統編版七年級下冊語文第4課孫權勸學一、選擇題1．下列語句中加點字注音無誤的一項是（）A．卿（qīng）今當（dàng）涂掌事。B．孤豈（qǐ）欲卿治經為博士邪（xié）！C．但當涉獵（bùliè），見往事耳。D．即更（gēng）刮（guā）目相待。2．下列各句中無錯別字的一項是（）A．蒙詞以軍中多務。B．卿言多務，熟若孤？C．卿今者才略，非復吳下阿蒙！D．孤常讀書，自以為大有所溢。3．下列句中加點詞語的解釋，有誤的一項是（）A．卿今當涂掌事（當道，當權）B．孤豈欲卿治經為博士邪（研究儒家經典）C．及魯肅過尋陽（才）D．大兄何見事之晚乎（知曉事情）4．下列文言語句翻譯有誤的一項是（）A．蒙辭以軍中多務。譯文：呂蒙用軍中事務多來推辭。B．但當涉獵，見往事耳。譯文：但是應當粗略地閱讀，了解過往的事情罷了。C．卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你現在的才干和謀略，不再是原來那個吳地的阿蒙了！D．肅遂拜蒙母，結友而別。譯文：魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。5．下列各句朗讀停頓不正確的一項是（）A．卿/今當涂掌事，不可/不學B．蒙辭以/軍中多務C．卿/今者才略，非復/吳下阿蒙D．肅/遂拜蒙母，結友/而別6．下列關于課文的說法，有誤的一項是（）A．本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。B．“卿今當涂掌事”和“卿今者才略”兩句中的“今”的意思相同，都是“現在”的意思。C．本文中魯肅的話表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，正面表現了呂蒙的學有所成。D．本文注重以對話表現人物。對話言簡義豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。二、情景默寫7．按要求默寫填空。（1）孫權勸呂蒙讀書的原因是“_________________”，而呂蒙卻以“___________”為由推托。孫權以自己為例，使呂蒙“______________”。（2）魯肅發現呂蒙今非昔比，表示驚嘆的話是：“________________________。”（3）面對魯肅的贊揚，呂蒙說:“______________________________________!”以當之無愧的坦然態度，表明了自己才略長進之快、之大。三、填空題8．文學常識填空。《孫權勸學》節選自北宋_______家、_______家_______主持編纂的_______體通史《______________》。9．在語句下面的橫線上填寫加點詞語的古今含義。（1）孤豈欲卿治經為博士邪!古義:____________________今義:____________________（2）但當涉獵，見往事耳。古義:____________________今義:____________________四、綜合性學習10．班里舉行了《孫權勸學》課本劇表演活動，以下是課本劇的一個片段，請根據你對課文的理解填空。金碧輝煌的大殿里。孫權坐在龍椅上，_____________。(填寫人物神態)孫權：(自言自語)_______________________________(設計獨白)呂蒙：(從門外大步進入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？孫權：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！呂蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？孫權：你事務有我多嗎？我常常看書，覺得挺有收獲。呂蒙：(不住地點頭)______________________________(設計人物語言)五、對比閱讀閱讀下面的文言文，完成后面小題［甲］初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《孫權勸學》）［乙］傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋①復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才筆。為崔道固③城局參軍④，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布⑤，唯傅修期耳。”［注］①尋：不久。②讓：責備。③崔道固：人名。④城局參軍：官職名稱。⑤露布:公開的文告。11．解釋下列句中加點的詞語。（1）卿今當涂掌事____________________________（2）大兄何見事之晚乎____________________________（3）唯傅修期耳____________________________（4）涉獵經史，兼有才筆____________________________12．翻譯下列句子。有友人與之書而不能答。13．下列加點詞的含義和用法相同的一項是（）A．