初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和提高摘要數(shù)學(xué)貫穿于小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)在現(xiàn)代日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中也有著非常廣泛的作用，為了適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展的需要，我國(guó)公民必須具備一定的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。但數(shù)學(xué)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也因此逐步降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，針對(duì)以上這些現(xiàn)象，研究如何培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有助于改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)繁、難、雜的思想，想方設(shè)法從根源上解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高，探討培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方式方法。關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)教師；中學(xué)數(shù)學(xué)；興趣。

引言數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)內(nèi)容中重要的基礎(chǔ)課程之一，科技和社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，它是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的重要地位也必須要面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、厭學(xué)等問(wèn)題，這些問(wèn)題要求教育者更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，想方設(shè)法提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的水平。1初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和提高的重要性興趣是一切學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，是學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)具有高度抽象性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著很多困難[1]。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，很難積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，甚至有學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。這就意味著，我們教師在教授課程的過(guò)程中要注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。2初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和提高研究的意義中學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重大意義。我們從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直到耄耋之年依舊與這個(gè)“好朋友”打交道，數(shù)學(xué)是中學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科之一，為學(xué)好物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等其他的課程打下了基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科提供了有利的條件。初中數(shù)學(xué)在初中學(xué)習(xí)課程中占有很高的地位，不能忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即使它的地位比較高，也不得不面臨著學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)效率低下、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力不高等狀況。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不斷加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)枯燥、無(wú)聊、內(nèi)容深?yuàn)W難懂的刻板印象。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的信心，體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣，他的思維就會(huì)很積極、很有效，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣才會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力去研究數(shù)學(xué)。在現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步缺失的背景下，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)教師和中學(xué)教育的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，選擇研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高對(duì)于本人教學(xué)能力的提升和整個(gè)中學(xué)教育都有著重大的意義。3初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與提高的研究方法訪談法：通過(guò)訪談教師、家長(zhǎng)等，深入了解學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因調(diào)查研究法：在研究的幾個(gè)校區(qū)通過(guò)問(wèn)卷、個(gè)別談話等方式展開(kāi)調(diào)查，找準(zhǔn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣欠缺及其任課教師的需求，及對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有效處理的成功經(jīng)驗(yàn)。文獻(xiàn)研究法：過(guò)上網(wǎng)、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，了解課堂教學(xué)內(nèi)容有效處理的方式方法及其效果，為課題的開(kāi)展提供參考和借鑒，找到本課題研究的突破口。行動(dòng)研究方法：在新課程理念的指導(dǎo)下，通過(guò)上課(研究人員給自己學(xué)生上課，研究人員借班上課)、寫(xiě)案例、說(shuō)課、理論學(xué)習(xí)等方式對(duì)本課題的研究進(jìn)行實(shí)施。內(nèi)容分析法：對(duì)課堂教材、參考資料、錄像、考試試卷等進(jìn)行分析，獲得教學(xué)內(nèi)容處理的有效性規(guī)律，從而形成成果。4中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和分析4.1初中生大多缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣新課改要求課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念。倡導(dǎo)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。但是一些教師對(duì)于新課改理解不夠深刻、執(zhí)行不到位，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法單一，在課堂中一味地講解數(shù)學(xué)知識(shí)使得講課內(nèi)容學(xué)生無(wú)法理解，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵抗情緒。[1]數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和理論性，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)從具體到抽象的學(xué)習(xí)感到十分枯燥乏味，無(wú)法專心學(xué)習(xí)；同時(shí)，一些教師的教學(xué)方法、講課特點(diǎn)的差異，不注重應(yīng)用形象直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低；最后，還有一部分學(xué)生雖然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著較高的熱情，但由于自信心不足等原因不愿意主動(dòng)發(fā)言提問(wèn)，不能積極地參與到課堂探究中，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就逐步降低了[2]。