多音字jiào。C．正確D．斗dǒu。

故解析為：C

正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區別。對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

2．下列各組詞語中書寫無誤的一項是（）

A．量體裁衣全神貫注聲名顯赫

B．屏氣凝神一如即往欲蓋彌彰

C．通霄達旦默默無聞遠見卓識

D．貪贓枉法無遐顧及不辭而別

A

同音字字形辨析；形近字字形辨析；聞一多先生的說和做

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A正確B項的“一如即往”應為“一如既往”；C項的“通霄達旦”應為“通宵達旦”；D項的“無遐顧及”應為“無暇顧及”。

故解析為：A

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

3．下列選項中劃線的詞語使用有誤的一項是（）

A．每個人心中都有自己的中國夢，迥乎不同。我們用心中的夢表述對祖國深厚的熱愛，祖國用美好的現實鑄就了我們心中的中國夢。

B．聞一多先生還有另外一個方面……這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

C．吃水不忘挖井人，生活在幸福和平年代的我們不能忘本，不能忘記那兀兀窮年里發生的感人故事。

D．當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰時美國的原子彈制造工作。

C

詞語在語境下的含義；聞一多先生的說和做

本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否．詞語在句中要使語言表述更準確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致．

C“兀兀窮年”的意思是用心勞苦地一年到頭這樣做。用在此處與句意不符。A、B、D正確。

故解析為：C

做好本題學生要在學習過程中認真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語和意思，學會恰當的使用。

4．下面標點符號使用錯誤的一項是（）

A．仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅、越堅，鉆著越鍥而不舍。

B．飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。

C．“人家說了再做，我是做了再說。”

D．他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

A

逗號；聞一多先生的說和做

此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

A“仰之彌高”“越高”不是并列關系，它們之間應該用逗號；后面“鉆之彌堅”與“越堅”之間也應用逗號。B、C、D正確。

故解析為：A

對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。

5．下列句子中劃線詞語使用不正確的一項是（）

A．昨天下午，第一海水浴場人聲鼎沸，熱鬧非凡。

B．一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

C．我家的相冊里有幾張罕見的照片，在它們背后藏著一些婦孺皆知的故事。

D．雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海。

C

詞語在語境下的含義；聞一多先生的說和做

本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否．詞語在句中要使語言表述更準確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致．C“婦孺皆知”的意思是“婦幼都知道”，與語境不符，應改為“鮮為人知”。A、B、D正確。

故解析為：C

做好本題學生要在學習過程中認真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語和意思，學會恰當的使用。

6．下列各句所運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．聞先生大無畏地在群眾大會上……并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

C．一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

D．飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧。

A

聞一多先生的說和做；比喻；反復

B、C、D三項都運用了比喻的修辭手法，A項運用了反復的修辭手法。

故解析為：A

考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

7．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

①他要給我們________的民族開一劑救濟的文化藥方。

②一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，________而成《唐詩雜論》的碩果。

③他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》________而出。

④這個方面，情況就迥乎不同，而且________了。

A．衰弱凝結驀然一反既往

B．衰弱凝固赫然一如既往

C．衰微凝固驀然一如既往

D．衰微凝結赫然一反既往

D

詞語在語境下的含義；詞語的使用（搭配）

①衰弱：（身體）不強健；虛弱；衰微：指（國家、民族等）衰弱，不興旺，十分微弱。結合題目可知，本空應該填寫“衰微”。

②凝結：凝結，是氣體遇冷而變成液體，如水蒸氣遇冷變成水。溫度越低，凝結速度越快。凝固：指在溫度降低時，物質由液態變為固態的過程，結合語境，本空填寫“凝結”。

③驀然：突然，猛然。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。本題應該選擇“赫然”。

④一如既往：指態度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。一反既往：意思是與以前完全相反。結合語境可知，本題應為一反既往。

故解析為：D

此題考查學生的詞語辨析與運用能力。解答此類試題，首先要準確理解詞語的意思，然后結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。

8．讀課文《聞一多先生的說和做》，“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”句中的前一個“李公樸”指的是，后一個“李公樸”指的是，這句話的意思是。

李公仆本人；像李公仆一樣的革命者；革命力量必定越來越大

聞一多先生的說和做；概括文章主要內容；體會情感態度

第一個空格不難理解指的就是李公樸本人，第二個空格可以聯想到跟李公樸一樣的革命者，在這里李公樸就不僅僅指的是他本人了，而是眾多跟他一樣的革命者，指革命力量越來越大。

考查學生閱讀能力。

9．本文《聞一多先生的說和做》。聞一多是我國著名的、、。歌詞“你可知ma-cau不是我真姓，我離開你太久了母親……”出自他的詩《》。

臧克家；詩人；學者；民主戰士；七子之歌

聞一多先生的說和做；作家作品

背誦默寫一定的文學常識。

考查對文學常識等考點的掌握。

二、閱讀理解

閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》，回答問題。

說和做——記聞一多先生言行片段

臧克家

①“人家說了再做，我是做了再說。”

