一年級數學教案一一《比一比》教學設計

“比一比”的教學是建立在學生實際生活閱歷基礎上的。

通過比較教室里桌子、椅子的高矮，教鞭與鉛筆的長短這些

學生熟悉的情景著手進行教學，符合學生的認知規律，有利

于激發學生學習的主動性，主動性和創建性，通過聯系生活

實際比一比，以及小組合作與溝通，來感受長短、高矮都是

通過比較的結果，使學生感受數學與生活的密切聯系，培育

了學生的比較意識和視察、推斷推理的實力。

教學中，我留意了學生利用數學語言的培育，希望他們

從小養成語言精確、嚴謹的習慣。學生在生活中已經有了“比

長短”的生活閱歷，但基本上用“X長，X短”這樣孤立的

表達方式，而不會用比較規范地描述兩個物體之間的長短關

系，這時我就引導學生用“XX比XX長”，“XX比XX

短”……來描述長短、大小、高矮、輕重等關系，從而訓練

他們的語言表達實力。

學生對大小的比較簡潔駕馭，對練習中的輕重的比較難

理解，對最大和最小的定義也比較難區分。

教學中，便于學生以后的學習，我把教學的“長短、大

小、高矮、輕重”等板書出來，同時注上拼音，讓學生跟著

讀幾遍，讓學生能慢慢養成自己去審題，明白原委該做什么,

要求什么，在練習中，出現的相關詞，我讓學生自己認讀一

下，或看著黑板說說是什么意思，我發覺有一半的學生能認

讀今日的幾個相關詞，這是一個可喜的變更，慢慢來，信任

孩子每天進步一大截。

教學目標：

1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、

的含義，會用—對應的方法比較物體的多少。

2、使學生通過視察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、

“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。

3、培育學生互助合作精神和用數學的意識，養成語言精

確、嚴謹的習慣。

教學重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步相識

----對應，初步學會用對應的方法比較物體的多少。

難點：初步學會用對應的方法比較物體的多少。

教學準備：主題圖、學具

教學過程：

一、創設情境，提出數學問題。

師：星期天，小摯友們到小明家做客。媽媽切西瓜款待

大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？

（出示主題圖）

學生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動，進行探究。

㈠推斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學生推斷夠不夠，并在組內說

明理由。

供應素材：圓片和三角形。

2、小組活動匯報。

1、學生獨立思索后，或許會有如下理由：

⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數數，數出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還

多出2塊。

⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學生推斷不夠分就主動引導學生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數和人數，結果我們發覺西瓜比人多，人

比西瓜少。所以一人一塊，已經夠了。今日咱們就一起來比

比物體的多少。

㈡操作學具分西瓜，初步相識“一一對應”：

⑴小摯友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請

用學具代替小摯友和西瓜，試一試吧。

學生用圓片代替小摯友，用三角形代替西瓜，嘗試分西

瓜。

⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結果是什么？

學生或許會有兩種分法：

a、第一排放8塊三角形（西瓜），其次排放6個圓片，

再一個一個對齊。

b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，對

應后，最終還多2個三角形。

⑶再來幾個小摯友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說

嗎？

老師依據學生的回答，隨機教學“同樣多二

學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應，我

們就說西瓜的塊數和人的個數同樣多。

三、聯系生活實際，解決問題。

1、童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的

小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房

子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧

的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個原委。熱

忱的小兔在房前的桌子上準備了一些款待客人的水果。

學生視察圖畫，師提問：你發覺圖畫上哪些東西可以進

行比較？然后隨機進行教學。

B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余

的小兔?

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？

2、做一做。Po8擺一擺1、20

四、課堂練習：

1、練習一的第1題：

(1)師引導學生看圖，要求學生比一比哪個動物多？

在后面的小方框里畫“勾

(2)學生獨立視察，然后指名說一說。問：你是怎樣

想的？

(3)老師出示幻燈片，做示范。學生獨立完成。

答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學生視察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不

同，進而推斷擺的密的鴨子的只多些，而公雞只數少些。

引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。

1、第3題：

學生在視察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩

盒中的其次排。其次排多的就