千米的認識（教學設計）-2024-2025學年數學三年級上冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：千米的認識

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年10月26日星期四第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們來學習一個有趣又實用的數學知識——千米的認識。這節課，我們要一起走進數學的奇妙世界，感受長度單位的變化，讓我們一起在知識的海洋里暢游吧！???♀????♂?二、核心素養目標我們的目標不僅僅是學會千米這個長度單位，更重要的是培養孩子們的數學思維和解決問題的能力。通過這節課，孩子們將學會如何將抽象的長度單位與實際生活相結合，發展他們的空間觀念，增強他們的數感，同時提高他們合作學習、交流表達的能力。讓我們一起期待他們在數學世界的探索之旅吧！????三、學情分析同學們已經進入了三年級，對長度單位有了初步的認識，能夠熟練使用米作為長度單位。但在引入千米這一更大的長度單位時，他們可能會感到一些困惑。這是因為千米對于他們來說是一個較為抽象的概念，他們可能缺乏對實際生活中千米距離的直觀感受。

從知識層面來看，學生已經掌握了10以內數的加減法，這對他們理解千米與米之間的進率有基礎幫助。但在能力方面，學生的空間想象能力和抽象思維能力還處于發展階段，他們需要通過具體的例子和活動來幫助他們建立千米的概念。

在素質方面，學生們通常具有良好的合作意識和參與課堂活動的積極性，但部分學生在數學學習上可能存在一定的畏難情緒，特別是在面對較為抽象的概念時。此外，他們的行為習慣，如課堂上的注意力集中程度和作業完成質量，也會對課程學習產生影響。四、教學方法與手段教學方法：

1.通過實例講解，結合生活中的千米距離，如學校到家的距離，讓學生直觀理解千米的概念。

2.組織小組討論，讓學生分享自己了解的千米相關知識點，激發他們的表達能力和合作精神。

3.設計實踐活動，如測量校園內不同地點的距離，讓學生在實踐中運用千米這一長度單位。

教學手段：

1.利用多媒體展示千米距離的實際應用場景，如地圖上的城市距離，增強學生的空間感知。

2.運用教學軟件進行互動練習，通過游戲和模擬操作，提高學生的學習興趣和參與度。

3.制作教具，如千米尺，讓學生親手操作，加深對千米單位的認識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們去過最長的一次旅行是多久？有沒有走過很遠的路？今天我們就來認識一個表示長距離的單位——千米。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的長度單位嗎？是的，米是我們常用的長度單位。那么，千米和米之間有什么關系呢？今天我們要揭開這個謎底。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家講解千米的概念。千米是長度單位的一種，它比米大1000倍。千米通常用于測量較長的距離，比如城市之間的距離。

-舉例說明：我會通過一些實例來幫助大家理解千米。比如，我們可以用千米來測量學校到家的距離，或者兩個城市之間的距離。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家思考并回答。比如，如果學校到家的距離是2千米，那么從學校走到家需要多長時間？通過這樣的互動，我希望大家能夠更好地理解千米的概念。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解進率：千米和米之間的進率是1000，這意味著1千米等于1000米。我會用具體的例子來講解這個進率，比如1000個1米就是1千米。

-實物展示：我會展示一些長度為1千米的物品，如長卷尺，讓學生直觀感受千米這個長度單位。

-小組討論：我會將學生分成小組，讓他們討論如何將千米應用于實際生活，比如如何測量校園內不同地點的距離。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生獨立完成。這些題目包括計算千米與米之間的轉換，以及應用千米來估算實際距離。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的解題過程，并及時給予指導和幫助。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會讓學生回顧本節課學到的內容，強調千米的概念和進率。

-拓展：我會提出一些拓展問題，如如果我們要測量地球到月球的距離，我們會使用什么單位？這樣的問題可以激發學生的思考，拓寬他們的知識面。

6.課堂小結（約2分鐘）

-我會讓學生分享他們在課堂上的收獲，并鼓勵他們在課后繼續探索和學習關于長度單位的知識。

7.作業布置（約1分鐘）

-我會布置一些課后作業，讓學生鞏固今天學習的知識，并應用到實際生活中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-實地測量活動：組織學生進行實地測量活動，如測量學校周圍的街道、公園或河流的長度，讓學生將千米單位應用于實際測量中。