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。19330年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。

⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面。

⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

10．文章開頭引用聞一多先生的話有何作用？

11．聯系文章內容，分析加粗詞在句中的含義。

他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。

12．從描寫角度賞析文中畫線的句子。

他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

13．作為革命家的聞一多“說”和“做”了哪幾件事情？

10．開篇點題，引出下文，將聞一多先生的言行和別人的言行形成鮮明對比，突出聞一多先生崇高的品格。

11．“鉆探”寫出了聞一多先生全身心投入古代典籍的鉆研中，突出聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度（意對即可）。

12．細節（外貌）描寫、動作描寫，寫出了聞一多先生作為革命者面對危險時的從容不迫，表現了聞一多先生大無畏的革命精神。

13．起稿政治傳單；在群眾大會上演說；參加游行示威。

文章開頭及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思

⑴本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表述內容來分析。

⑵理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

10．本題考查句段作用。在此篇議論文中可從表現人物形象或表述觀點思想所起的作用來分析，同時根據句段位置總結概述作用。手法：引用，對比；內容：引用聞一多先生的話，通過對比的手法直接點明自己與他人的不同，突出聞一多先生重實干實事的崇高品格；作用：與題目“說和做——記聞一多先生言行片段”相照應，引出下文聞一多先生所做的事，點名文章中心；引發疑問（聞一多先生和別人有什么不同），激發讀者的閱讀興趣。

11．本題考查語句理解。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。本題已經給出賞析角度（用詞角度），應從內容、作用、情感方面入手分析。手法：將“聞一多先生研究估計的狀態”比作“向地殼尋求寶藏”，運用比喻；含義：“鉆探”有鉆研探究之意；內容：寫出了聞一多先生在研究古代典籍時專心認真的狀態，不為他事所擾；作用：表現了聞一多先生治學嚴謹專一的態度；情感：表述了對聞一多先生的贊美欽佩。

12．本題考查描寫方法的判斷及其作用的分析能力。解答時，先要明確人物描寫方法：動作描寫、語言描寫、神態描寫、外貌描寫、心理活動描寫。分析描寫的作用時要圍繞它對表現人物形象或表述主題思想所起的作用來回答。描寫方法：根據“走到、昂首挺胸、長須飄飄”等詞可知，運用了動作描寫；內容：表現聞一多先生作為革命者，面對敵人，面對情況緊急的生死關頭，不退縮，不畏懼的精神，表現了聞一多先生誓死與敵人抗爭的精神；情感：表現了對聞一多先生大無畏精神的敬佩，贊美。

13．本題考查關鍵內容的尋找。題干要求找到關于聞一多先生作為革命家言行一致的事件（從第⑩段到第段），需找到具體段落語句，進行概括。根據文中第段中“1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。’”“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單”，可概括出：起草政治傳單，進行傳閱，宣揚革命；根據文中第段中“在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站出來！’”，可概括出：聞一多先生在群眾大會上演說，宣傳革命；大罵特務；根據文中第段中“他‘做’了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”，可概括出：聞一多先生參加游行示威，獻出生命。

閱讀鑒賞

追念聞一多先生

冰心

①聞一多先生是我所敬佩的詩人，他的詩從《紅燭》到《死水》，差不多每首我都讀過。他學貫中西，對于中國的古詩和西洋詩都有很深的研究和造詣。中西的詩的格律他都融會貫通，用起來流暢自如，得心應手。

②我不是詩人，我說不出評詩的內行話，作為一個詩的愛好者，聯系到聞一多先生的一生，與其說是詩如其人，還不如說他自己就是一首詩——一首愛自由、愛．正義、愛理想的詩，一首偉大的愛國詩篇！

③我和一多先生的晤面談話，往多里說，也只有七八次。我記得第一次是在一九二五年春天，我們在美國波士頓的留學生演古典劇《琵琶記》，一多先生從紐約來波士頓過春假，因為他是學美術的，大家便請他替演員化裝。劇后的第二天，一多先生又同幾位同學來看我。那天人多話雜，也忘了都說些什么了。第二次我記得很清楚的見面，是一九三0年的夏天，他同梁實秋先生到我們的燕京大學的新居來看我們。他們一進門來，揮著扇子，滿口嚷熱。我趕緊給他們倒上兩玻璃杯的涼水，他們沒有坐下，先在每一間屋子里看了一遍，又在客室中間站了一會，一多先生忽然說：“我們出去一會就來。”我以為他們是到附近看別的朋友去了，也沒有在意。可是不多一會，他們就回來了，一多先生拿出一包煙來，往茶幾上一扔，笑說：“你們新居什么都好，就是沒有茶煙待客，以后可記著點！”說得我又笑又窘！那時我們還不慣于喝茶，家里更沒有準備待客的煙。一多先生給我們這個新成立的小家庭，建立了一條煙茶待客“風俗”。

