6《將相和》導(dǎo)學(xué)案

課題將相和課型新授課

1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”強(qiáng)、戈1、削”，會(huì)寫(xiě)“召、

臣”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)價(jià)之寶、召集”等15個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)2.感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

L搜集歷史人物的經(jīng)典故事，制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.朗讀課文，自學(xué)生字；搜集歷史人物的經(jīng)典故事。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.談話(huà)導(dǎo)入：你知道1.交流收集到的歷史人物的1.教師可引導(dǎo)學(xué)生

哪些歷史人物的經(jīng)經(jīng)典故事。在課前認(rèn)真完成預(yù)

典故事？2.齊讀課題，交流收集到的習(xí)，了解故事，提

2.引入課題一一將司馬遷的資料，了解《將相高課堂教學(xué)的效率

一、談話(huà)導(dǎo)入，相和，并引導(dǎo)學(xué)生介和》是根據(jù)《史記?廉頗葡2.對(duì)于題目的理

揭示課題（用紹司馬遷。相如列傳》改編而成的。解，教師可引導(dǎo)學(xué)

時(shí)：4分鐘）3.導(dǎo)問(wèn)：對(duì)于題目3.交流：“將”指廉頗，“相”生采用逐字理解

你是怎樣理解的？指藺相如，“和”是和好、團(tuán)法。

結(jié)的意思。“將相和”指廉頗

和藺相如和好，同心協(xié)力保

衛(wèi)趙國(guó)。

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課L自由朗讀課文，邊讀邊圈1.在教學(xué)時(shí)，要提

文。畫(huà)生字。示學(xué)生區(qū)分同音字

2.課件出示會(huì)認(rèn)字。2.同桌互助，生字正音：“臣”“壁”和“璧”。

提示易錯(cuò)讀音，檢查是翹舌音；“罪”是平舌音。2.在交流課文主要

二、初讀課文，預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生

學(xué)會(huì)字詞（用3.出示詞語(yǔ)卡片，理在本文中的讀音，并掌握它說(shuō)出大致內(nèi)容即

時(shí)：10分鐘）解詞語(yǔ)。們的其他讀音。可，不要強(qiáng)求小標(biāo)

4.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流3.熟讀詞語(yǔ)，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“請(qǐng)題的準(zhǔn)確性。

利地朗讀課文。罪、和氏璧、上大夫、上卿”

5.引導(dǎo)學(xué)生討論課等詞語(yǔ)的意思。

文的主要內(nèi)容。4.分段練習(xí)朗讀課文，達(dá)到

讀通順的程度，集體糾正讀

錯(cuò)或讀不好的生字和句子。

5.全班交流，明確課文主要

通過(guò)寫(xiě)“完璧歸趙、海池會(huì)

面、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，

寫(xiě)出二人由“和”到“不和”

再到'‘和"的經(jīng)過(guò)。

1.組織學(xué)生小組合1.瀏覽課文，思考：本文講本文層次非常清

作學(xué)習(xí)，提出探究問(wèn)了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)小晰，教師引導(dǎo)學(xué)生

題。故事的起止，并用合適的小分段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生分段，并標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)生找到過(guò)渡段，再

概括每段的大意。容。看看過(guò)渡段和哪部

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課2.（1）在組內(nèi)按照自學(xué)要求分內(nèi)容聯(lián)系更緊

三、細(xì)讀課文，文，在不懂的地方做交流體會(huì)，嘗試給課文分段，密。

理清脈絡(luò)（用標(biāo)記。并說(shuō)一說(shuō)每一部分的內(nèi)容。

時(shí)：8分鐘）（2）組內(nèi)學(xué)生代表匯報(bào)分段

情況，全班交流每一部分的

內(nèi)容：第一個(gè)小故事（第1?9

自然段）寫(xiě)完璧歸趙；第二個(gè)

小故事（第10-14自然段）寫(xiě)

海池會(huì)面；第三個(gè)小故事（第

15?17自然段）寫(xiě)負(fù)荊請(qǐng)罪。

3.默讀課文，邊讀邊想課文

中哪些地方?jīng)]有讀懂，并在

文中做好標(biāo)記。

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自L(fǎng)(D朗讀自己喜歡的故事，在講故事環(huán)節(jié)，教

