部編版五年級語文下冊第八單元分層作業設計

第21課《楊氏之子》第一課時分層作業

作業分分層要

作業內容

類求

L給下面加點字選擇正確的讀音

楊氏（SiShi）甚（shensheng）聰惠造詣（zhl

yi）

為（WeiWei）設果應（ymgying）聲答家禽（qin

qi∏g）

2.讀下面句子，停頓不正確的一項是（）

A.梁國/楊氏子/九歲B.未聞/孔雀/是

夫子/家禽

C.孔/指以示兒/日D.孔君平/詣/其

必做題

父

★★

基礎類3.孔君平謂其父。給加點字選擇正確的解釋（）

A.成就B.拜見★

C.造詣

4.“乃呼兒出”一句中的“乃”的意思是（）

A.你B.你的C.就，于是

D.所以

5.下列加點字解釋有誤的一項是（）

A.或日（有人）或許（也許）

B.問其敢（原因）政意（有意）

C.守株骨兔（等待）,客（等待）

D.以示兒日（給……看）本意（表示：暗示）

6.體會語言的妙用，選擇最得體的回答。

兩位男在談話。其中一位說，在家里妻子不讓他抽煙，真難

必做題

受。他邊說邊拿出香煙，問旁邊的女士："我抽煙妨礙您嗎？“女

★★

提升類士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說得很有禮

貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是（）★

A.嗨，您害人又害己啊！

B.看，沒見寫著“禁止抽煙”嗎？

C.您夫人還沒把您管教好吧！

D.先生，您像在家里一樣好啦！

7.略讀課文。

《楊氏之子》選自《_________》，是（時期）的______

（誰）所作的文言志人小說集,是魏晉南北朝時期“_______

（文體）”的代表作。這部書是一部主要記載__________至

_________之間土族階層言談、軼事的小說。你還知道哪些同時

期的名人：___________________________。

8.閱讀故事，補充人物的語言。（選做題）

選做題

一天，孔融去李元禮家做客。大家都夸孔融聰明伶俐，只有一

★★

拓展類個高官不屑，說：“小時了了，大未必佳。”這意思是暗指孔融長

大后未必聰明。十歲的孔融反詰道：““那高官聽后面紅★

耳赤。

自我評

今天我收獲了______顆星，我已經積累了________顆星，真棒啊，繼續努力！

價

教師評

價

【參考答案】

1.shishenyi

weiymgqin

【詳解】此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀

音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多練。

造詣WOyL學問、技藝等所達到的水平。

應聲yTngsheng,出聲回答。

家禽誦曲,人類為了經濟或其他目的而馴養的鳥類,如雞、鴨、鵝等。

2.B

【詳解】本題考查句子停頓。

句子停頓題意在考查學生是否讀懂了句意，是否正確理解了句子的結構。句中停頓，單從

字面上不易掌握，必須弄懂句子的意思，才能讀好句中的停頓。

A.“梁國楊氏子九歲”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：梁國一戶姓楊的人家家

里有一個九歲的兒子。結合句意可知，該選項句子停頓劃分正確。

B.“未聞孔雀是夫子家禽”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：沒聽說孔雀是先生

您家的鳥。結合句意可知，該選項句子停頓劃分不正確，正確的停頓劃分是：未聞/孔雀/

是夫子家/禽。

C.”孔指以示兒日”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：孔君平指著楊梅給孩子

看，并說。結合句意可知，該選項句子停頓劃分正確。

D.“孔君平詣其父“出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：孔君平來拜見他的父親。

結合句意可知，該選項句子停頓劃分正確。

3.B

【詳解】本題考查句子理解及字義。

“孔君平詣其父。''出自南朝劉義慶的《世說新語?言語》中的《楊氏之子》，原句孔君平詣

其父，父不在，乃呼兒出。意思：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在

家，孔君平就把這個孩子叫了出來。這里的“詣”是拜訪的意思。

選Bo

4.C

【詳解】本題考查學生對字義的理解，可以結合句子的意思理解、辨析字義。

“乃呼兒山”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：于是便叫他出來。“乃”的意思是

“就，于是”。

5.C

【詳解】考查字詞解釋。

A項或日：有的人說，或：有的。或許：也許。

B項問其故：詢問他原因，故：原因。故意：存心；有意識地，故：有意。

C項錯誤，待客：招待客人。待：招待。

D項以示兒日：孔君平指著楊梅給孩子看，并說，示：給……看。示意：表示意思，暗示

意圖。示：表示；暗不。

6.D

【詳解】本題考查理解句子含義。結合”既不讓這位先生抽煙，又說得很有禮貌，委婉幽

默”可知選項D符合。

7.世說新語?言語南朝劉慶義筆記小說東漢末年晉宋謝

靈運王戎

【詳解】本題考查文學常識。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語?言語》，是魏晉南北朝時期“筆記小說”，該書

