———學校骨干教師培訓制度范文一、指導思想教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、名師又是學校師資隊伍的中流砥柱。為優化教師隊伍、搭建我校優良發展的平臺，通過骨干教師的培養，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。二、培訓目標完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性的從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師、名學科的名校。三、培訓范圍已獲得縣級以上（含縣級）以上教學能手、學科帶頭人，任教過全學段教學，且教學成績突出的教師，均列入骨干教師培養的范圍。四、培訓內容及措施（一）師德教育，塑造盡職盡責典范。以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德、揚師風、鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。通過職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，做到為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。（二）理論學習，理念領先。有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確教學評一致性課改的背景、目的、意義、增進參加課改的主動性、自覺性。學校提供資金支持要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，采用自學——研討反思總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，做到教育理念領先。（三）活動促進，業務精湛。采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。每學期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開展大型研討活動，提高駕馭課堂的能力。（四）壓擔子、分任務、提能力。讓骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。帶頭擔任班主任工作且班主任工作和教學工作要居年級和本學科前列。擔任“師徒結對”導師，每位骨干教師都要帶青年教師，互相學習，共同提高。每人至少參加與一個縣級以上的課題或集團小課題研究，并擔任課題研究負責人，有主攻方向，有奮斗目標，不斷提高自我，超越自我。提倡一專多能，引導骨干教師多方位的學習，五、培訓管理（一）成立名師工作室，打造名師團隊。制定校內名師評價辦法，成立名師評價委員會，認定校內名師組建名師團隊，發揮名師效應，提供科研經費享受名師待遇，營造爭名師創名師積極向上工作氛圍，優先推薦參加縣級以上業務榮譽評選。（二）實行名師任免制度。學校認定名師每個年度進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校名師稱號，取消其名師工作室：1.違反國家法律法規政策者，一票否決；2.師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；3.教學成績末尾者，一票否決；4.遵照教