己喜歡的故事，總結(jié)組內(nèi)練習(xí)講一講課文中的三師不妨設(shè)一些獎(jiǎng)

講故事情況。個(gè)小故事。項(xiàng)，如“故事大王”

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課(2)小組內(nèi)推薦代表給全班“講故事能手”“最

文，思考三個(gè)小故事同學(xué)講故事，集體評(píng)議哪些佳音色獎(jiǎng)”“最佳表

之間的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)講得好。現(xiàn)獎(jiǎng)”等，以此來(lái)

四、再讀課文，2.(1)練習(xí)朗讀自己感受最激發(fā)學(xué)生講故事的

深化理解(用深的語(yǔ)句，讀出感情，讀出熱情。

時(shí)：8分鐘)自己的體會(huì)。

(2)閱讀課文，思考三個(gè)小故

事之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確前

兩個(gè)小故事是第三個(gè)小故事

的起因，第三個(gè)小故事是結(jié)

果。

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字，1.認(rèn)真觀察筆順規(guī)則及間架教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)

演示筆順規(guī)則。結(jié)構(gòu)。點(diǎn)，如：“臣”第二

五、規(guī)范寫(xiě)字，2.重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)、典、2.隨教師書(shū)空，注意易錯(cuò)筆筆是短豎；“拒”右

認(rèn)真評(píng)價(jià)(用怯、荊、罪。畫(huà)。側(cè)不是“臣

時(shí)：10分鐘)3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。3.練寫(xiě)生字。

4.組織評(píng)價(jià)，講解寫(xiě)4.同桌互評(píng)。

字要點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課1.默讀課文，回憶“完璧歸在學(xué)生批注式默讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，文，回憶課文是由哪趙、海池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí)，教師可進(jìn)行巡

學(xué)習(xí)新課(用幾個(gè)小故事組成的。三個(gè)小故事。視，對(duì)有困難的學(xué)

時(shí)：3分鐘)2.啟發(fā)思考：廉頗和2.帶著探究的興趣進(jìn)入批注生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

藺相如給你留下了式默讀。

什么印象？

1.課件出示自學(xué)問(wèn)1.(1)明確自學(xué)問(wèn)題：“完璧L組織學(xué)生自學(xué)

題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸趙”這個(gè)故事是怎么發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)給予充

“完璧歸趙的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果如何足的時(shí)間，并讓學(xué)

2.課件出示句子、圖呢？生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不

片等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)(2)默讀課文第1?9自然段，讀書(shū)的好習(xí)慣。

藺相如不辱使命，他畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，研讀體會(huì)。2.在體會(huì)人物性格

用自己的聰明才智2.交流匯報(bào)自學(xué)情況。時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)

和不畏強(qiáng)暴的精神(1)朗讀第一個(gè)故事，找出故生抓住藺相如的語(yǔ)

與秦王斗智斗勇。事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。言，更要抓住他的

3.多媒體課件出示(2)畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的動(dòng)作，如“上前一

自學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生句子，并根據(jù)人物的言行，步”“捧著”“往后

學(xué)習(xí)“學(xué)池會(huì)面池分析藺相如的性格特點(diǎn)(不退了幾步”“舉起”

4.課件出示句子、圖畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢)。等，來(lái)感受藺相如

片等，教師引導(dǎo)學(xué)生3.(1)明確自學(xué)問(wèn)題：討論的不畏強(qiáng)暴、機(jī)智

感悟藺相如在“海池“海池會(huì)面”這個(gè)故事是怎勇敢。

會(huì)面”時(shí)勇敢無(wú)畏，么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果3.有了學(xué)習(xí)“完璧

二、深入研讀，為了維護(hù)國(guó)家的尊又如何呢？(2)默讀課文歸趙”這個(gè)故事的

感悟體會(huì)(用嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓第10-14自然段，畫(huà)出相關(guān)基礎(chǔ)，再學(xué)下面兩