是一部主要記載漢末至晉代土族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國一戶姓楊的人家中

一個聰明的九歲男孩的故事。

南朝時期的人物還有：卓越的少數民族的政治家和改革家孝文帝；北魏大臣,關東著名土族

崔宏之子崔浩。

8.想君小時，必當了了

【詳解】本題考查表達能力。解答此題，首先要通讀全文，準確理解文段的意思，在此基

礎上，準確抓住“小時了了，大未必佳''這句話，明白高官借此來嘲諷孔融。作答時，根據

這個句子進行反擊，最終得出“想君小時，必多，當了了“，這體現了孔融聰明伶俐的特

點。

第21課《楊氏之子》第二課時分層作業

??

業層

作業內容

分要

類求

1.下列對課文的理解有誤的一項是（）

A.本文選自《世說新語》，這是一本記載東漢末年至兩晉土人的言談逸事

的書。

必

B.楊氏之子與孔君平針鋒相對，生硬的語氣讓孔君平啞口無言.

做

C.從“為設果”這一細節可以看出，楊氏之子是個有禮貌的孩子。

題

基D.孔君平對楊氏之子開的玩笑并無惡意，只是逗趣。

礎根據課文內容判斷正（0誤（x）。★

類2.本文選自北朝劉義慶的《世說新語》，該書是部主要記載漢末至晉代土族

★

階層的言談軼事的小說。（）

3.楊氏之子待客很熱情，可以從“為設果''看出來；他說話委婉而有禮貌可★

以從“未聞孔雀是夫子家禽''看出來。（）

4.課文題目“楊氏之子”的意思是楊家的兒子。（）

5.楊氏之子最后辱罵了孔君平，孔君平氣憤地走了。（）

閱讀短文，回答問題

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠久孔君平詣②其父，父不在，乃③呼兒出。為

設果，果有楊梅。孔指以示④兒日：“此是君家果。”兒應聲答日：“未聞

必

孔雀是夫子家禽。”做

【注釋】①惠：同“慧”。②詣：拜訪。③乃：就，于是。④示：

題

提

給...看。

升★

6.本文選自《________________》，全文是圍繞“________________”（請用

類

原文作答）這句話描寫的。★

7.下列加點字與“此是君家果”中的“果”字意思相同的一項是（）

★

A.果然如此B.碩果累累

C.前因后果D.果敢

8.下面的句子，朗讀節奏劃分不正確的一項是（）

A.孔/指以示兒/日B,為/設果，果/有楊梅

C.未聞/孔雀/是夫子/家禽D.父/不在，乃/呼兒出

9.請用自己的話說一說：楊氏之子是一個怎樣的孩子？

選

做

10.綜合實踐。

題

拓有這樣一個故事：古代的一位將軍，打仗總是輸。他在給皇上的戰表中用了

★

展“屢戰屢敗”一詞。軍師勸他改成“屢敗屢戰”，否則皇上定會降罪。他將改好

類的戰表呈了上，居然得到了皇上的嘉獎。這是為什么？

★

★

?

我

今天我收獲了_______顆星，我已經積累了______顆星，真棒啊，繼續努力！

評

價

?

