2024屆天津市和平區匯文中學語文八下期末調研模擬試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列各句子加點詞語使用得體的一項是（）A．作為知名專家，您能屈就擔任我社顧問，是我們莫大的榮幸。B．下課鈴響了，李老師說：“同學們，有不懂的地方，歡迎垂詢?！盋．老黃，今天是您九十五歲生日的大喜日子，我們祝您長命百歲。D．楊教授已談了自己的真知灼見，算是拋磚引玉，下面請諸位發表意見。2．（2分）下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A．我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。（海倫·凱勒《再塑生命》）B．反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯大走了，學生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？（聞一多《最后一次演講》）C．做一個人，我們要行使自己的權力，做一個公民，我們要恪盡職守。（雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》）D．它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發現了它的秘密，于是不知不覺地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡哀啼，也不理睬。（程海《三顆枸杞豆》）3．（2分）下列句子表達得體的一項是（）A．老師對程禹的爸說“為了您的小兒順利考上清華大學，望您在假期督促他復習功課”。B．詩文研討會結束后，張老對王老說：“改日我一定親自到貴府向您請教，到時還望不吝賜教”C．某校舉辦文學活動，主持人說：“莫老師，您是我們敬仰的文學泰斗，我們以緬懷之心恭候您駕臨。”D．畢業在即，劉奕辰對好友丁夏說：“我把這本散文集惠贈給你，紀念我們三年的同窗之誼?！?．（2分）下列語句中書寫正確的一項是（）A．可以這樣比喻，板塊背上駝著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。B．自信與它的姊妹平和總是攜手并近，相輔相成。C．水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的滔聲，什么也看不見，什么也聽不見。D．過午的太陽強烈，冰面疏松多了，有流水聲漫溢出來。5．（2分）下面依次對《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的表述,無誤的一項是()A．智者的化身當屬軍師諸葛亮,他未出茅廬,便知天下三分之事,書中記敘了許多有關他的膾炙人口的故事,如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山等。B．“智多星”吳用與一伙好漢在“黃泥岡上巧施功”,干的一件大事是“一打祝家莊”。C．梁山好漢秉承著忠義堂外杏黃旗上寫著的“匡扶正義”宗旨,疾惡如仇,劫富濟貧。D．襲人得知寶玉將與寶釵成婚的消息后病倒在床,在寶玉娶親之時,襲人大叫著:“寶玉,寶玉,你好……”就悲慘死去。6．（2分）下列關于文學常識表述有誤的一項是：（）A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三部分。B．《雖有嘉肴》選自《禮記·學記》，《禮記》是道家經典著作之一，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C．《社戲》選自小說集《吶喊》，作者魯迅，代表作有《野草》《朝花夕拾》等。D．“記”和“說”都是古代的一種散文體裁，如《小石潭記》《馬說》等，前者側重于記事寫景狀物，后者偏重于說理議論。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面文言文，按要求完成問題。（甲）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去．國懷鄉，憂讒．．畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬項；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。嗯！微斯人，吾誰與歸？（乙）至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌．．交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。1．甲文選自《_______________》，乙文作者是______________2．解釋加點的字。去

（_____）

憂讒（______）

蔌

（_____）

觥籌（_____）3．翻譯下面句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。4．甲文第一段中“感極而悲者”是指哪些人？他們感極而悲的原因是什么？5．甲文中的“古仁人之心”是指_____________“二者之為”是指___________，乙文中寫了_________、_________、________、___________四個場面。6．從表達方式看，甲文以_______為主，乙文以_______為主。甲文表達了作者_________的政治抱負，乙文表達了作者_____________

