教學(xué)反思我所選的這篇課文，是一篇古代論說文，基于語文教學(xué)的“工具性”和“文學(xué)性”、“人文性”，我在第一課時(shí)進(jìn)行了字詞疏通，歸納總結(jié)了本文的重難點(diǎn)實(shí)虛詞，交代了與《伶官傳序》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，所以在第二課時(shí)，我主要基于“人文性”，引導(dǎo)學(xué)生探究本文觀點(diǎn)的時(shí)代意義，教給學(xué)生議論文的基本格式以及例證法的使用。首先，我要特別感謝我的師父朱平老師，從我備課到試講的過程中，一直給我悉心地指導(dǎo)和中肯的建議。對(duì)我來說，最大的軟肋就是沒有過硬的心理素質(zhì)，所以每次公開課對(duì)我來說都是一次煎熬和折磨的過程，但在師父和同組其他老師的指點(diǎn)和幫助之下，每次又都是一次難得的歷練和成長。在用心的準(zhǔn)備公開課過程中，總會(huì)有意外的巨大收獲。根據(jù)組里老師們的評(píng)課，我將本課優(yōu)點(diǎn)概括如下：（1）思路清楚，組織嚴(yán)密；（2）遷移較好，拓展豐富；（3）前后照應(yīng)，有針對(duì)性；（4）引導(dǎo)到位，語言優(yōu)美。缺點(diǎn)有（1）設(shè)計(jì)太過飽滿，最后一個(gè)環(huán)節(jié)展開不夠充分；（2）有些緊張。根據(jù)我自己的授課經(jīng)歷，我感受最深的兩點(diǎn)是，首先由于剛上課時(shí)太過緊張，所以沒能很好的和全班同學(xué)交流，放不開，有“一對(duì)一”的嫌疑；其次是學(xué)生活動(dòng)較好，表現(xiàn)還是很讓人滿意的。為了更好的生成此課，我在私下里掐時(shí)間自己給自己講過，當(dāng)時(shí)就覺得時(shí)間有些緊張，但是因?yàn)榻贪敢呀?jīng)打出來，就沒有適當(dāng)刪減環(huán)節(jié)。下來之后，通過同組老師們的評(píng)課，第一次對(duì)設(shè)計(jì)留白和課堂生成進(jìn)行思考，以前講公開課自己有個(gè)毛病，就是請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí)并不怎么細(xì)心聽學(xué)生的回答，而是忙著緊張地組織自己稍后的語言，這次克服了這個(gè)毛病，但卻沒有很好地掌控設(shè)計(jì)和生成的關(guān)系。綜上，我對(duì)本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改。如下是原來設(shè)計(jì)。四、寫作指導(dǎo)，小試身手課件展示使用例證法應(yīng)注意的問題，結(jié)合學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題和展示的例子《磨難》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用例證法請(qǐng)學(xué)生完成課件展示事例如果用來論述“感激”，引用完事例后，你將如何讓評(píng)價(jià)？檢測(cè)學(xué)生掌握情況注意聽講小組合作，選出優(yōu)秀的作品展示，互相學(xué)習(xí)學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握如何在議論文中正確使用例證法，本環(huán)節(jié)突破本課時(shí)的難點(diǎn)（15）為了更好地讓學(xué)生充分參與到問題里來，我將本環(huán)節(jié)課堂小試去掉，講解完例證法應(yīng)注意的問題，然后結(jié)合本文再對(duì)分析語言的展開進(jìn)行點(diǎn)撥后，讓學(xué)生閱讀《磨難》這篇小短文，小組合作，就這篇小短文添加分析文字，這樣，也許時(shí)間會(huì)更充分，學(xué)生活動(dòng)也會(huì)更有效。準(zhǔn)備公開課時(shí)有三心，“用心，精心，細(xì)心”，即用心重視，精心準(zhǔn)備，細(xì)心操作，在一次次的磨練下，我相信在不久的將來，還會(huì)有“一心”——信心。