第第頁小學五年級英語教學實錄

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young，old，funny，kind；strict

2、能掌控句型：who’syour…？what’she/shelike？并能在詳細的語境中運用。

3、培育同學喜愛、敬愛老師的情感。

二、教學重點

let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong，young，funny，kind等。要求同學能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓同學進入學習狀態。let’sstart部分在同學用書當中首次涌現，老師應正確理解此部分的輔墊作用，可依據實際教學需要進行運用，并援助同學熟識教材內容的改變。

三、教學預備

1、預備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2、預備一些老師的照片或圖片。

3、預備錄音機及錄音帶。

四、教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm—up〔熱身〕

〔l〕播放let’sstart下面歌謠的錄音，讓同學聽歌謠猜單元話題，激發同學對新學期第一單元英語學習的愛好。還可以運用四班級上冊第三單元學過的句型：“ihaveanewfriend。he’stall。he’sstrongtoo。”并結合相關人物的圖片，引導同學復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好預備。

〔2〕日常口語練習，內容可參考如下：

t：hello，everyone！welcomebacktoschool！nicetoseeyou！

ss：nicetomeetyou！

〔3〕問同學幾個問題，引出本課重點內容。詳細會話可參考如下：

t：hi，everyone！nicetoseeyouagain。whatgradeareyouinnow？

ss：we’reingrade5.

t：doyoulikeyournewenglishbooks〔newclassroom，newteacher〕？

ss：yes！

t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1？guess！what’sthetopicofunit1？

2、presentation〔新課呈現〕

〔l〕出示let’sstart部分圖片，介紹說：rabbithasmanynewteachersinherschool。doyouhavenewteachers？引導同學依據情景圖的提示描述新老師。然后說：“今日我們將學習怎樣描述新老師。sarah將為大家介紹幾位新老師，大家在先看一看有哪些是新老師？

〔2〕出示let’slearn部分的圖片，向同學介紹說：theyaresarah’steachers。

describetheseteachers。引導同學結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向同學呈現新詞：youny，kindold，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使同學正確理解、認讀。

〔3〕可播放單詞的聲音，讓同學在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌控正確的讀音。

〔4〕依據以下信息請同學判斷會話中描述的老師是let’slearn配圖中的哪一位：mrhuistheartteacher。what’shelike？he’sshortandthin。完成前面鋪墊的學習任務，讓同學猜出哪位是sarah的新老師。再引導同學利用let’slearn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新老師，練習鞏固所學新詞。

〔5〕試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓同學跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌控新詞的目的。

3、let’splay〔趣味操練〕

〔1〕let’sfindout〔找一找〕

指導同學用所學新詞和句型描述let’sfindout部分幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，老師引導同學充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：mynewchineseteacheristallandstrong。whoishe？讓其他同學選出正確的圖片。

〔2〕let’ssing〔唱一唱〕

放歌曲“mynewteacher”的錄音，同學跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、consolidationande*tension〔鞏固與擴展〕

〔l〕讓同學做本單元alet’slearn部分的活動手冊配套練習。

〔2〕讓同學仿照let’sfindout部分的錄音，讀給伙伴或家長聽。展示不同老師的圖片，讓同學猜出是教哪個科目的老師，然后用所學新詞描述這些老師的外貌特征。

〔3〕讓同學參照let’sfindout部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言：sheistall。she’sbeautiful。she’sveryyoung。wealllikeher。who’sshe？

〔4〕讓同學把新學的歌曲唱給家長或伙伴聽。

學校五班級英語教學實錄5

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并運用該句型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、能夠聽懂、會唱歌曲。

二、教學重、難點

重、難點為四會掌控句子，還需要說明句子的含義。

三、課前預備

掛圖、錄音機、錄音帶

四、教學過程

1、熱身

〔1〕Let’ssing

老師播放錄音，同學跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

〔2〕日常口語練習。

2、預習

復習有關星期的單詞。

3、新授

Readandwrite

〔1〕針對預習部分的內容提問同學，讓同學齊聲回答。老師接著問同學：WhatduhavefrlunchnMndas？呈現一張SchlMenu說：Let’ssee

tgether，引導同學回答下列問題。

〔2〕讓同學就一日三餐的話題進行小組溝通，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：Thatsundsgd。

〔3〕聽Readandwrite部分錄音，指導同學在讀懂對話的基礎上完成句子填空。老師重點指導四會句子的認讀和書寫。

〔4〕引導同學用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

Grupw

請同學運用所學語言完成采訪，并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長伙伴聽；熟識單詞

學校五班級英語教學實錄6

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’surfavuritefruit？Ilieapples。The’resweet。Idn’tliegrapes。The’resur。并能在情景中正確運用。能夠在Grupwr中運用該句型完成調查。

