作文審題教學目的：1、培養良好的審題能力；2、提高學生的作文成績。所謂“新材料作文”，就是命題人提供寫作的材料但不提供話題,要求考生根據自己的感悟，全面理解材料,自定立意、自選文體、自擬標題進行作文，亦可選擇一個角度構思作文。什么是新材料作文？寫作要求：全面理解材料；可以選擇一個側面、一個角度構思作文；不要脫離材料內容及其含義作文。閱讀下面的文字，根據要求作文。醉心于古文化研究的美國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前······伊雷娜那么對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：1、自選角度，自擬題目，自定文體；2、不少于800字；3、不得套作，不得抄襲。〔2012年廣東題〕廣東題材料的表層解讀：1.湯因比在選擇出生的時代與地點，選擇的原因是他注重文化。2.居里夫人的外甥女愿意出生在一世紀以前。3.伊雷娜寧可生在未來的世紀里。4.居里夫人不選擇，因為她認為，“人們在每一時期都可以過有趣而且有用的生活”。廣東題的深層解讀：引申話題一：文化與生活引申話題二：時代與生活引申話題三：人與生活新材料審題立意的方法抓關鍵句法由果溯因法異同互求法多向輻射法明確褒貶法分析關系法由物及人法方法一：抓關鍵句法【方法點撥】有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。關鍵句常常直接或暗示材料中心的作用。【審題步驟】找出關鍵句子——分析關鍵句子所闡述的道理——確定立意例題1：閱讀下面的文字，根據要求作文〔2012年高考〕醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜那么對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。例題1：閱讀下面的文字，根據要求作文〔2012年高考〕醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜那么對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”抓關鍵句法：1、中心句、總結性的議論句2、反復出現的句子

3、反復出現的名詞4、開頭或結尾的疑問句方法二：由果溯因法【方法點撥】任何事物的產生、變化和開展，都有其內在或外在的原因。我們一旦知其結果，只要順藤摸瓜，就能探求其原因，在原因處立論，確立文章的觀點。【審題步驟】找出結果——探究原因——尋找生活對應點——確定立意閱讀下面材料，確定作文立意一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，單獨演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

閱讀下面材料，確定作文立意一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，單獨演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

由果溯因法什么〔果〕為什么〔因〕怎么樣〔究〕-----小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”

-----每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯”-----賞識、贊美會促使人成功方法三：異同互求法〔多那么材料〕【方法點撥】對于組合性材料作文，應該通過對每那么材料的同異的分析來確立文章的最正確觀點。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點。〔異中求同〕注：“異”指多那么材料【方法點撥】如果提供的材料之間內涵不一致，甚至對立明顯，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點，在互為因果、互為補充或相互對立的比較中概括出一個論點。這樣才不致于被似是而非的外表現象所迷惑。常用“要〔正面〕……不要〔反面〕”或“既要……又要”這樣的并列復句來表達。〔異中求合〕【審題步驟】觀察材料特點——提煉共性和個性——揣摩最正確角度——確定立意【材料】①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，那么敢于走過去甚少，但假設橫木置于地，那么常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。【分析】兩那么材料，一那么是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一那么是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩那么材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養良好心理素質。方法四：多向輻射法【方法點撥】有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好似根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比方，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物〔對象〕的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。

【材料1】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。”大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。【分析】這那么材料，可以采用多向輻射法進行立意。〔1〕從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。〔2〕從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。〔3〕從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。

方法五：明確褒貶法【方法點撥】有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最正確的立意角度。【材料】

武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。【分析】這那么材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲表達了命題者的意圖，也表達了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這那么材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假設從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。方法六：分析關系法【方法點撥】有些材料作文，材料中的人物或事物之間往往有某種關系，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，深入分析它們之間的聯系，這樣才能根據人物或事物之間的關系，確立最正確的立意角度。【材料】

一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】：這那么材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的撫慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。假設不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。方法七：由物及人法【方法點撥】寫材料作文時，有寓意的材料或表達“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原那么——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要表達對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。

對2015年廣東高考作文命題的判斷一.廣東高考作文命題的原那么：

不變的命題思想變化的命題形式

-----廣東高考語文組命題組長楊啟光不變的命題思想：〔1〕適合多元與多角度立意；〔2〕材料內容清晰，不混雜不模糊；〔3〕各角度沒有明顯的傾向。

變化的命題形式：〔1〕材料為一那么還是多那么〔發散型還是內斂型〕；〔2〕材料為敘事〔描述〕類還是議論〔說明〕類；〔3〕材料為開放型還是限制性

2012-2014年廣東卷作文題2012年廣東卷：醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜那么對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。2013年廣東卷：有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定為他們提供捐助。一家十分感謝，快樂地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會歸還。一家謝謝他的好意，但以為這是一種施舍，拒絕了。要求：①.自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不套作，不抄襲。2014年廣東卷：黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。要求：①.自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不套作，不抄襲。多維判斷：〔1〕是單那么材料類，還是多那么材料類？〔2〕是敘事類材料還是議論類材料？〔3〕是開放性材料，還是限制性材料？關注兩類題型：〔廣東卷2012年淵源，2013年淵源，2014年淵源〕1.閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀，也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛！”

2.閱讀下面的文字，根據要求作文．〔60分〕：2013浙江高考中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

針對第一種預測，訓練：例1：一個年輕人要去遠方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對峙，而是繞道而行。一路人見了，對年輕人說，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠方呢？年輕人說他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。路人說，在通往遠方的途中，會遇到許許多多“擋道惡狗”，你不去一一戰勝它們，那怎能到達遠方呢？年輕人答復說，正因為通往遠方的途中有許許多多“擋道惡狗”，所以才要有選擇地去避開它，如果一遇它，就非要去掃平它，反而誤了行程。有時，避開它，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑。路人搖搖頭，笑了笑，轉身而去。例2：動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學，講了很多理論，他說：“任何事物都必須從根底做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：“教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然！井底之蛙！”青蛙說：“正因為是井底