師

評

價

【參考答案】

1.B

【詳解】本題考查對課文的理解能力。B項中，“生硬的語氣”與原文中“未聞孔雀是去子家

禽，，一句有沖突，從原文可以推測，楊氏之子在應答時是彬彬有禮、言辭委婉的。因此，B

項是錯誤的。

2.×3.√4.√5.×

【解析】2.錯誤。本題考查文學常識。《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書

是一部主要記載漢末至晉代土族階層言談軼事的小說。課文講述了梁國姓楊的人家里面九

歲的小男孩的一個故事。故''北朝劉義慶”錯誤。

3.正確。本題考查文章內容的理解。由“父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅”可知楊氏

之子待客很熱情；孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了

孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未

聞孔雀是夫子家禽“，婉轉對答，既表現「應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的

鳥，楊梅不是我家的果，所以請您知道這個道理''這個意思，因為他要承認孔雀是他家的

鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

4.正確。本題考查句子翻譯。楊氏之子的意思是：楊家的兒子。

5.錯誤。本題考查文章內容的理解。文中他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采

用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了

“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅不是我家的果，所以請您知道這個道理''這個意思。

6.世說新語?言語梁國楊氏子九歲，甚聰惠7.B8.C9.楊氏之子是一

個思維敏捷，機智聰明的孩子。

【解析】6.本題考查文章內容了解。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語言語》，該書是一部主要記載漢末至晉代土族階

層言談軼事的小說。本文講述了梁國一戶姓楊的人家中一個聰明的九歲男孩的故事。讀文

可知楊氏之子甚聰惠，文章是圍繞“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話寫的。

1.本題考查字詞解釋。

此是君家果，意思是這是你家的水果。果：水果。A.果然如此，意思是果真是這樣，指不

出所料。果：果然、果真。B.碩果累累，意思是秋天豐收時樹上的果實茂盛的樣子。果：

果實。C.前因后果，意思是起因和結果；泛指事情的整個過程。因：起因。果：結果。D.

果敢，意思是當機立斷、敢作敢為，果：果斷。

因此選擇B。

8.本題考查朗讀節奏。

未聞/孔雀/是夫子家/禽意思是沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“孔雀是夫子家禽'’是"未聞''的

內容，所以要在''未聞"后斷開。”孔雀是夫子家禽”中孔雀是主語，后面斷開，“夫子家”與

“禽”之間要斷開，不然家禽連在一起會引起人們的誤解，是夫子家的禽鳥，并非夫子的家

禽（家禽是指人工豢養的鳥類動物）。因此選擇C。

9.本題考查人物形象分析。

楊氏之子是一個聰明、智慧的孩子。從“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”這句話中可以看出，楊

氏之子是個非常聰明、有智慧、懂禮貌的孩子；也可從“未聞孔雀是夫子家禽“”中可以看

出，楊氏之子的大度和冷靜，不會因為孔君平用楊梅辱其姓氏而感到不悅。

【點睛】參考譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，非常聰明。孔君

平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，于是便叫楊氏子出來。楊氏子為孔君平端來水

果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對楊氏之子，并說：“這是你家的水果。“楊氏子馬上

回答說：“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。”

10.“屢戰屢敗”說明自己沒有能力，也就意味著皇上用人不當，皇上肯定大怒。“屢敗屢

戰”說明對方實力太強，很難戰勝，但我方士氣并沒有減弱，仍然堅強地上陣殺敵，這就可

以看出我方士兵很努力，說明皇上選對了人，皇上當然嘉獎那位將軍了。

【詳解】考查對詞語含義的辨析和語言表達能力。屢戰屢敗意思是多次打仗多次失敗。用

此詞去形容自己，會讓皇上覺得此人不可再用，一直失敗，耗費人力物力財力，會進行降

罪；

屢敗屢戰意為多次打仗失敗還繼續堅持作戰，說明作戰的人意志堅定，堅信自己定會打勝

仗，也說明此人領導的士兵也是勇猛有信念的，皇上自然會進行嘉獎。

第22課《手指》第一課時分層作業

作業

作業內容

分類要求

1.用打的方式選擇帶點字的正確讀音。

(1)能力普(bobao)弱也無過于他們了。

(2)他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處(chuchu)

優。

(3)水要吸(penpen)出來，叫他死力抵住。

(4)檔(SUihUi)物、毒物、烈物，他接觸的機會最多。

2.查字典填空。

“庸”用部首查字法應先查______部，再查________畫。“庸”在字典中的解釋必做題

基礎有飛□平凡，平庸。口不高明，沒有作為。口用(多用于否定式)。□表示反★★

類問，豈。“庸庸碌碌”中的“庸”應選第______種解釋。

★

3.下列詞語書寫有誤的一項是()

A.梁國紐扣相貌穢物B.沖撞姆指渺小阻擋

C.堂皇接觸附庸貼身D.功勞享樂痛癢團結

4.下列加點詞語運用手思顧的一項是()

A.現在的孩子大多不尋處優，被稱為“溫室里的花朵

B.這次考驗，證明他是一個忠肝義膽、擘隼分明的好同志。

C.這座新建的劇院將設演奏廳及其他的庸設施。

D.北京故宮是一個富麗掌拳、舉世無雙的地方.

