.::;小學教學工作參考方案

環境教育是新時期新情勢下面臨的一大新課題。日趨嚴峻的環境污染、被嚴峻破壞的生態平衡等環境征詢題已成為相當突出的社會征詢題。為此，在語文教學中老師要擅長挖掘環境教育題材，找到“浸透點〞和“結合點〞對學生進展環境教育，進步學生環保認識，樹立“維護環境、維護環境、從小做起、從我做起〞的思想。

當今，環境維護已成為全球共同關注的焦點,維護環境是我們每個公民責無旁貸的責任。要搞好環境維護，首先必需抓好環境教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將“環境維護〞列為根本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程。對小孩進展環保教育，倡導“維護環境，從小做起，從我做起〞，“關心環境確實是關心自己〞。

因而，對學生進展環保根底知識教育，培養樹立學生的環保認識，顯得尤為重要。作為語文老師，我認為，對學生進展環保教育，要聯絡小學語文教學的詳細實際，可以寓環保教育于教學前五分鐘，課堂語匯教學、課文教學、課堂練習、課外活動等教學活動之中。

一、寓環保教育于教學前五分鐘

當我看到教室滿地垃圾，我給同學們講為什么******廣場國旗升起后最大的廣場變成了最大的垃圾場?緣故確實是人們都亂扔垃圾。“讓垃圾遠離我們吧!〞;當長城上一些老外撿拾垃圾，國人熟視無睹，還訕笑：有病!“whoisill?(誰有病?)〞;夏令營活動，中國學生到美國的拉斯維加斯住酒店時，由于噪音大、阻礙他人，被趕了出來。痛心之余，感慨我們環保認識的冷淡，我征詢：“哪里是我們的家?哪里有我們立足之地?〞。通過教學前短短幾分鐘，使學生漸漸認識到環保的重要，樹立環保認識，維護環境，維護我們學習的家園，從四周做起，從自我做起。

二、寓環保教育于語匯教學中

語匯積累教學是低年級語文教學的重要環節之一，把環保教育貫穿浸透到語匯積累教學中。在搜集有關動物的詞匯如獅子、熊貓、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中，使學生認識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別注重其維護，設立了專門的維護區。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的維護措施。只不過我們常能見到的動物，可能是在動物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自在自在地生活在它們的家園里呢?從這些語匯教學中，可以教育學生維護動物，維護生態環境，考慮人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存開展等征詢題。

三、寓環保教育于課文教學中

小學語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心選擇出來的文質兼備的上乘佳作，即便如今新增的科普類文章中也確有直截了當或者間接可以用來進展環保教育的好素材。如我們的語文教材中，有不少贊美自然風光的文章，如?桂林山水?、?三亞落日?、?草原?、?林海??黃果樹瀑布?等，在教學過程中，除了讓學生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗之外，老師可適當拓展教學目的，引導學生認識到，只要環境維護得當，自然的美麗才干得以永久;有些語文課文，自身確實是一篇特別好的環保教育課文，如：?訪征詢環保專家方博士?、?麋鹿?、?海洋――21世紀的希望?、?游天然動物園?、?特別的葬禮?等，老師更是可以充沛利用教材，通過恰當的引導，使學生能深化感悟環保的重要性。

四、寓環保教育于課堂練習中

課堂練習，除了穩定所學知識，也可設計環保教育浸透其中。如四年級下冊第三單元有一個看圖討論的練習，在練習中，除讓學生復習相關句型、造句外，還可引導學生細心觀看畫面：遠處青山綠水，近處嫩綠舒緩的草坡;沙灘上有人在野餐，水里有人在自在自在地游泳;天空，小孩們在試飛航模;海鷗在人們頭頂低旋。好一幅人與自然、人與動物、人與植物的和諧共處圖啊!引導學生分析如此的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產生向往之情，而這種認識情感的萌生，正是我們環保教育所必需的。

五、寓環保教育于課外活動中

雖然現行小學語文教材中已經有了不少環境教育的內容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續開展的環境教育的要求。因而，需要通過多種方式的課外活動來補充，把環境教育的內容浸透其中，使學生在學習語文的同時，強化學生的環保認識和培養學生維護環境的社會責任感。如：學了?云雀的心愿?后，學生可以依照自己的實際情況寫寫自己的心愿，班級共同制定一份綠色宣言，自己動手制造一些護綠標語，如給校園花壇、草坪制造環保標語：維護環境!不