2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規章，讀出相關的單詞。

4、能夠完成Let’schec部分。

二、教學重、難點

重點：本課時的四會句子的掌控。

難點：單詞favurite的拼寫。

三、課前預備

掛圖、錄音帶、錄音機

四、教學過程

1、熱身

〔1〕放錄音，跟唱歌曲。

〔2〕日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請同學展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Readandwrite

〔1〕老師展示自己制作的廣告圖片，示意同學提問：What’surfavuritefruit？老師回答：Ilieapples。Thearesweet。另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：Idn’tliegrapes。TheareSur。

請同學仿照會話，老師可適當予以提示。

〔2〕看圖，指著Z說：L！What’sZ’sfavuritefd？Canhehaveit？Wh？Let’slistentthetape。

〔3〕老師指導同學完成句子填空。

〔4〕老師適當指導四會句子的書寫，尤其要留意單詞favurete的拼寫。

Grupwr

老師引導同學用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw，ellw，snw三個單詞，讓同學找出w的發音，再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結fl，a，fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請同學聽例詞和繞口令，鼓舞同學說出字母組合在單詞中的發音。

Let’schec

完成Let’schec部分，援助同學理解每組句子的含義。錄音內容如下：

①hn：Whatduhavefrlunchtda，Mie？Mie：Ihavecabbage，uttnandcarrts。The’retast。

②Waitress：Whatwulduliefrdinner？Sarah：I’dliegreenbeansandfish。The’rehealth。

③Wen1：What’surfavuritefd？Wen2：Eggplant。It’stast。It’sfavurite。

④hn：CanIhaveseeggplantandtfu，please？I’hungr。M：Sure。

鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子

學校五班級英語教學實錄7

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說：What’surfavuritefd？I/Welie……并能

在情景中嫻熟運用。

2、能夠聽懂Let’str的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、能夠依據Tastie中所給的范例自編一那么廣告。

二、教學重、難點

重點：掌控詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’surfavuritefd？

Ilie……

難點：單詞favurite的發音。

三、課前預備

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

四、教學過程

1、熱身

〔1〕播放歌曲“WhatWulduLie？”，同學跟唱歌曲。

〔2〕日常口語練習。

2、預習

〔1〕放錄音，跟唱歌謠。

〔2〕Let’str

老師放Let’str部分的錄音，請同學為幾張配圖正確排序。錄音內容

如下：

①Girl：Duliebananas？

B：es，the’resweet。

②Girl：Dulietates？

B：es，the’refresh。

③Girl：What’sufavuritefd？

B：Beef，it’shealth。

④B：Dulieice—crea？

Girl：es，it’stast。

3、新授

Let’stal

〔1〕老師出示三張食品的圖片，對同學說：Iliechicen，beefandfish。老師指著chicen說：Iliechicen。在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I

liebeefbetter。并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：Iliefishbest。在旁邊畫上三張笑臉。最末表述：S，favuritefdisfish。出示favurite的單詞卡，再詢問同學，讓同學充分理解這個詞的含義。

教讀句子：What’surfavuritefd？

〔2〕兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導同學用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導同學用fruitanddrin替換fd。

〔3〕聽錄音，讓同學跟讀對話。同學可用不同的食物單詞做替換回答問句。

Pairwr

讓同學拿出已發的調查表格，用所學句型對不同同學進行調查，并要求對方陳述緣由。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：Ilie……Mielies……We

lie……老師看哪一小組表現好，適當予以嘉獎。

Tastie

請同學拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

學校五班級英語教學實錄8

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說：Whatduhavefrlunchtda？Ihaveeggplant……并能在情景中進行運用。

2、能聽懂提示語，根據Let’str錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

3、能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

二、教學重、難點

重點：掌控詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子Whatwulduliefrlunch？Whatduhavefrlunchtda？的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求老師為同學介紹中國表示美妙祝福的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓同學的視野。

三、課前預備

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學過程

1、熱身

〔1〕聽歌曲，感知本課時的新語言。

〔2〕進行師生對話。

2、預習

Let’str

播放Let’str部分的錄音，請同學做出正確判斷。

3、新授

Let’stal

〔1〕通過校對Let’str部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。

〔2〕用舊句型：“Whatwulduliefrlunch？”與新句型“Whatduhavefrlunchtda？”進行比較，讓同學進一步熟識新句式。

〔3〕運用卡片練習新句式。

〔4〕放Let’stal部分的錄音，讓同學跟讀句子。同學可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Talandatch