5?下列句子中，沒有語病的一項是()

A.我情不自禁忍不住發出了笑聲。

B.媽媽總是在百忙之中擠出時間指揮我復習功課。

C.我們必須及時發現并改正生活中的不良習慣。

D.相聲對我很感興趣，一有空就聽。必做題

提升6.下列句子沒有運用修辭手法的一項是()★★

類A.他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀

★

右臂，片刻不離。

B.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

C.我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈

的湖面上盤旋。

D.他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的

功勞。

7.根據要求，完成句子練習。

1.這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。（改成反問句）

2.我們班取得了競賽的第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。（修改病

句）

8.根據課文內容，完成下列表格。

手指長處短處

大拇指形態不美

姿態不窈窕，常受傷，做的事復

食指機敏，干活最多

雜

中指干活不出力，只在旁邊為扶襯

無名指和小體態秀麗，樣子可

指愛

9.根據下面提￡知勺語言環境填空，說話要符合人物的身份。

選做題

幾個人圍繞“世習4上最寶貴的東西是什么“這一話題進行探討，他們都從自己

拓展★★

的角度去理解。商人說：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤。''畫家說："最

類

寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。''小孩說："_____________________。”病人★

，，

說：“_________________________________O

今天我收獲了________顆星，我已經積累了________顆星，真棒啊，繼續努力！

評價

教師

評價

【參考答案】

1.1、b62、chu3、pen4、hu?

【詳解】略

2.廣8

【詳解】此題考查漢字結構、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。

因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。本

題考查學生查字典的能力。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法，一字多義

要結合語境來理解。

“庸”用部首查字法應先查“廣”，再查8畫。

庸庸碌碌：指平凡無奇。庸：平凡，平庸。

3.B

【詳解】考查漢字字形。

B姆指——拇指，姆，部首：女，現多用作指保姆，也指伯母等。拇，部首：才，拇指，也叫大

拇指。手、腳的大指。

4.C

【詳解】本題考查詞語的理解與運用能力。要先準確理解每個詞語的字面意思，然后回歸語境，

辨析這個詞語是否運用恰當。

C項中，“附庸”一詞的解釋有兩種：口古代指附屬于大國的小國，今借指為別的國家所操縱的國

家；口泛指依附于其他事物而存在的事物。在該語境中，搭配“設施”一詞不當，此處用“附屬”更

準確。

5.C

【詳解】考查對病句的辨析能力，首先要掌握基本的病句類型，如（1）用詞不當。（2）搭配不

當。（3）成分殘缺。（4）詞序混亂。（5）重復啰唆。（6）前后矛盾。（7）不符事理。（8）

歸類不當。（9）指代不明。

接著可以按照以下方法修改病句：

□認真讀原句，弄清句子要表達的意思。

匚找出有毛病的地方，根據病因修改。

口修改病句不能改變原句的意思。

A.“情不自禁”“忍不住”重復啰嗦，去掉一個即可。

B.搭配不當，輔導功課應與“指導”進行搭配。

D.主語與賓語顛倒，應是：我對相聲很感興趣。

6.D

【詳解】這道題考查學生對修辭手法的理解和運用能力。

A答案：運用了比喻的修辭手法，把“無名指、食指''比作"關平、周倉”；

B答案：運用了反問的修辭；

C答案：運用了排比的修辭，從“在……”可以看出來；

D答案：這個句子中雖然有“好像”這類比喻詞，但是在這里表示猜測。

7.這兩根手指不正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣嗎？我們班取得了競賽的第一名，大家的

臉上露出了勝利的喜悅。

【詳解】L陳述句變為反問句，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時

加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。

2.認真讀原句，弄清句子要表達的意思。

找出有毛病的地方，根據病因修改。

修改病句不能改變原句的意思。

檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

（1）用詞不當.（2）搭配不當。（3）成分殘缺。（4）詞序混亂。（5）重復啰唆。（6）前后

矛盾。（7）不符事理。（8）歸類不當。（9）指代不明。

此題為搭配不當“心里露出了'‘改為“臉上露出了

8.最肯吃苦地位最優，曲線優美能力薄弱

【詳解】本題考查文章內容的理解。

“大拇指”：短處：姿態不美——身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯

吃苦。

“食指”：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃

力，卻比大拇指復雜、機敏。

“中指”：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌

最堂皇，曲線優美。

“無名指和小指短處：能力薄弱，是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管

弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

9.最寶貴的東西是來之不易的玩具最寶貴的東西是千金不換的健康

【解析】略

第22課《手指》第二課時分層作業

??

