3.4《晚春》教學設計【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解作者描繪的內容，通過品味語言和展開聯想進入詩的意境，體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。3、由詩文拓展延伸，合作交流，積累經典古詩名句，傳承傳統文化，提高語文素養。【教學重點】有感情地背誦、積累古詩。【教學難點】體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。【教學時間】1課時【教學過程】新課導入春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來，無數詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。我們就一起來學習一首有關春天的古詩。文學常識作者簡介：韓愈（768-824），字退之，世稱韓昌黎。唐代文學家、哲學家，當時古文運動的倡導者，河南河陽(今孟縣)人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，對宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。2、寫作背景作于元和十一年，此時詩人已年近半百（49歲）。他此時在官場上是處于不得志的時期，作者也是想借此詩來表達心中慨嘆之情。三、吟讀，感知音韻美1、指名讀準字音，生評價，批注拼音。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲（fēi）。楊花榆莢（yújiǎ）無才思，惟解（jié）漫（màn）天作雪飛。2、讀準節奏晚春草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。3、視頻朗讀，感知畫面美4、教師有感情地朗讀5、抽生讀出鮮明的節奏，生評價。6、全班齊讀，讀出美感四、譯讀，感知意境美1、解詩題：晚春：暮春。作者用擬人化的手法描繪了晚春的繁麗景色。2、讀古詩賞佳句草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。不久歸：將結束。譯文：花草樹木知道春天即將歸去,百花爭奇斗艷，都想留住春天的腳步。簡評：詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。楊花：指柳絮榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢花呈白色，隨風飄落。才思：才華和能力。解（jie）：知道。譯文：就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。簡評：面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。你看，“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，為“晚春”添色。這就給人以啟示：一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。3、用自己的話描述詩歌的意境花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。小結：詩人全用擬人手法，不說人之惜春，而說草樹亦知春將不久，因而百花爭艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素無華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無情，詩偏說它們有知，或"斗"或"解"，活潑有趣。這是此詩明白有趣之處。然而"無才思"三字頗怪異，遂引起后人諸多猜測。或謂勸人勤學，不要像楊花那樣白首無成；或謂隱喻人之無才，作不出好文章；或言有所諷喻；或言贊賞楊花雖無芳華，卻有情趣和勇氣。細審詩意，詩人當是贊賞楊花的。"無才思"應是故作頓挫的諧謔之筆。五、賞讀，觀畫面之美1、請你用自己的話說一說這首詩所描繪的內容？明確：草樹知春斗芳菲楊花榆莢作雪飛請同學們再次大聲讀一讀這首詩，借助賞析，展開大膽展開想象的翅膀，你看到了什么畫面？又想到了什么？明確：預設：A、看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B、想到一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。C、想到珍惜時間的名言警句。如：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人作詩通常用場“吟唱”的方式表達出來，請你也來唱一唱這首詩。你還能想到哪些描寫春天的古詩？你能背誦嗎？明確：《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》六、悟讀，品詩情感美1、一、二句寫出了晚春景致怎樣的特點?明確：草木留春，萬紫千紅的特點。2、詩的三、四兩句意蘊深刻，為歷代傳誦。請對這兩句詩作賞析明確：運用擬人、比喻手法，生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。3、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？明確：感嘆時光易逝，勸喻人們珍惜時光小結：這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進一步品味便不難發現，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。說這首詩平中翻新，頗富奇趣，還在于詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體。“草木”本屬無情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據自己的生活體驗進行毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。七、背讀，再享詩意美背誦并默寫這首詩八、中考鏈接1、這首詩的語言有什么特點？請分析明確：此詩運用擬人手法，語言活潑生動有趣。如：草樹能知、解、斗，能以才思論天下。2、請說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。明確：擬人，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。3、請發揮想像，用自己的話描繪“揚花”“漫天作雪飛”的情景。明確：柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。4、本詩運用擬人手法有何妙處？本詩的主旨有人認為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？明確：擬人手法使無情的草