的思想。7．想一想，兩位作者表達的思想感情有那些地方是值得我們學習的？8、（3分）閱讀下面的古詩，完成詩后題目。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。1．用生動形象的語言描繪首聯所展現的畫面。2．這首詩寫出了后禪院_____________的環境和詩人____________的情懷。9、（7分）默寫填空。（1）參差荇菜，左右采之。_________________，_________________。（《關雎》）（2）社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！_________________，_________________?。ㄙR敬之《回延安》）（3）_________________，_________________。無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）大道之行也，天下為公。_________________，_________________。（《大道之行也》）（5）《雖有佳肴》中，指出人在學習之后才能了解自己的不足，教師在教學之后才能發現問題的句子是：_________________，_________________。（6）古詩善用夸張的數字表情達意?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是作者崇高的人生理想；“_________________，_________________”是作者遠大的人生志向。（用《北冥有魚》中的句子填空）三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面文章，完成下列小題。云端上的村莊秦嶺①天，拎著村莊；村，踩著云端；云，罩著崖頂。②站在大渡河畔，我東張西望，唯見白云悠悠，不見一脊一瓦。我在想：那高高的云端之上，真的會是勝利村人的故鄉嗎？③當地文友問我：“你在找什么？”④“云端上的村莊?！雹荨捌鋵崳^‘云端上的村莊’，聽著充滿詩情畫意，說穿了那是典型的‘懸崖村’，咱這一帶有很多。至于勝利村舊址，如果不是特別好的天氣，肉眼是看不到的?！雹蕹趼劇霸贫松系拇迩f”，應該與早先媒體曾經報道過的涼山彝族自治州昭覺縣阿土勒爾村有關，記得當時我正在家中看電視，熒屏上驚現這樣的畫面：村子在云端若隱若現，峭壁上凌空垂掛著長長的藤梯，崖畔上鏤刻著窄窄的石階，幾十名放學回家的小學生，像一長串貼在懸崖上的壁虎，手腳并用，一寸寸、一點點往上蹭，蹭，蹭……可這次到了大渡河金口大峽谷，我才知道當年的勝利村比阿土勒爾村有過之而無不及。云端里的勝利村，海拔高達一千六百米。當地人說：“人掉下去，就像從天上掉下去一樣，不沾一根草。”⑦“蜀道難，難于上青天?！蹦且豢?，我真正懂了李白。⑧“老鷹茶，茶老鷹，香飄萬里留客人……”⑨風中，隱隱約約傳來山歌聲，如絲似縷，優美婉轉，這應是從勝利村新址傳來的吧?？拷蹇?，迎面矗立著一塊高大的石碑，上刻“道林子峽谷第一村”八個大字。朋友曾提醒我，他二十年前和朋友不遠千里下川西，曾攀爬過好幾個“云端上的村莊”，從谷底到村莊，來回平均至少三天時間。很多鄉民與世隔絕，見到他們這些不速之客，目光里充滿了戒備和疑惑。⑩繞過大石碑，一條開闊整潔、弧度如虹的主街道撲面而來，兩旁是幾十幢鱗次櫛比、錯落有致的川西特色風貌建筑群：民居、超市、賓館、文體活動中心……白墻青瓦，廊檐飛翹，閣樓競秀，古樸中洋溢著時尚，雄渾中飽含著風情。小巷時見小橋流水，門口多有桂樹濃蔭，院內常常雞犬相聞。