業層

作業內容

分要

類求

1.品析句子。

1.大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡

單，人家有兩個關節，他只有一個。

(1)這句話運用了__________的修辭手法，把__________和____________

進行了對比，體現了大拇指_______的形狀特點。

(2)請用對比的手法寫句子：

2.他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的

功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

扶襯而已。

(1)這句話為我們描寫了的_____指____________________的特征。必

(2)談起這個指頭，你聯想到了生活中的哪些人呢？做

題

基

2.如果手指會說話，根據豐子愷筆下的手指特點，以下這些話最有可能是

礎★

誰說的？

類

A.大拇指B.食指C.中指D.無名指E.小指★

1.老兄，累的可不止你一個，我們真是同病相憐呀！()

★

2.我雖然長得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。

()

3.嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計主人覺得我最沒用

了。()

4.唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！()

5.大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費力的小事就交

給我吧！()

3.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句話闡明的道理可以用()這句名言來概括。

A.團結就是力量B.天才在于勤奮

閱讀理解。

手指（節選）

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡

單，比人家少一個關節。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由

其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流

出來，叫他手杳承俘；重東西要翻倒去，叫他用？Ta仔；要讀書了，叫他翻

書頁；要進門了，叫他撒電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由

其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是

其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落

必

落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時

做

候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、

題

提烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

★

升他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺

類

絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。★

4.選文第一自然段中，通過加點的三個詞語，我們看到大拇指_____的場

★

景。六個“叫他”使我們忍不住想稱贊大拇指：______。

5.大拇指的性格特點是什么？為了說明這一特點，作者列舉了哪幾個例

子？請簡要概括。

6.下列不屬于食指特征的一項是（）

A.機敏B.力大無窮C.敢于探險D.不

怕犧牲

7.有人認為應將選文中的“他''改為"它”，你的觀點是什么？說說你的理

由。

選

做

拓8.小練筆。（選做題）

題

展請你試著仿照豐子愷幽默風趣的語言風格，從常用的標點符號中選擇一個，

★

類寫一段話。可以用上擬人、比喻、排比等修辭手法。

★

【參考答案】

1.擬人大拇指其他四指不美與其他男生的健壯相比，明明顯得瘦弱

了一些。中養尊處優、華而不實我聯想到了那些飯來張口、衣來伸手的同

學們，他們自己的事情不自己做，都由爺爺奶奶、爸爸媽媽代勞了。

【詳解】I.此題考查句子的理解和修辭手法的掌握，從“身體矮而胖，頭大而肥”可以看出

將大拇指當成人來寫了，運用了擬人的修辭手法，從“人家有兩個關節，他只有一個。”可

以看出將大拇指和其他四指作對比，體現了大拇指的不美的形狀特征。

2.從“身體最長”、"讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已“可以看出描寫的是中

指，從句子“往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一

旁，讓大拇指、食指去出力'’可以看出它華而不實、養尊處優的特征，而這些特征就像個別

衣來伸手飯來張口的學生，自己什么都不做，讓家人替他代勞。

2.BCEAD

【詳解】本題考查的是對生活常識的識記，運用能力和對句子的理解，分析能力。本題考

查的是課文《手指》，這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手

指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手

指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳

頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。“文章語言風趣幽默，結

構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多

種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，

選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會

手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。結合題干的內容選出不同手指所對應的

題干即可。

3.A

【詳解】本題考查的是名人名言，仔細分析材料的內容，可以得出材料內容主要闡釋了應

該團結，結合名人名言概括應該選擇A項，團結就是力量。

4.用力做事真是太厲害了5.大拇指最肯吃苦。：：相幫扶住琴身；［抵住噴出來

的水；口按住流出來的血；口頂住要翻倒的重東西；口翻書頁；掀電鈴。6.B

7.我認為“他”不可以改成“它”。理由："他''字把大拇指和食指擬人化了，生動形象地寫出

了大拇指和食指的作用很多，我們離不開“他們”。

