Unit4SeeingthedoctorCulturetime&Cartoontime單元Unit4課時第3課時教學目標1.能聽懂、會讀、會說詞匯hurt,should,havearest,pointat。2.能在理解的基礎上流利地朗讀并表演故事。3.能體會到閱讀的樂趣，培養學生閱讀的興趣。4.能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。教學重難點重點：能聽懂、會讀、會說詞匯hurt,should,havearest,pointat。難點：能在理解的基礎上流利地朗讀并表演故事。能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。學情分析本課的授課對象是五年級的學生，在四年級下冊Unit7《What’sthematter?》中已經學過表示對他人關心的句型What’sthematterwithyou?和表達感覺和感受的形容詞hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級下冊Unit8《Howareyou?》中，已經學習過疾病類詞匯cold,cough,fever,headache.教師可以用以舊帶新的方式，導入本單元的話題、詞匯和句型。教學工具PPT教學方法情景回顧法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖Part1：Leadin導入在熱身環節，教師通過“猜謎語”導入教學，活躍課堂氣氛。Step1:LeadinGuessandsayT:Lookatthispicture.S:....T:Whereshouldhestay?S:Heshouldstayinthehospital.T:Whatcanittest(檢測)?S:體溫計。T：Yes,you’reright.本環節教師設計開放性活動，讓學生猜一猜，說一說。激活學生已有的知識儲備，調動學生學習的積極性，為新知的教授做好準備。同時訓練學生的口語表達。Part2:Presentation本課，教師通過呈現四個動物頭像，導入小語篇。以問題What’swrongwiththem?讓學生整體感知文本；而后通過Readandunderline及Thinkandanswer兩個形式活動分層解讀文本。層層遞進的活動設計分步解讀卡通故事，關注學生的趣味閱讀，同時引導學生略讀、尋讀、精讀，滲透閱讀技能的指導。Step2：PresentationtimeCulturetimeListenandfindThinkandanswer102?39?Why?LearnCulturetime華氏度/攝氏度33.8℉=1℃CartoontimeAnimalWorldGuesstheanimalsaccordingtodescriptions.“It’sfunny.Itcanclimbtrees.Itlikesbananasandpeaces.”T:What’sthis?S:Monkey.Lookandsay看圖片,說說Bobby給誰看了病？T:Pleasewatchcarefully.S:OK..3.WatchandsayWhat’swrongwithyou?4.ListenandsayHowdoyoufeelnow?5.LookandsayGiraffepointsathislongneck.Myneckhurts.Ohno!ThinkandguessWhatdotheysayafterthat?Whatapity!Ican'thelpyou.......跟讀錄音,模仿語音語調。本環節緊扣關鍵詞Who，Why和How，通過對卡通故事的可依、有例可學，又可以開放思有序解讀、層層推進，梳理和整合維、自主建構、豐富表達，有利于抓住關鍵信息，幫助學生理清故事情節，培養學生的創造性思維能力，建構知識框架。鞏固操練。朗讀時，教師盡量引導學生模仿原版錄音，注意語音語調的變換、重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。接著，教師在拓展運用環節，并未讓學生復述，而是采用續寫的方式，讓學生模仿角色扮演文本情節創編，繼續完成小動物看病，給現有教學資源注入新鮮血液，激發學生的創新思維。ListenandimitateThinkanddiscussWhydoesBobbysay“NO”?[合作學習]兩人合作，角色扮演，發揮想象哦！RoleplayWorkingroupofsixandactouttheplay.[1]Readcorrectly.[2]Mimicemotionally.[3]Actconfidently.本環節故事閱讀除了需要理解故事內容外，還需要深入地分析和思考，設計開放性問題，引導學生通過思考、交流形成自己的意見，推斷出作者隱藏的深意，充分挖掘故事的內涵，培養學生的批判性思維。Part3:Practice知識練習與鞏固進行知識點講解后，配合適當練習。Step3:Practice將教學落到實處，交際意識培養之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。本環節知識的總結和歸納，培養學生的語言素養及總結能力。同時將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態度教育，讓學生體會生命的可貴，珍愛生命。Part4：Summary&Homework通過歸納總結，將本節課內容進行整體梳理并布置作業。Step4:Summarytime1.Let’ssummaryVocabulary:giraffe,hurt,neck,pointatSentences:Myarmhurts.—Howdoyoufeelnow?—Ican’twritenow!—Canyouhelpme,Bobby?—Sure.2.Let’slearnKeephealthy,loveyourlives.Homework本環節知識的總結和歸納，培養學生的語言素養及總結能力。同時將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態度教育，讓學生體會生命的可貴，珍愛生命。減輕學生過重作業負擔,提高作業設計質量,鼓勵布置分層、彈性和個性化作業,并加強作業完成指導。板書設計：Unit4SeeingthedoctorGrammartime&Funtime四個動物的圖像:Themonkey’sarmhurts.Therabbit’searhurts.Theelephant’snosehurts.Thegiraffe’sneckhurts.教學反思：本課，教師通過熱身活動，幫助學生夯實本單元重點語言點。而后呈現四個動物的頭像，導入小語篇。層層遞進的活動設計分步解讀卡通故事，關注學生的趣味閱讀，同時引導