時(shí)：27分鐘)的人物形象。語(yǔ)句，自由結(jié)組，研讀體會(huì)。個(gè)小故事就顯得簡(jiǎn)

5.多媒體課件出示4.交流匯報(bào)自學(xué)情況。(1)單多了。不要過(guò)多

自學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二個(gè)小故事，找出故地講解，讓學(xué)生小

學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”。事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。組學(xué)習(xí)，討論交流，

6.課件出示句子、圖(2)畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥

片等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子，思考、討論、交流。(這即可。

廉頗英勇善戰(zhàn)、光明些句子突出了藺相如為維護(hù)4.故事的朗讀也是

磊落、知錯(cuò)就改、顧趙國(guó)的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不這篇課文的一大重

全大局的人物形象。讓?zhuān)赂覠o(wú)畏的精神。)點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)

(3)分角色朗讀第10-14自生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀

然段，抓住“同歸于盡”等好課文。必要的時(shí)

詞語(yǔ)讀出人物的性格特征。候，教師可進(jìn)行范

5.(1)明確自學(xué)問(wèn)題：討論讀，提高學(xué)生的朗

“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事是怎讀能力。

么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果

又如何呢？(2)默讀課文

第15?17自然段，畫(huà)出相關(guān)

語(yǔ)句，自己結(jié)組，研讀體會(huì)。

6.交流匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)朗讀第三個(gè)小故事，找出

故事的起因：廉頗不服，想

羞辱藺相如。經(jīng)過(guò)：藺相如

處處回避退讓。結(jié)果：廉頗

負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

(2)畫(huà)出描寫(xiě)廉頗言行的句

子，并根據(jù)人物的言行，分

析廉頗的性格特點(diǎn)：英勇善

戰(zhàn)、光明磊落、知錯(cuò)就改、

顧全大局。

(3)分角色表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”

的故事，感受人物形象。

1.再次引導(dǎo)學(xué)生討1.討論、交流、歸納：藺相對(duì)于將相和好的原

三、思維擴(kuò)展，論三個(gè)小故事之間如因“完璧歸趙”“湘池會(huì)因，教師要重點(diǎn)引

深化認(rèn)識(shí)(用有什么聯(lián)系。面”的兩次立功，被趙王封導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟藺

時(shí)：7分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生思考將為上卿，致使廉頗不服氣才相如的話(huà)。

相和好的根本原因有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

是什么。因此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前

兩件事是因。

2.聯(lián)系上下文，談自己的認(rèn)

識(shí)，達(dá)成共識(shí)，“將相和好”

的根本原因是他們都非常愛(ài)

國(guó)。

1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)1.暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交教師也可向?qū)W生推

四、總結(jié)提升，完本課后的感受。流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。薦《史記?廉頗藺

課后延伸（用2.組織學(xué)生閱讀原2.課后讀原著。相如列傳》，讓學(xué)生

時(shí)：3分鐘）著。進(jìn)一步了解故事的

歷史背景。

6將相和

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。

2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講述“完璧歸趙”“濯池會(huì)面”“負(fù)

荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。

3.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

4.結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

2.結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度，了解課文的主要內(nèi)

容，學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。（重點(diǎn)）

一、游戲?qū)?/p>

1.組織學(xué)生做“詞句快讀”游戲。

課件出示一些詞語(yǔ)和句子（顯示時(shí)間不超過(guò)三秒）

從易到難地顯現(xiàn)，讓學(xué)生快速地讀。每組詞語(yǔ)或句子閃現(xiàn)后，讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛看到了什么內(nèi)容，并且自己是如何讀到屏幕內(nèi)容的。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確“連詞成句地讀”就是一眼過(guò)去，要盡可能多地

看到詞語(yǔ)或句子，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。

二、實(shí)踐方法，檢測(cè)閱讀效果

1.讓學(xué)生快速閱讀全文，梳理課文主要內(nèi)容。

2.檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際閱讀效果。

3.了解閱讀效果，學(xué)生交流閱讀過(guò)程中遇到的困難和使用的提高

閱讀速度的方法。

預(yù)設(shè)：連詞成句地讀，盡可能擴(kuò)大視域，如，讀“我愿意帶著和

氏璧到秦國(guó)去”一句時(shí)、能一眼看到一整句話(huà)就比看到“我愿意”“帶

著和氏璧"''到秦國(guó)去”要快得多。再如，讀“有一回，趙王得了一

件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧”一句時(shí)一，如果按照逗號(hào)的間隔拆開(kāi)來(lái)讀，就