④我雖然和一多先生見面的次數不多，但他在我的腦中是個很熟的熟人。吳文藻和他是清華同學，一多先生的同學和朋友，差不多我都認識。從他的和我的朋友的口中，我不斷地聽到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的詩，更多的是他這個人！他正直，他熱情，他豪放，他熱愛他的祖國，熱愛他的親朋，熱愛一切值得他愛的人和物。他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經！

⑤他在留美時期，懷念鄉土，懷念著朋友和親人，他提早回國來了，他發現在他“尺方的墻內”并沒有和平，中國有的是“戰壕的痙攣，瘋人咬著病榻，和各種慘劇在生活的磨子下”。他沒有方法禁止自己的心跳。抗戰時期，他興奮地隨著他教學的清華大學，輾轉到了昆明，但是國民黨政府的“抗戰的成績漸漸露出馬腳”，他的興奮情緒又因為冷酷的事實而漸漸低落下去。但是越到后來，更加冷酷的事實，使他更是站在進步的年輕人一邊，使他覺悟到“真正的力量在人民，我們應該把自己的知識配合他們的力量”。這個時期他沒有寫詩，但他說：“詩是負責的宣傳。”他重視詩的社會價值。他把自己的詩人的力量，投入人民力量的大海怒濤之中。一九四六年七月十五日，他終于拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍！

⑥作為一個詩人，一多先生寫的詩并不比別人多，但是他的死是一首最偉大的詩！早在一九二六年四月，他在《文藝與愛國——紀念三月十八》那篇文章里，他說：“我希望愛自由、愛正義、愛理想的熱血要流在天安門，流在鐵獅子胡同，但是也要流在筆尖，流在紙上。”“也許有時僅僅一點文字，上的表現還不夠，那便非現身說法不可了。所以陸游一個七十衰翁要‘淚濺龍床請北征’，拜倫要戰死在疆場上了。所以拜倫最完美、最偉大的一首詩，也便是這一死……”

⑦一多先生死去快三十三年了，今天我寫這篇追1念我所敬佩的聞一多先生的文章，回顧過去的三十三年，真是想后思前，感慨無盡！毛主席說：“我們中國人是有骨氣的。”曾經是民主個人主義者，而首先是個愛國者的聞一多先生，一旦找到了和廣大人民結合才能救國的真理，他就昂首挺胸、凜然不屈地迎著“黑暗的淫威”走去，他給我們留下了他的最完美最偉大的詩篇！

(選自《聞一多紀念文集》，有刪改)

14．追念聞一多先生，為什么先由聞一多的詩人手？

15．細讀第⑤段，說說聞一多先生回國后，他的心緒經．歷了怎樣的變化過程。

16．從修辭的角度賞析下面句子：“他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經！”

17．臧克家說，聞一多先生“是口的巨人”“是行的高標”；冰心先生說聞一多先生是“一首愛自由、愛正義、愛理想的詩”，是“一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經”。請你也用這樣的語言，說一說你對聞一多先生的認識。

14．因為聞一多先生具有詩一樣的性格和那比詩情更熾熱、更濃烈．更豪放的情緒。

15．失望——興奮——低落——奮起。

16．運用了比喻的修辭手法，形象地表現了聞一多的熱情、豪放、易感，表述了對聞一多先生的贊美之情。

17．他，是中華學者的典范；他，是民主革命者的代表；他，精忠報國，為祖國瀝盡心血；他，歷經滄桑，為人民癡心不改。他是一輪璀璨的朝陽，他是一朵傲霜的菊花，他是一支永不熄滅的紅燭。

分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點的表述。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

14．本題考查文章內容的理解。依據“還不如說他自己就是一首詩一首愛自由、愛正義、愛理想的詩，一首偉大的愛國詩篇!”“和他的名字一同提到的，往往是他的詩，更多的是他這個人!他正直，他熱情，他豪放，他熱愛他的祖國，熱愛他的親朋，熱愛一切值得他愛的人和物。他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經!”可以得出，因為他就是一首詩，一首正直，他熱情，他豪放的詩，他是一團白熱的火焰，他是一束敏感的神經!所以先寫他的詩。

故解析為：因為聞一多先生具有詩一樣的性格和那比詩情更熾熱、更濃烈．更豪放的情緒。

15．本題考查人物心理的變化。

依據“他在留美時期，懷念鄉土，懷念著朋友和親人，他提早回國來了，他發現在他“尺方的墻內”并沒有和平，中