興趣是知識(shí)的溫床，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)有積極作用，同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，有利于鍛煉學(xué)生空間想象能力。4.2大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心和正確的學(xué)習(xí)方法初中數(shù)學(xué)往往需要學(xué)生對(duì)生硬的概念、公式等進(jìn)行背誦，數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的繁難、生硬使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心大打折扣[3]。一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還有熱情，但是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，自信心不足。好方法事半功倍，好習(xí)慣收益終身。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是一樣的，最適合自己的方法才是最好的方法，好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生能夠體會(huì)到研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。對(duì)于自信心不足、上課不敢舉手發(fā)言的學(xué)生，教師要多注意引導(dǎo)這類學(xué)生的發(fā)言，給予他們參與到課堂活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，幫助他們重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。幫助和啟發(fā)沒(méi)有找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。4.3外界因素的影響隨著現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中生的是非觀念、自律能力還未發(fā)展成熟，社會(huì)上的娛樂(lè)場(chǎng)所、玩具，手機(jī)上的游戲、小視頻等等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常大的誘惑，人的精力都是有限的，而這些占據(jù)了學(xué)生大部分精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的精力自然而然地就減少了，在這樣充滿誘惑的社會(huì)環(huán)境下教師要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)上花費(fèi)更多的精力，不斷磨合，投其所好，找到最好的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高措施5.1教學(xué)方法的改革素質(zhì)教育實(shí)施以后，教師教學(xué)水平優(yōu)劣的觀念依然存在，傳統(tǒng)式教學(xué)法變相忽略了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重視，教法方法比較單一。為了確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的積極性，教師必須要對(duì)自己的教法改革。從不同的方面思考問(wèn)題，根據(jù)不同階段、不同水平的學(xué)生，考慮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過(guò)程。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：1.注重應(yīng)用形象直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法就是教師結(jié)合教具、多媒體等數(shù)學(xué)工具作為感官傳遞，利用適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生展示，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果的一種教學(xué)方式。利用直觀教學(xué)能有效幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維的美，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)《軸對(duì)稱》，教師可通過(guò)展示剪紙、面具、紙張、窗花、對(duì)稱豐富的圖片，教師將剪紙、面具、紙張窗花對(duì)折，再引導(dǎo)學(xué)生觀察教師展示的教具總結(jié)這些教具的共同特點(diǎn)，學(xué)生容易得出這些教具沿著某一條直線折疊后兩個(gè)部分重合的結(jié)論。這時(shí)教師可以向?qū)W生說(shuō)明這類圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)軸對(duì)稱圖形的概，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、總結(jié)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。例題1(1)下列表情圖中，屬于軸對(duì)稱圖形的是()①整個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸是什么？②圖中紅色的三角形與哪些三角形成軸對(duì)稱？③圖形可以看作某兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎？興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具體實(shí)施如下：1.教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)指的是引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并指引該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向[6]。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生和維持，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了需要，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)之前做好準(zhǔn)備，教師教學(xué)時(shí)他們就會(huì)集中精力在他們感興趣或者需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生行為的向?qū)В敢呀?jīng)產(chǎn)生的行為始終朝著確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)生只有確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和已經(jīng)引起的學(xué)習(xí)行為可能會(huì)受到外部因素和學(xué)生自身的影響，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化、學(xué)習(xí)興趣的變化、外界要求的變化、誘因價(jià)值的變化等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)的專注力、為學(xué)習(xí)目標(biāo)所付出的努力程度產(chǎn)生影響。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定水平適合的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來(lái)排除不定因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣的干擾，學(xué)生能夠始終朝著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[6]。2.教學(xué)課程的選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)是在長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷總結(jié)與提煉出來(lái)的精髓，數(shù)學(xué)即源于生活又高于生活[10]。數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，把書(shū)本中的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)理論與參與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際、科技發(fā)展實(shí)際和學(xué)生自身實(shí)際，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成直接經(jīng)驗(yàn)。