【解析】4.本題考查詞語的理解。

閱讀詞語“死力抵住”“拼命按住'"‘用勁抵住”可知，寫出了“大拇指''用力做事，我仿佛看見

“大拇指”用力做事的場景。六個“叫他”使我忍不住想稱贊他：大拇指，你的用處這么多，

真是太厲害

5.本題考查文章內容理解。

閱讀文章第一自然段“但在五指中，卻是最肯吃苦的。“可知，大拇指的性格是：肯吃苦。

閱讀文章“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力

抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻

書頁；要進門了，叫他撒電鈴。”可知，彈琴幫忙扶住琴身；水要噴出來趕忙抵住；血要流

出來拼命按住；重東西要倒用力頂住；翻書；進門按門鈴。

6.考查學生對文段內容的理解。

閱讀句子“遇到危險的事，都要他去試探或冒險：穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多：

刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、

扳槍機必須請他，打算盤擰螺絲解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主千的“可知，不屬

于食指特征的一項是“力大無窮。

7.本題考查文章內容理解。

閱讀文章可知"他''字把大拇指擬人化了，生動形象地寫出了大拇指的作用很多，我們離不

開“他因此“他”不可以改成“它”。

8.我的身材最苗條，挺拔的身軀讓我無論何時何地都最引人注目。論表達情感的強烈，那

可非我莫屬了！想要稱贊誰，一定要我上場；若是有人做錯了事，定是我出來呵斥一番；

就是哪個人感到內心矛盾了，也要請我來給他撐撐場。

【詳解】本題考查語言的表達能力。首先要熟知本文幽默風趣的語言風格，還要清楚幾種

常用的標點符號的作用.選定一種標點符號之后，要根據這一標點想開去，想清楚這個標

點符號有什么作用，和生活中的哪些人、哪些事物有相似之處，可以舉出哪些例子。想好

了這些，可以恰當運用比喻、擬人等修辭手法完成練筆。

第23課童年的發現分層作業

??

業層

作業內容

分要

類求

1.用選加點字的正確讀音。

簡單明了（IeliAo）差（chacha）不多情不自禁CjTnjin）

懲（ChongCh?ng）罰動彈（tAndAn）似（SiShi）的

2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：迷戀一（）澄澈——（）妨礙一（）

反義詞：輕盈——（）羞愧——（）安慰——（）

3.把下面的四字詞語補充完整，再完成練習。

口隨心（）（）門翻來（）（）□-（）正（）

口運轉（）（）口（）盡腦（）口不懷（）（）

1.詞語口由一組近義詞和一組反義詞組成，請再寫兩個這樣的詞語：

、。必

2.詞語1的近義詞是______________,詞語「的反義詞是做

O題

基

3.小麗的球技極高，她可以______地控球，球在她的手上____。（選詞填

礎★

空）

類

★

4.回憶《童年的發現》，根據發現的經過排列下列句子，正確的一項是

（）★

□老師給“我們”解釋夢中飛行這個奇妙的問題。

□老師的解釋使“我”渴望弄明白人是怎么來的。

口每天夜里做夢“我”都會隨心所欲地飛。

□“我”對母親懷胎九個月才生下嬰兒進行大膽猜想，并為此感到格外高興。

A.0□□□B.□□□□C.□□□□

D.□□□□

5.按要求寫句子.

1.我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？（改成陳述句）

2.我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律。（縮句）

3.教師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。’’（改成轉述

句）

4.同學們聽說我三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂？（改成肯定句）

6.下面句子，理解最恰當的一項是（）

和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么

來的。

A.體現了老師對學生的教導起了多么大的作用。

B.體現了作者強烈的求知欲和尋根究底的探究精神。

C.體現了作者的想象力多么豐富。

閱讀理解。

童年的發現（節選）

又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年

輕的女教師板著面孔一本正經講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我

清清楚楚聽見老師說，有的科學家認為，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進

化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自

己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

必

“奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發現……”

做

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

題

提“費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”

★

升我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解

類

了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學★

們聽見我說自己三年前就發現了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出

★

教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的

重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。

7.選文主要講了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

8.選文中的“重大發現”指的是“我”____而”帶來被驅逐和被迫害的風險'’是

指“我”______,這是“我”的自嘲。

9.選文中的“我”是一個怎樣的孩子？

10.“我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。”此時的“我”心里

會想些什么？請以第一人稱的角度著寫一寫。

選

做

題

拓

IL你知道有哪些科學家因科學發現而受到迫害嗎？請列舉兩個。

展★

類

★

★

?

