認真經歷充實提高教師脫產研修班個人總結

本學期，我參加順義語文教師脫產研修。對于我來說，這是充實忙碌的一學期。也是寧靜思考的一學期。作為一名研修班的學員，我累并快樂著！回顧一學期的研修，我無論是在學習提高還是教學實踐、教育科研方面，都有很大的收獲。很多時候，我總以為，語文是感性的，充滿激情的，與理性是遙遠的。反思我自己的課堂，可能激情的、感動的很多，源自理性的思考較少，然而學生的成長只停留在激情中是不夠的，語文能力的形成同樣需要理性，教者需要，學者也需要。坦白講，一開始我認為脫產學習期間的指導只是在研修期間又多了一項作業，并沒有其它方面的期待。殷老師和其他老師講座指導下來，我從心里喜歡上了指導。有三點心動之處，一是查閱文獻資料的方法。一是怎樣看這些資料，以前看完資料就不知所云了，覺得我已經沒有研究的空間了，選題指導時殷老師說的切入點問題使我明白了怎樣運用老師講的知識，又怎樣參考這些資料，學習什么，思考別人的角度是什么，審視我自己的研究又該往哪走，我有了撥開云霧的感覺。三是現在我對怎樣備課也有了一點淺顯的認識，以前知道備課要依據課表和大綱，但課標和大綱里的知識點、方法就能讓學生真正學會語文的知識嗎？不明白，現在，我有了一定的認識。此次脫產培訓，殷老師帶我們從教授講座指導指導到確定課題，再到查閱文獻，開始研究，中期匯報，結題成文。在經歷的這一過程中，我們明白了教好語文要經歷的幾個階段，時間雖短，但我對語文教學研究有了更為清晰地認識。這遠比寫成一篇論文的意義更大。作為一名語文教師，我的語文教學能力一直是弱項，此次講師的講座和殷常感慨于自己成為語文教師的道路上，有多少人付出了支持、指導與關愛。也因此心中常被愛溫暖，被感動充盈。這次，感謝研修，感謝殷老師，感謝我的校領導給我這次學習的機會，在學校工作時，非常有限的閱讀時間都用來讀課堂教學一類的專業書籍了。讀其它的書成為非常奢侈的一件事。研修期間，我閱讀了埃得蒙多·德·亞米契斯的教育經典《愛的教育》一書，正如網絡評論所說：這是一本洗滌心靈的書。吸引我的,是那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼……這部處處洋溢著愛的著作所散發出來的那種深厚、濃郁的情感力量。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。我為我這么晚才讀到它感到恐慌與慶幸。此外，我還讀了一部具有另類觀點風格的《狼圖騰》，一部池莉寫教育自己孩子的書《來吧孩子》。這些書籍，開闊了我的眼界，使我對教育有了更深的思考與體會。研修讓我發現提高自己的修養、能力對我的專業成長至關重要。《最幸福的是什么》：如果說在這一學期的學習中，最幸福的是什么？我覺得就是我們這個13人組成的集體。生活中，我們互相照顧，就連宿舍安排也是兩位男士在最外一間，我們女士在里面的四間。學習上，我們互相幫助，交流是我們的必修課。我在這個集體中汲取大家獨到的見解，學習大家各自的優點，也是一種成長。班長田雙的服務精神和專業見解讓我們心悅誠服。兩位男士獨到的見解常常帶給我們不同的視角看問題。不同學科、不同性格的10個人，碰撞出的常是獨特思維的火花。每個人對同伴的關心使我們的凝聚力很強。一次展示課、三次交流會的大活動，更是讓我們在付出中成長，在互相關懷中提高，這是我最感幸福的。（2008年12月29日）

一種思考回想這一學期的學習，我感慨萬端，收獲頗豐。對于教學，我覺得，教師要能上好課，首先要有深厚的文化底蘊，只有具有深厚的文化底蘊，才能很好地解讀教材、駕馭材料和創造性地使用教材，才能創造一個豐富的、開放的課堂，讓學生的心靈在博大、溫暖的氛圍之中。其次是良好的教育素養，教育素養來源于對于教育的理想和信念。教育不是簡單的操作性行為，而是基于信念的行為。只有基于信念的教學語言，才具有打動人心的力量，才具有感染力和感召力。對于專業發展，我覺得，每天不忘學習、不忘思考、不忘積累，就會成長的更快。雖然，我和大家一樣，都覺得還有很多東西想學，但能有這樣的機會脫產研修半年已然不易，我會把所學帶回學校，帶到今后的工作中，提高自己，更好的發揮骨干教師作用。意猶未盡，研修有終。最后，還是感謝！為我自己的成長感謝這次研修。