充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從數(shù)學(xué)本身的實(shí)用性出發(fā)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)激烈的數(shù)學(xué)討論，活躍課堂的氣氛，發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。3.教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征、認(rèn)知規(guī)律，充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生制定適合學(xué)生本人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分成了四個(gè)階段，而初中生正是13-18歲的年紀(jì)，屬于皮亞杰劃分四個(gè)階段中的形式運(yùn)算階段，這一階段學(xué)生的思維發(fā)展已經(jīng)接近成人水平，他們能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題，能夠分析和理解命題，對(duì)于符號(hào)的理解程度也比較高，教師在教學(xué)中可以多結(jié)合這一階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分考慮本階段學(xué)生的兩種發(fā)展水平，一種是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的較高的解決問(wèn)題的水平[6]。教學(xué)過(guò)程中教師要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，課程的選擇要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。這樣學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊跟著教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我強(qiáng)化，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這一階段學(xué)生的心理特征也開(kāi)始逐漸完善，教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的心理特征幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法。4.教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的使用，力求風(fēng)趣幽默。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的抽象性容易使教學(xué)過(guò)程變得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中容易走神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸失去的興趣。在教學(xué)過(guò)程中如果教師能夠使用比較生動(dòng)形象、富有藝術(shù)趣味的語(yǔ)言上課，可以增加學(xué)生對(duì)課堂的熱情，進(jìn)而更樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、氛圍活躍、氣氛輕松、師生和諧交往的課堂。5.學(xué)生要選擇適合自己有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課后尋求老師和同學(xué)的幫助尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，具體如下：1.不斷改變學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課程難度不斷加大，一時(shí)找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)感覺(jué)比較困難，可以通過(guò)不斷的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法，直到找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。2.結(jié)合自身特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)開(kāi)始由具體到抽象發(fā)展，學(xué)習(xí)難度不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有各種各樣的困難，學(xué)習(xí)過(guò)程較為艱難，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)自信心和消耗學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)或者棄學(xué)的現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的自身特點(diǎn)都不同，教師可以引導(dǎo)他們結(jié)合自身的特點(diǎn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，有的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解數(shù)學(xué)題的過(guò)程中在草稿紙上適當(dāng)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的輔助圖形，幫助自己更加深入、直觀的感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路。3.熟悉教材，提高基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教材中的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)，又有一些經(jīng)典例題，能夠幫助同學(xué)們理解和掌握知識(shí)，促使同學(xué)們的思維得到啟迪。它是適應(yīng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力的，學(xué)生熟悉教材對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有積極的作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)教材合理、科學(xué)的利用；4.多向老師和同學(xué)們溝通和請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過(guò)程中同學(xué)們遇到困難時(shí)，不要羞于去問(wèn)老師，要及時(shí)向老師尋求幫助。老師會(huì)給我們一個(gè)正確的引導(dǎo)，從而讓我們順著正確的思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。此外，課堂學(xué)習(xí)某一知識(shí)時(shí)，我們可以和同學(xué)之間進(jìn)行積極探索，通過(guò)合作的形式，探究相關(guān)問(wèn)題；5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名獲利和享樂(lè)的路上去。”可見(jiàn)養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣有多重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有影響。學(xué)生在課前可以先預(yù)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遇到難懂的、無(wú)法理解的問(wèn)題先標(biāo)記下來(lái)，在數(shù)學(xué)課上要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，集中注意力，在老師講解時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講解決問(wèn)題，在上完課后，還要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)[7,8]。5.減少學(xué)生的焦慮。盡管幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮很困難，但是采取一些方法以減少學(xué)生的過(guò)度焦慮并不是不可能的。可以考慮以下幾項(xiàng)措施：(1)提供一個(gè)安全的環(huán)境，使學(xué)生免于身體或心理的“攻擊”。①不要使學(xué)生感到困窘；②慎用競(jìng)賽；③不要進(jìn)行排除失敗者的公眾展覽。(2)幫助學(xué)生設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)。(3)思考不斷變化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)程序。①教師盡可能幫助學(xué)生制定時(shí)間計(jì)劃表，從而減少學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間壓力；②針對(duì)不同能力的學(xué)生布置相匹配的作業(yè)，使不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到一定的發(fā)