我

今天我收獲了_______顆星，我已經積累了______顆星，真棒啊，繼續努力！

評

價

?

師

評

價

【參考答案】

1.IiaochajTn

chengtanshi

【詳解】本題考查的是根據詞語選擇正確拼音的能力，根據詞語選擇拼音是學生學習語文

的最基本能力，讀音要正確標準，要注意一字多音的現象。

，，了，，為多音字，在“簡單明了”中讀音為1誼0；還可以讀作Ie,好了。

"差''為多音字，在“差不多''中讀音為chA；還可以讀作ch&,相差。

“禁”為多音字，在“情不自禁”中讀音為jin；還可以讀作jin,禁止。

“懲''的讀音為Chengo

“彈''為多音字，在“動彈”中讀音為tGn；還可以讀作dAn,子彈。

"似''為多音字,在“似的”中讀音為shi；還可以讀作si,似乎。

2.沉迷清澈阻礙沉重自豪打擊

【解析】略

3.所欲覆去本經自如絞汁好

意左顧右盼南征北戰不茍言笑誠心誠意隨心所欲運轉自

如

【詳解】考查補寫詞語及運用，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同

音字、形近字的區別，要依據詞語的意思來記憶。

運用：學生要明確詞語的意思，在具體語境中體會詞語，使語言表達更準確，簡潔。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

運轉自如：運動得非常熟練自然。

4.D

【詳解】本題考查的知識點為理解課文。

同學們想要做好此類題目，首先要仔細閱讀原文，深刻理解原文內容，掌握原文每個層次

的意思。然后，我們根據課文內容對句子進行合理地排序。運用這種方法，會大大提高我

們做題的準確率。

5.我們的童年一首充滿幸福和歡樂的歌。我發現了規律。老師對同學們說，夢

里飛行，說明他們是在長身體。同學們聽說我三年前就發現了進化論，都笑榻了房

頂。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

1.本題考查反問句改陳述句。反問句改成陳述句可分為四步：將反問句中的肯定詞改為

否定詞，或將否定詞改為肯定詞。口將反問句中的反問語氣詞去掉。匚將句末的疑問助詞

（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。口將句子梳理通順。

本題首先要將句中的否定詞"不是''改為肯定詞“是“，將反問語氣詞"難道”去掉，再將句末

的疑問助詞"嗎”去掉，將問號改為句號。

2.本題考查縮寫句子。要根據縮寫的步驟，先把句子分成“誰”“干什么”，找出句子的主干

詞語，去掉修飾部分。縮為：我發現了規律。

3.本題考查的是引述句改為轉述句。首先要改標點符號，冒號改為逗號，去掉引號，再改

人稱。本題要把第二人稱‘'你們"改為第三人稱“他們

4.本題考查反問句改肯定句。反問句改成肯定句可分為四步：」將反問句中的肯定詞改為

否定詞，或將否定詞改為肯定詞。口將反問句中的反問語氣詞去掉。口將句末的疑問助詞

（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。口將句子梳理通順。

本題將反問語氣詞“還不”改為肯定詞“都”，將句末的問號改為句號，將句子梳理通順，改

為：同學們聽說我三年前就發現了進化論，都笑榻了房頂。

6.B

【詳解】《童年的發現》課文主要講的是我在九歲的時候就發現了達爾文有關胚胎發育的規

律。我感悟到一個道理，明白了世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害

的風險。文中“和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么

來的。”這句話體現了作者強烈的求知欲和尋根究底的探究精神。

7.“我”在生物老師講課時笑出了聲，還提到自己的發現，但老師誤以為"我''不懷好意。把

“我''趕出教室罰站。8.三年前就發現了進化論被老師轟出了教室9.善于思

考、天真、幽默的孩子010.示例：老師講的內容正是我很久以前的發現呢！我真的

是太厲害了，原來發現可以是這么簡單的一件事。

【解析】7.本題考查概括主要內容。

從“老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經講人的起源，講人

的發育和進化。”“當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，

情不自禁地笑出了聲音。”“費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……這時候我才意

識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”可知本文的內容為："我'’在生物老師

講課時笑出了聲，