-交通地圖研究：提供城市交通地圖，讓學生識別不同道路的長度，并用千米來表示，同時學習如何閱讀和使用地圖。

-歷史建筑探索：介紹一些歷史悠久、距離較遠的建筑，如長城、古堡等，讓學生了解千米在歷史和文化中的重要性。

-科學實驗：設計一個簡單的實驗，比如用繩子測量教室的長度，然后逐步增加繩子的長度，直到接近千米，讓學生體驗千米的概念。

2.拓展建議：

-家庭作業拓展：布置家庭作業，讓學生測量家中或社區的某個距離，并記錄下來，然后在課堂上分享他們的測量結果。

-故事閱讀：推薦一些與測量和距離相關的兒童故事書，如《愛麗絲夢游仙境》中的長度單位游戲，激發學生的興趣。

-視頻資料：收集一些關于千米距離的科普視頻，如城市之間的距離、長途旅行等，讓學生通過視覺和聽覺的方式學習。

-數學游戲：設計一些與千米相關的數學游戲，如“千米接力”或“千米迷宮”，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-科學項目：鼓勵學生參與科學項目，如設計一個模型來展示地球到月球或其他行星的距離，加深對千米單位的應用理解。

-數學競賽：組織或推薦學生參加數學競賽，如“數學奧林匹克”，在這些競賽中，千米單位的應用題可能會出現，有助于提高學生的應用能力。

-數學俱樂部：成立數學俱樂部，定期討論和解決與千米相關的數學問題，培養學生的數學思維和團隊協作能力。

-社區服務：鼓勵學生參與社區服務項目，如測量社區公園的面積或規劃社區道路的長度，將千米單位的學習與社區服務相結合。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度將作為評價的一部分。我會觀察學生是否能夠積極回答問題，是否能夠跟隨課堂節奏，以及是否能夠主動參與討論。

-課堂提問的響應速度和質量也是評價標準之一。我會記錄下學生在回答問題時是否能夠準確理解問題，并給出合適的答案。

2.小組討論成果展示：

-我會評估每個小組在討論中的表現，包括他們的合作精神、討論的深度和廣度，以及最終呈現的成果。

-我會特別關注那些能夠提出創新觀點或解決復雜問題的學生，這些表現將在評價中給予肯定。

3.隨堂測試：

-我會設計一些隨堂測試題，以評估學生對千米概念的理解和應用能力。

-測試將包括選擇題、填空題和計算題，旨在全面檢查學生對千米單位的掌握情況。

4.學生自評與互評：

-學生將有機會進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評環節將鼓勵學生之間相互學習，通過評價同伴的表現來發現自身的不足和改進點。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，我將給予具體的評價和反饋。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于需要改進的學生，我會提供具體的建議，幫助他們理解和掌握千米的概念。

-我會定期與學生家長溝通，分享學生在課堂上的進步和需要關注的地方，共同促進學生的全面發展。

在教學過程中，我會密切關注以下幾點，以確保評價和反饋的有效性：

-評價標準的一致性：確保所有學生都按照相同的標準進行評價，避免主觀性。

-反饋的及時性：及時給予學生反饋，幫助他們立即了解自己的學習狀況。

-反饋的針對性：針對學生的具體問題提供反饋，幫助他們找到改進的方向。

-反饋的激勵性：通過積極的反饋，激勵學生繼續努力，提高學習動力。八、典型例題講解1.例題：

-小明從家走到學校用了20分鐘，平均每分鐘走了50米。請問小明家到學校的距離是多少千米？

答案：

-小明家到學校的距離=時間×速度=20分鐘×50米/分鐘=1000米=1千米。

2.例題：

-一輛汽車以每小時60千米的速度行駛，請問這輛汽車行駛2小時能行駛多遠？

答案：

-行駛距離=速度×時間=60千米/小時×2小時=120千米。

3.例題：

-學校舉辦了一場長跑比賽，比賽距離是5千米。小明跑了3千米時，還剩下多少距離？

答案：

-剩余距離=總距離-已跑距離=5千米-3千米=2千米。

4.例題：

-一輛自行車以每小時15千米的速度