比較慢，如果眼睛直接掃過(guò)一整句話(huà)，就快多了。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.自學(xué)生字新詞，通讀課文。

2.“將”“相”分別指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁春秃茫坝譃槭裁?/p>

不和呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間，并有意識(shí)

地用學(xué)過(guò)的方法提高閱讀速度。

相完璧歸趙帶璧換城；知道秦?zé)o誠(chéng)意，送璧回趙。立功，官至

上大夫。港池會(huì)面以死相拼,讓秦王為趙王擊缶。維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。又

立功，官拜上卿。

負(fù)荊請(qǐng)罪避免與廉頗見(jiàn)面，回車(chē)退避。與門(mén)客陳說(shuō)利害。將帶

兵至邊境，作好抵御秦兵的準(zhǔn)備。居功自傲負(fù)荊請(qǐng)罪和國(guó)家利益為重

3.理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的

起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

討論交流后明確:講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（第1?9自然段）完

璧歸趙；第二個(gè)故事（第10-14自然段）濯池會(huì)面；第三個(gè)故事（第

15~17自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

1.指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和

氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封

為上大夫。）

2.在文中畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺

相如的性格特點(diǎn)。

學(xué)生討論、交流：

（1）出示句子：藺相如看這情形……小毛病，讓我指給您看。”

（當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意以城換璧時(shí)，就上前一步，故意

說(shuō)璧上有毛病，巧妙地把和氏璧要回手中，這一言行充分地表現(xiàn)了他

的機(jī)智。）

（2）出示句子：藺相如捧著璧，往后退了幾步……他舉起和氏

璧就要向柱子上撞。

（藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心

理，威脅秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可以

看出他機(jī)智過(guò)人。）

3.看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮

想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。進(jìn)一步了解藺相如不

畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。

五、總結(jié)

1.總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的閱讀方法。

2.師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙

國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在濯池之會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再

立大功，被封為上卿的呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)第二個(gè)故事“港池會(huì)面”，

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“濯池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，根據(jù)具體事例說(shuō)出對(duì)廉

頗、藺相如的印象。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在港池之會(huì)上，

藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

另外兩個(gè)小故事。

二、學(xué)習(xí)“海池會(huì)面”

1.讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生討論、交流，教師整理：（起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟,

并且叫人記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙

國(guó)尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，藺相如再立大功,

被封為上卿。）

2.畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的形象特點(diǎn)。

出示句子：藺相如再次上前要求……秦王被逼得沒(méi)辦法，只好敲了一

下缶。

（1）藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)特點(diǎn)？

（因?yàn)榍赝踝屭w王為他鼓瑟，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王在

侮辱趙王，貶低了趙國(guó)的地位，而藺相如為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán),

所以逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、

機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（2）秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么

樣”？

（因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備，秦王只

好放趙王回去。）

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入理解人物性格特點(diǎn)。

4.小結(jié)過(guò)渡：在港池會(huì)上，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被

趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的。可廉頗卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是

靠一張嘴，職位就能在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾。這個(gè)矛

盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

三、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

1.默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（起因：

廉頗不服氣，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過(guò)：藺相

如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。）

2.畫(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。

（1）分析藺相如的行動(dòng)、語(yǔ)言。

①行動(dòng)：請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗過(guò)來(lái)了，

他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。

②語(yǔ)言：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？……為的是我們趙

國(guó)啊！”

從藺相如的行動(dòng)和語(yǔ)言中，你感受到了藺相如怎樣的品質(zhì)？

（感受到了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體、胸懷寬廣

的高尚品質(zhì)。）

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)藺相如的行動(dòng)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)

