素質教育經驗小結摘要；素質教育經驗關鍵詞；素質教育思想教育全面發展引言；對素質教育工作的經驗體會社會在發展，教育在改革，在我國素質教育正全面展開，每個教育工作者都必須正確面對，教育教學工作是學校的中心工作，教師的本質工作就是抓好教育教學工作，培養和造就德才兼備的優秀人才。本人通過不斷學習和培訓達到國家規定的合格教師標準，加之在長期的教育教學工作實踐中，通過探索積累了一些教育教學工作經驗，現總結如下：一、思想教育領先在教育教學工作中，對學生加強思想教育是搞好教學工作的前提，只要培養學生樹立人生觀、道德觀、價值觀，樹立遠大的理想和目標，樹立正確的學習目的，端正學習態度，才能學有所成。因此，在教育教學中，首先抓好思想教育工作。多年來，我在此方面重點抓了以下幾方面工作：1、抓理想教育。近幾年來，由于受教育體制改革和改革開放的影響，新的讀書無用論在社會上開始萌芽，學生讀書學習的積極性有所低落，我針對這種現象，注重對學生加強理想教育，向學生講述我國歷史和發展前景，使學生充分認識科學文化對祖國發展的重要性，幫助學生樹立遠大的理想和高遠的志向，使之端正態度，充分調動學生的學習積極性。2、抓道德品質修養。優秀的人才必須具備高尚的道德品質，也是全面實施素質教育的首要工作，在抓道德素質方面，我通過各種形式，按、投入較多的精力，除利用思想品德課教學對學生堅強道德素質培養外，還充分利用多種形式對學生加強道德素質修養。如：緊密配合少先隊工作，開展豐富多彩的班隊活動：舉辦各種類型的課外活動，如讀書讀報會，科學小實驗。愛國主義讀書活動，小型多樣的文體活動，辦專刊專欄夠活動，借以陶冶兒童少年的思想情操，激發他們愛祖國、愛人民、愛科學的熱情。增強他們學習的信心，提高了他們的學習積極性。3、抓行為規范教育。為使兒童少年成為懂法受法恪守社會公德的好公民，我對所教班級兒童少年經常進行行為規范教育。我把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》編成兒歌形式，要求全班學生會背會唱，同時讓他們在學習生活中時時處處對照“規范”檢驗自己每天的言行是否違背了”規范”，并且在班級中開展創“五好”爭優秀活動，使整個班級學生的道德素質空前提高，成為學校文明班集體。4、寓德育于智育之中。幾年來，我在語文教學中，始終把思想教育與知識教育結合起來，把思想教育貫穿到知識教學中去，使學生在獲得知識的同時，受到思想教育。由于我重視了思想品德教育，班級學生道德素養大大提高，學習積極性被充分調動起來了，文化素質也得到相應的提高。二、教學狠抓全面發展過去我們在教學中只重視智育，把成績優劣作為評價學生的唯-標準，這恰恰違背了黨的教育方針，近幾年來，在抓素質教育促進學生全面發展中，我大聆嘗試，做到以下幾點：1、全面深入了解學生。了解他們的興趣愛好，性格特征，家庭和社會背景等，做到知己知彼，然后針對各自的特點，加強教育，如劉亞亞同學，愛聽恭維好聽的話，老師批評就”頂牛”學習成績很差。于是我就細心觀察，發現他-有進步，便及時給予表揚，久而久之，他對我有了好感，愿意和我接近，知道我在關心他，此時，再指出他的缺點時，不再“頂牛”了。由于他能夠正確地對待批評，學習成績很快上去了。班級學生中，一部分同學愛畫畫，課本上、作業本上畫這畫那，我就因勢利導，在班級中成立一個課外美術小組，讓他們利用課余時間盡情地畫，并定期開展繪畫展覽。于是這部分同學不再在課本上、作業本上亂畫了，作業也認真多了。男孩子喜歡動，而且好奇心強，我就開展一些競賽類的課外活動，如打乒乓球、羽毛球等，既擴大了學生的視野，又滿足了他們的求知欲望。總之，孩子們愛好什么，我就盡量滿足他們，這樣，班級學生既得到了全面發展，師生關系也越來越融洽，更有利于調動全班學生的學習積極性。2、因材施教面向全體學生。素質教育是面向全體學生的教育，每位學生都有自己的長短。有些學生在某些學科上比較落后，但是在另一些學科上就可能比較優秀；有的學生雖然在某一些時期學習上是學困生，但經過自己主觀努力和各方面的幫助，可能迎頭趕上去成為優等生。為此，教師在教學中必須面向全體學生，做好培優補差工作，對全體學生負責到底，決不能因為某些學生一時學習后進而加以歧視，任其落伍掉隊。任何偏離面向全體學生的教育，都談不上是素質教育，幫助他們由學困生向優生轉化，順利達到預定的教學目標。3、走出素質教育的誤區。近幾年來，在素質教不少教師認為學生的書包減肥了，少上幾節課，少布置一些作業，放棄成績測試，多帶孩子們玩一玩就是素質教育了。素質教育的實質是促進學生全面發展，而不是不要智育。我認為，智育是全面發展的基礎，幾年來，我在實施素質教育過程中，始終堅持一個原則：那就是全面發展，以提高學生學習積極性為目的，抓智育為全面發展打基礎，使之相輔相承互相作用，互相促進，達到真正的全面發展。在教學中，我始終抓住智育發展與其他方面發展的內在聯系。如我在開展其他活動時，有意圖地把活動與所學知識聯系起來；在進行知識教育后，又設法把所學知識帶出課堂，有針對地開展課外活動，使學生把所學知識付諸實施，這樣，班級學生都得到了全面發展，全面提高。4、選拔“小老師”幫助學困生。學困生的成長和進步只靠教師是不夠的，精力上也吃不消。幾年來，我一直注意培養幫手，選拔“小老師”，在教學中，我大力倡導當好“小老師”活動，首先發揮少先隊員當好“小老師”，開展“一幫一”活動。在我的倡導下，絕大部分少先隊員主動當好“小老師”。他們主動和學困生結成幫扶對象。在班級中“一幫一”活動開展得轟轟烈烈，這樣既迅速提高了學困生的學習成