同學進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

Gdtnw

出示本部分的圖片，為同學介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、伙伴聽，熟識單詞

學校五班級英語教學實錄9

一，分析教材和教學內容

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調“語言應用”，培育“創新、實踐技能”，進展“學習策略”。它采納任務型語言教學〔Task—basedLanguageTeaching〕模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓同學在完成任務的過程中，運用英語獵取信息，用英語進行溝通，培育運用英語解決實際問題的技能。

本單元的教學主要內容是：學習“問路指路”的常用表達方式，該話題與同學的日常生活緊密聯系在一起，簡單喚起同學的學習愛好，這對于提高同學的綜合技能很有援助，特別是說的技能。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求同學重點掌控一般現在時，這在英語中運用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的援助。

二，分析教學對象

本節課授課對象是5班級同學。通過5班級上的英語學習，同學已經學過詞匯：big，small，old，new，以及句型：Whereis…？It’sin/on/under/…。而本單元教學主要內容指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經過上半學期的學習同學已經積累了肯定的詞匯，掌控了肯定的目標語，已經具備了肯定的聽說讀寫技能。另一方面，這個年齡的同學樂于接受新事物，本單元學習的問路指路常用表達方式很有用，能夠激發他們學習的樂趣。

三，教學目標

依據《英語課程標準》關于總目標的詳細描述，結合第七單元的教材內容，我按知識，技能，情感三個方面將本單元SectionA部分的教學目標細化。

1、知識目標：

使同學重點掌控表示建筑物種類的名詞，如postoffice，hotel，bank，supermarket，street，payphone，avenue，方位介詞，如ne*tto，acrossfrom，infrontof，near，between，behind，以及短語gostraight，turnleft.

使同學掌控重點句型，Istherea/an…？Yes，thereis.No，thereisn’t.

Where’s…？It’s…。

2、技能目標：

使同學能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關系。

使同學能夠運用一般現在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運用所學語言為他人指明某一場所的路徑。

3、情感目標：

1〕通過運用簡約的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培育樂于助人的精神。

2〕通過運用問路和引路的交際用語，援助各個層次的同學樹立自信心，敢于用英語進行交際。

四，分析教學重點和難點

教學重點是掌控表示建筑物種類的名詞以及方位介詞；能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。

教學難點是學會應用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

五﹑教學方法和手段

依據以上對教材的分析，結合同學已掌控的知識，本課我將運用任務型教學法，以活動教學為主，合作學習貫穿課堂，在教學中采用以老師為主導，同學為主體的各種互動方式進行教學，，以此不斷提高同學聽、說技能；通過播放聽力錄音援助同學熟識聽力教學技巧，引導他們理解對方問路、知路需求，嫻熟指明方向；積極創設有利英語語言環境，不斷提高同學英語學習愛好與激情，引導他們嫻熟運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

六、教學過程

依據七班級同學的身心進展特點，結合本課教學內容，我在教學中采納了四個環節：導入、知識呈現、任務型練習、作業布置。

本課導入，我采納小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關于地點名詞的。如：wheredoweborrowbooks？Wheredowesendletters？Wherecanwestaybypayingfortherooms？等。這部分導入的目的主要是引起同學的愛好，引出1A部分涌現的地點新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現postoffice，library，hotel，restaurant等，邊出示邊領讀這些地點名詞。再隨機抽取要求同學看PPT上的圖片說出這些地點，最末讓同學完成1A的單詞和圖片配對練習。這個環節的設計既是為了呈現鞏固地點名詞，也是為了后面部分的學習做預備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習，圈出1A中聽到的地點，并且校對。接下來，我會與一名基礎較好的同學進行1Cpairwork的示范，然后給出2到3分鐘時間讓同學兩人一組進行操練，再抽幾組進行反饋。對于基礎相對較差的同學，我會在板書中呈現關鍵句型予以他們須要的援助，Istherea…nearhere？Yes，thereis。It’son….

在進入2A前，我會請班上3位同學一起站到講臺上來。請A同學站在B同學的旁邊，指著A問其他同學，“WhereisA？”讓同學運用方位介詞回答這個問題。“Aisne*ttoB.”然后請B同學和C同學面對面的站著，指著B問其他同學，“WhereisB？”再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學，“WhereisC？”等，以此引出方位介詞acrossfrom，between，infrontof，behind等，讓同學對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個環節，我自然引出了方位介詞，以此為基礎可以順當過渡到2A的圖片和句子配對練習以及2B的填入方位詞的聽力練習。為了