“置換脫產研修”之集中培訓心得當中，我們從教學團隊的每一位教授那里，學習了精湛的教學理論，學習了有效的教學方法。每一位學員都心懷佩服，佩服教授學富五車的知識涵養；每一位學員都心懷尊敬，尊敬教授山容海納的博大胸懷；每一位學員都心懷敬佩，敬佩教授精益求精的治學態度……2、培訓方式靈活多樣：本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如小組專題研修活動、名校考察、教育平臺操作等等，引領學員積極主動地參與其中，將動與靜相結合，也將理論學習與實際操練相結合。所有的授課專家都注重理論與實踐的結合，他們提供豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學員的思維，碰撞出思想的火花。下校實踐，跟班聽課、評課、備課，讓學員們感受到了上海學校的教育氛圍和教師們的教學風采，也激發了大家將此次培訓所得真正內化為自己的東西。在吳忠豪教授、唐懋龍老師和徐家良老師的親歷指導之下，每一組的學員都集體參與，共同打磨出了精美而又實用的一節課。[蓮山課件]三、認真學習、詮釋“國培”吳忠豪教授是一位知識淵博的研究型學者。聽了他的講座，我們思潮起伏。作為一線語文教師，我們很多人只會按教學參考書上的教學目標完成每節語文課的教學，很少去想“語文課程形態”這樣的大事。吳教授引領我們從國際到國內，從精湛的教學理論到實際的課堂教學，使我們明白了語文課不是教課文而是教孩子們語文學習方法！吳教授殷切地希望我們語文教師要認真地、仔細地從原理上去思考語文課應該怎么去上這個問題。吳教授的講座啟示著我：在今后的語文教學中不要在教材內容的分析上花大量時間，而要重視學生語言能力的培養。在課堂上放時間讓孩子們在老師有效的指導下自主閱讀，并積累語言。其中，老師要把課文語言作為孩子們學習的第一對象，讓學生學會用課文語言去規范、豐富自己的語言。我們要讓閱讀教學去加大語言理解感悟與內化運用的力度，而不要一味地去教課文內容。回校以后，我會努力把吳教授推崇的賈志敏語言學習三部曲——“入乎其內，化乎其中，遷移運用”正確運用到教學當中。我一定會動動頭腦、想想法子設計利于學生進步與發展的有效課堂教學。吳忠豪教授和唐懋龍老師都對我們提到：“中國語文教學要動大手術，要把語文教學中的‘腫瘤’切除掉！”作為首席專家，吳教授一直鼓勵國培班學員通過十五天的培訓在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。作為國培班的班主任，唐老師就像親人一樣始終督促我們做好每一項工作，值得一提的是11月13日下午唐老師還要求大家：“我們這兩天也不能松懈，要做最后的沖刺。”簡簡單單一句話，對我們既是要求，也是提醒，更是期待。唐老師在布置“團隊專題研修”的任務之時，說到了國培班后期的脫產研修。他表明了吳忠豪教授的態度，希望我們的國培班學員通過這次培訓在自己的工作中學以致用，他們希望能夠遇到“志同道合”的一線老師朋友。當時我突然想到居里夫人的一句名言：“人類需要善于實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；……但是人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業的大公無私的發展，因而不能注意自身的物質利益。”我覺得吳忠豪四、找準方向、演繹“國培”在這里我有幸結識了許多優秀的同行老師，尤其是面對面領略到了教授、專家、名師的風采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。這次培訓真的讓我獲益匪淺，提高了理論水平，豐富了實踐操作的經驗。這十五天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動，還有一份甜甜的溫馨。即將離開上海，我的腦海中出現了一個個形象：上德若谷的吳忠豪教授，質樸無華的唐懋龍老師，為了事業奮斗不息的老教授盧家楣、吳立崗，對待工作矢志不渝的一代名師徐家良、徐鵠，平易近人的教授丁煒、陸曙毅，知識淵博的教授吳念陽、王榮生，滿腹經綸的學者李學斌、李振村，才高行潔的專家沈大安、薛法根，技藝高超的鮑賢清、周云燕老師……教育事業就是葉的事業，我要做一片醉心于夢想的綠葉。