蒙辭以軍中多務/公亦以此自矜（《賣油翁》）B．有友人與之書而不能答/而兩狼之并驅如故（《狼》）C．洪仲深讓之而不為報/人不知而不慍（《論語》）D．卿言多務，孰若孤/若屈伸呼吸（《杞人憂天》）14．按要求回答下面的問題。（1）傅永為什么能夠“發憤讀書”？（2）呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？.參考答案1．D【詳解】A.當（dāng）；B.邪（yé）；C.涉（shè）；故選D。2．C【詳解】A.詞——辭；B.熟——孰；D.溢——益；故選C。3．C【詳解】及:到，等到。故選C。4．B【詳解】“但”在句中是“只，只是”的意思；“往事”指歷史，“見往事”的意思是“了解歷史”。所以該句正確的翻譯應為：只是要粗略地閱讀，了解歷史罷了。故選B。5．B【分析】【詳解】B.句意為：呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。根據句意，正確的停頓應為：蒙/辭以軍中多務。故選B。6．C【詳解】應是“側面表現”，而非“正面表現”。故選C。7．卿今當涂掌事，不可不學軍中多務乃始就學卿今者才略，非復吳下阿蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎【詳解】理解課文中的重點語句，并能根據設計的具體語境恰當默寫填空。注意避免錯別字，如“涂”不要誤寫為“途”，“卿”不要誤寫為“聊”。8．政治史學司馬光編年資治通鑒【詳解】《資治通鑒》是我國古代著名政治家、史學家司馬光（字君實，陜州夏縣人)主持編纂的我國第一部編年體通史。《孫勸勸學》選自《資治通鑒》。注意“司馬光”不要誤記為“司馬遷”，“編年體”不要誤記為“紀傳體”，“鑒”不要誤寫為“簽”。9．古義:專掌經學傳授的學官。今義:一種學位名稱。古義:指歷史。今義:過去的事情。【詳解】（1）句意為：我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？博士：專掌經學傳授的學官；今義：一種學位名稱；（2）句意為：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。往事：指歷史；今義：過去的事情。10．示例：微皺眉頭。(填寫人物神態)孫權：(自言自語)示例：這個呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點粗魯，得讓他讀書。呂蒙：(不住地點頭)示例：聽您這么一說，我應該抽出時間讀書啊，不辜負您對我的期望和關懷。【解析】本題考查學生分析文章內容的能力。學生要把握關鍵情節，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，理解分析即可。注意不要簡單地翻譯句子，要符合現代的語言習慣。11．當道，當權知曉事情只有，只粗略地閱讀12．有個友人寄給他一封信，他卻不能回復。13．C14．（1）他遭叔父責備，受到刺激，認識到讀書的重要性。（2）二人身份相同，都是武將;認識到讀書的意義后，都能刻苦學習，并且都有驚人的長進。（2）從［甲］文的呂蒙“軍中多務”和［乙］文開頭對傅永的介紹中可以看出二人身份相同;從［甲］文“蒙乃始就學”及魯肅的贊揚中可以看出呂蒙刻苦學習后驚人的長進，從［乙］文傅永“發憤讀書，涉獵經史，兼有才筆”及“帝每嘆曰……”中可以看出傅永刻苦學習和驚人的長進。【分析】11．本題考查對文言實詞的理解能力。（1）句意：你現在當權掌管政事。當涂：當權；（2）句意：長兄怎么認清事物這么晚啊！見事：知曉事情；（3）句意：只有傅修期了。唯：只有；（4）句意：廣泛閱讀經書和史書。涉獵：瀏覽。12．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。重點詞語：與：給；書：信；答：回信。13．A.用/憑借；B.他/主謂之間，取消句子獨立性；C.都譯為“但是”；D比得上/你；故選C。14．本題考查文本內容的理解和人物形象的評價。（1）由乙文“有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓之而不為報”一句可知，傅永“發憤讀書”，是因為他遭叔父責備，心理上受到刺激，從而決心讀書。（2）由甲文“蒙辭以軍中多務”，乙文“有氣干，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁”可知，兩人身份相同，都是武將；甲文中，呂蒙聽從孫權的建議，“乃始就學”，并取得了驚人的進步，連魯肅都驚嘆“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”表現了呂蒙善于學習，且成就驚人；乙文寫傅永因遭到叔父的責備，受到刺激，從此“發憤讀書，涉獵經史，兼有才筆”，皇帝都贊嘆他：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。”表現了傅永發奮讀書，并取得了驚人的成就，據此作答。【點睛】譯文：甲文：當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親