人物的性格特點(diǎn)。

（2）分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)。

①語(yǔ)言：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功……要是我碰見(jiàn)他，一定要

讓他下不來(lái)臺(tái)！”

（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）

②行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

（反映了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特

點(diǎn)。）

③想象廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象，各抒己

見(jiàn)，只要符合情理即可。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，深入理

解人物的性格特點(diǎn)。

四、思維拓展，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)完了課文，你知道這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系嗎？將相和好的

根本原因是什么？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，“完璧歸趙”和“港池會(huì)面”

是因。將相和好的根本原因是他們都以國(guó)家利益為重。）

［教學(xué)板書(shū)］

將百戰(zhàn)百勝（居功自傲）負(fù)荊請(qǐng)罪（知錯(cuò)就

改）6.將相和

相智勇敢（完璧歸趙）港池相會(huì)（不畏

強(qiáng)暴）

和（以國(guó)家利益為重）

［教學(xué)反思］

本課主要學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”的方法來(lái)提高閱讀速度和把握

課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物形象。在閱讀課文之前我先讓學(xué)生做游戲,

體會(huì)如何擴(kuò)大視域。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，在游戲中初步明白了“連

詞成句地讀”的閱讀方法，緊接著，我通過(guò)交流閱讀過(guò)程中遇到的困

難和使用的提高閱讀速度的方法，讓不少同學(xué)在掌握本課閱讀方法的

基礎(chǔ)上，還同時(shí)運(yùn)用了前面所學(xué)的“注意力集中”和“不要回讀”等

閱讀方法，這令我很欣慰。

在把握故事的發(fā)展脈絡(luò)時(shí)，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，記

錄閱讀時(shí)間，并提醒學(xué)生繼續(xù)有意識(shí)地用學(xué)過(guò)的方法提高閱讀速度，

梳理文章的主要內(nèi)容，因此，我也收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

6.《將相和》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《將相和》是部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文出

自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為大背景，以藺相如的

言行活動(dòng)為主要線(xiàn)索，選取了“完璧歸趙”“港池會(huì)見(jiàn)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故

事，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的高

貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。從而告訴人們“和”的重要性。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)掌握“廉頗、璧、侮辱、完璧歸趙、絕口不提、理虧”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，借助課題，概括課文主要內(nèi)容。

3.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

4.弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

5.體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,

進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

2.借助課題概括課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

4.感受人物所體現(xiàn)出來(lái)的美好品質(zhì)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)小朋友

重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)小朋友的主體地位；引導(dǎo)小朋友自讀、

自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和

運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（-）設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知

1.課題中的“將”指誰(shuí)？

（相機(jī)教學(xué)生字“廉頗”）“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？教師介紹時(shí)代背

景。讓學(xué)生圍繞課題，提一些問(wèn)題。

2.讓學(xué)生再讀課文，給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)小標(biāo)題，

思考課文哪些部分寫(xiě)了造成兩人不和的外部原因？

（“完璧歸趙”、“淹池之會(huì)”。而“負(fù)荊請(qǐng)罪”則是寫(xiě)了兩人如何從“不和”

到“和”的過(guò)程）再根據(jù)小標(biāo)題，思考課文主要講了一件什么事？練說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，檢查預(yù)習(xí)

1.自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。

3.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)明每個(gè)生字的音、形、旁。

同桌互讀，齊讀。

（三）朗讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)課文第110自然段，這是課文的第一部分。讓學(xué)生用較快的速度默

讀課文，讀完之后同桌之間相互交流這幾段講的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞概括一下。

2.讓學(xué)生找出描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，說(shuō)出這些句子體現(xiàn)了什

么內(nèi)涵。

3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣巧妙的保護(hù)和氏璧的。（重點(diǎn)看第9自然段）

（四）精讀課文，分析課文片段

1.學(xué)習(xí)第11-15自然段

讓學(xué)生默讀這幾個(gè)段落，了解段落大意。

第11T5自然段講述的是藺相如在海池之會(huì)上的表現(xiàn)，展現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)

權(quán)，機(jī)智勇敢的外交才能，在這次外交活動(dòng)中沒(méi)有讓秦國(guó)占到便宜。藺相如在海

池之會(huì)上又立了功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。

藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了。”