細細思量明天的去路，我要把在國培班學習的知識用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”最后，我想把泰戈爾的名言送給國培班所有的教授、專家和學員，讓我們的夢想之樹常青！從2008年9月至2009年6月，我有幸參加了浦口區第五期小學教師脫產培訓班的學習。浦口區進修學校從提高受訓教師實施素質教育的能力和水平、提升教師的專業素養角度出發，為我們學員精心設計了課程。我經過一年的培訓學習，感受到培訓課程精彩，收獲多多。轉眼間一年的培訓學習即將結束，特作如下總結：1、一年來，我們學習了先進的教育教學理論，更新了自己的教學思想。參加培訓的學員都是教學一線教師，從課改之初到現在，曾經聽過一些有關課改的報告講座，也零星地了解過一些教育理論。這次參加脫產培訓，更加全面地學習了一些最新的教育理論。我們先后聆聽了南京師范大學的郝京華、馮建軍、傅宏、李星云等幾位教授以及市小教中心金春平老師的講座，內容有：《教育心理學》、《建構主義教學思想》、《教師專業化成長》、《主體性教育》、《創新教育》、《研究性學習》等。教授們從教師職業發展的角度出發，以素質教育和課程改革的要求為依據，為我們細致而全面地詮釋了現代教育各種理論的時刻內涵。課程結束后，我還參加了“現代教育理論”的專項考試。通過學習與考核，我對現代教育理論又有了更加深刻的認識，特別是對此次基礎教育改革的背景、實質和趨勢有了全面地了解，既開拓了視野，又促進了教育理念的轉變。2、我們參與了學科教學理論學習與學員教學實踐活動。進修學校把“學科教學理論與實踐”作為了培訓的的重點，既是明智的又是有效的。這樣的做法深受參培教師的歡迎。通過此次培訓，我們的學科教學能力和課堂教學得到提升。我所在的數學組，首先從《課程標準解讀》入手，現在學科理論上得以提升，并在市區教研員及區內名師的輔導下，分塊對《課程標準》進行了學習。一場場理論與實踐相結合的專題講座，使我對學科課程標準有了更加深刻的理解，多新課程的理念有了新的認識。同時，我們遵循著“理論+反思”的培訓學習原則，在理論學習的基礎上自覺開展實踐活動。我們堅持參加了“學員集體備課——上課——集體評課”的時間活動模式。每周我們數學組確定一個教學內容作為集體備課的內容。集中半天的時間先分散單獨備課，然后集中進行交流、研討；再由上課的老師根據大家的意見確定一份完整的教學設計并準備相應的材料（課件、學具等）；然后，我們再用半天的時間又上課老師根據大家的意見在指定的學校精心公開教學活動；最后，我們再用半天的時間，全組學員進行細致地評課。這樣的實踐活動，每周都要進行一次，所有的學員都承擔了一次公開課的教學任務。一節節生動有趣、充滿新的教學理念和集體智慧的公開課，給我留下了深刻的印象。在第二學期的培訓中，我們還開展了學員賽課活動。我執教的四年級數學“倍數和因數”一課獲得二等獎。3、通過參加專題培訓，我對浦口區的教育特色有了進一步的了解。“生活教育”、“書畫教育”、“數字教育”是我區教育特色的三大主題。我們在培訓課中學習中，都有所接觸，從而增強了教育教學資源開發利用能力。我們參觀了陶行知紀念館，多次去了行知小學學習陶行知生活教育理論，參觀行知基地，了解基地開展生活教育實踐的情況，對浦口區生活教育的特色有了全面而深刻的了解。在“書畫教育”方面，我們學習了專門的書畫課程。浦口鐵小的陳百園校長親自授課，教我們中國畫基礎和書畫欣賞。我們被中國書畫博大精深的文化內涵所深深吸引，每個學員在陳校長的指導下都能獨立畫出一副具有專業水準的中國畫作品來。在現代教育技術課程的學習中，我們學習了POWERPOINT、ATHORWAREM、課件制作等內容，對計算機輔助教學應用能力有了較大幅度的提高。4、參加了人文課程與閑暇娛樂課程的學習中，進一步提升了綜合素養。在培訓中，我們還學習了中國古代文化常識、中國地理常識、社交禮儀、南京民俗風情、浦口鄉土文化、美術鑒賞、古詩詞閱讀與鑒賞等專題內容，在一定程度上提高了文化。藝術素養。更令人難忘的是，我們還參加了“閑暇娛樂”課程學習。有“陶藝制作”、“小工藝品制作”等實踐課程，還跟隨浦口實小的體育教師學習做廣播體操，并在一年的時間里堅持做操。以上課程，既豐