第第頁六年級語文《只有一個地球》集體備課總結

六班級語文《只有一個地球》集體備課總結

時間：2022年10月11日

地點：六班級語文辦公室

主持人：z

參與人員：六班級語文全體老師

一、、教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫以下詞語

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內容，懂得"只有一個地球'的道理，加強愛惜環境、愛護地球的意識。

4．體會說明文用語的精確、嚴謹，學習說明的方法。

二、教學重點

引導同學懂得"只有一個地球'的道理，加強珍惜資源、愛護地球的意識。

三、教學難點及突破策略

1、繼續讓同學掌控收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

2、提倡"自主、合作、探究'的學習方式，充分發揮同學的積極性和主動性。通過同學之間的合作，把同學的理解與體會逐步引向深入，努力做到把老師的教與同學的學有機地結合起來。

3、依據"自主進展，點撥啟導'的教學模式，為同學設置了自讀、自悟、質疑、表達、爭論、評價等學習活動的情景，使之真正成為學習的主人。

四、課文《只有一個地球》的解讀

本文以"只有一個地球'為題，采納科學小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明白人類的生存"只有一個地球'的事實，呼吁人類應當珍惜資源，愛護地球。課文采納了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明白"只有一個地球'的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采納比方、擬人等手法，表達了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

五、教學理念：

1、以生為本就是從同學實際水平出發，聯系同學的生活，調動同學的情感，引導同學在充分感知文本的基礎上，主動表達自己的感受和理解，充分保障同學的主體地位。

2、以讀為本就是用讀貫穿全文教學，在讀中感知、在讀中感悟、在讀中體驗，在讀中升華情感，在讀中積累語言。

六、爭論要點：

z：老師在課堂上制造一種相宜的"對話'環境，或是情感誘導，或是方法指引，或是激勵確定，努力促成"對話'的不斷生發與深入，使同學有感而發，有情可抒。

z：讓同學感悟地球漂亮壯麗，和氣可親。首先讓同學找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后老師引導──在茫茫的宇宙中，涌現了一個裹著水藍色的"沙衣'的晶瑩透亮的地球，讓同學感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓同學把地球的美讀出來。

z：讓同學感悟地球是渺小的。老師先演示──地球在太陽系中運行的狀況，讓同學只覺地球的渺小，接著讓同學找出地球渺小的數據和有關的比方，理解人類活動的范圍很小，最末讓同學朗讀課文，讀后評議。

z：我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣簡單破裂。課文的哪些部分寫出了地球母親簡單破裂？

z：理解"地球是無私的枯竭'這句話。抓重點詞"不加節制'體會人類地自私。

指導同學讀這句話。〔指導讀出生氣、惋惜等語氣〕

z：同學思索、寫作，而后選取數位同學全班溝通，同學們，千言萬語，匯成這一句話〔在"地球'前板書只有一個〕地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀課題

z：聯系自己的生活實際，溝通爭論，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應當做些什么。在溝通爭論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

七、活動總結

本次教研活動組內全體老師積極參加，圍繞教研主題暢所欲言，充分發表個人看法。對課文內容的理解深刻透徹達到很好的教學效果。在上了本課后，我感覺課一下變得簡約了，很多以前無法解決