2.學(xué)習(xí)第16-18自然段

讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：

①為什么廉頗感到很不服氣？

②藺相如坐車(chē)出去為什么看見(jiàn)廉頗就回避？這表明藺相如怎樣的態(tài)度。

③廉頗聽(tīng)了藺相如的話(huà)，負(fù)荊請(qǐng)罪，這展現(xiàn)出廉頗怎樣的品質(zhì)？

④藺相如見(jiàn)到廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，他有什么反應(yīng)？

⑤結(jié)合前面兩個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)藺相如是一個(gè)怎樣的人。

（五）課外延伸，擴(kuò)展思維

1.讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙一一海池會(huì)見(jiàn)一一負(fù)荊請(qǐng)罪

2.說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)故事之間有什么關(guān)系。

3.讓學(xué)生選一些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)在卡片上，看誰(shuí)能一眼看完卡片上的所有內(nèi)

容。

4.分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

①三個(gè)故事情節(jié)之間密切聯(lián)系；

②通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。

（六）作業(yè)布置

1.學(xué)完全文，四人小組討論：你對(duì)藺相如、廉頗有什么認(rèn)識(shí)？你最大的收獲

和體會(huì)是什么？

2.課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

將百戰(zhàn)百勝（居功自傲）負(fù)荊請(qǐng)罪（知錯(cuò)

就改）6.將相和

相智勇敢（完璧歸趙）涌池相會(huì)（不畏

強(qiáng)暴）

和（以國(guó)家利益為重）

一鳴驚人:

相傳楚莊王（另一說(shuō)為齊威王）臨政三年終日作樂(lè)，不理朝政.一臣下對(duì)莊王說(shuō)：“聽(tīng)

說(shuō)國(guó)中有一只大鳥(niǎo)，三年不飛，三年不鳴，是怎么回事？”莊王說(shuō)：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛

沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”然后整頓朝政，富國(guó)強(qiáng)兵，短短數(shù)年形成大治局面。

三令五申：

孫武流寓于吳，吳王想試試孫武的軍事才能，就將180名年輕宮女交給孫武操練。孫武

將宮女分作兩隊(duì)，讓吳王的寵姬當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。孫武向?qū)m女們交代了口令之后擊鼓傳令，宮女們一

陣哄笑，隊(duì)伍亂成一片。孫武再一次下達(dá)命令，宮女們只覺(jué)得好玩，根本不聽(tīng)命令。孫武說(shuō)

號(hào)令既然已經(jīng)明白又不聽(tīng)令，這是頭領(lǐng)之罪，下令將兩名隊(duì)長(zhǎng)處死。吳王急忙叫人傳令不能

斬殺王妃，孫武仍然殺了兩個(gè)王妃。然后，孫武重新操練宮女，這回沒(méi)人敢不聽(tīng)號(hào)令了。

荊柯刺秦王：

荊柯大名頂頂，別跟我說(shuō)不知道他的故事。“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”至

今成了絕唱。荊柯的刺殺雖以失敗告終，但它對(duì)歷史的影響卻是巨大的。荊柯刺秦王加速了

六國(guó)的滅亡，也鼓舞了人們反抗暴政的勇氣0荊柯世代為人所頌揚(yáng)，可謂婦幼皆知，歷史上

知名度最高的刺客非他莫屬，他的故事也是文學(xué)、電視劇、電影的熱門(mén)題材.，深受大家喜愛(ài)。

建議授于荊柯同志“最知名刺客獎(jiǎng)

毛遂(sui)自薦(jidn)

秦國(guó)和趙國(guó)交戰(zhàn)，秦國(guó)軍隊(duì)圍住了趙國(guó)的都城邯(hdn)鄲(ddn)。趙王派平原君到楚

國(guó)，談判訂立聯(lián)合抗秦的盟約，請(qǐng)楚王發(fā)兵救趙。

平原君準(zhǔn)備從自己的幾千名門(mén)客中，挑選20名文武兼?zhèn)涞娜艘煌巴Ｌ袅?9