各種石砌、木搭的花圃、圍墻，玲瓏雅致，風格迥異。三三兩兩的村民有的在聊天，有的在下棋，有的主動和我打招呼，表情善良友好。?街道中央的文化廣場上，三位美麗的彝家姑娘，身穿嶄新、漂亮的彝家服飾，正在介紹這里的老鷹茶：“先生，喝杯老鷹茶吧?！?我問：“一杯多少錢？”?“咱自產的，不要錢，只要你們外邊人常來做客就行?！?其中一個姑娘告訴我，她們幾位并非云端上下來的移民，而是政府的組織宣傳讓她們所在的公司認準了勝利村得天獨厚的旅游前景和發展商機，專門在這里開發老鷹茶。云端上的環境適宜種植老鷹茶。如今人下了云端，茶卻上了云端，種植面積擴大，行銷省內外。三位姑娘手拉手，唱起了《遠方的客人請你留下來》：“路旁的花兒正在開，樹上果兒等人摘，遠方的客人請你留下來……”?不用問，進村之前聽到的山歌，一定是這三位姑娘唱的了。我嘗了一口老鷹茶，果然別有風味。?驀然回首，這才發現身后矗立著一個巨大的石雕，內容展示的是當年勝利村人背著背篼在云端上艱難攀登的畫面。正面題有四個大字：云端移民。石雕背面，鏤刻一行小字：這里的人們來自懸崖絕壁的云端之上。?一位七十多歲的老大爺正在給游客講云端上的故事：“我們來自云端，來云端之前，湖廣是我們的家鄉……”?我再次把目光投向云端。1．對課文內容理解與分析不正確的一項是（）A．本文通過寫勝利村新址景象，表達了作者對勝利村人生活狀態的思考與感悟。B．本文寫作者來到云端之上的勝利村，見到村莊換新顏，感嘆勝利村人生活越過越好。C．“云端上的村莊”就是典型的“懸崖村”，村民走向外面的世界常要借助藤梯，攀爬懸崖。D．本文語言樸實清新，有一種自然流動的節奏，同時還運用多種修辭方法，富有表現力。2．勝利村人有怎樣的特點？請結合文章內容簡要分析。3．根據提示，賞析文中畫線的句子。（1）天，拎著村莊；村，踩著云端；云，罩著崖頂。（從修辭角度）（2）幾十名放學回家的小學生，像一長串貼在懸崖上的壁虎，手腳并用，一寸寸、一點點往上蹭，蹭，蹭……（從描寫角度）4．文末“我再次把目光投向云端”語意豐富，結合文本談談你的理解。11、（15分）閱讀下面文章，完成各題。《瞬息與永恒的舞蹈》⑴那盆曇花養了整整六年，仍是一點動靜沒有。年復一年，它無聲無息地蟄伏著，枝條一日日蓬勃，窗臺上放不下了，憐它好歹是個生命，不忍丟棄，只好把它請到陽臺上去，找一個遮光避風的角落安置了，只在給別的盆花澆水時，捎帶著用剩水敷衍它一下。心里早已斷了盼它開花的念想，饑一餐飽一頓地，任其自生自滅。⑵六年后一個夏天的傍晚，后來覺得，那個傍晚確實顯得有些邪門。除了澆花，我平日其實很少到陽臺上去。可那天就好像有誰在陽臺上一次次地叫我，那個奇怪的聲音始終在我耳邊回蕩，弄得我心神不定。我從房間走到陽臺，又從陽臺走回房間，如此反復了三回。我第三次走上陽臺時，竟然順手又去給冬青澆水，然后彎下腰為冬青掰下了一片黃葉。我這樣做的時候，忽然有一團鵝黃色的絨球，從冬青根部的墻角邊鉆出來，閃入了我的視線。我幾乎被那團雞蛋大小的絨球嚇了一大跳！那不是絨球，而是一枝花苞——曇花的花苞，千真萬確。⑶曇花入室，大概是下午六點左右。它就放在房間中央的茶幾上。天色一點點暗下來，那一枝鵝黃色的花苞漸漸變得明亮。晚七點多鐘的時候，它忽然顫栗了一下，顫栗得那么強烈，以至于整盆花樹都震動起來。就在那個瞬間，閉合的花苞無聲地裂開了一個圓形的缺口，噴吐出一股濃郁的香氣，四散濺溢。原先緊緊裹挾著花瓣的絲絲淡黃色的針狀須莖，如同刺猬的毛發一根根聳立起來，然后慢慢向后仰去。在曇花整個開啟的過程中，它們就像一把白色小傘的一根根精巧剛勁的傘骨，用盡了千百個日夜積蓄的氣力，牽引著、支撐著那把小傘漸漸地舒張開來。⑷現在它終于完完全全綻開了。它像一位美妙絕倫的白衣少女，赤著腳從云中翩然而至，從音樂奏響的那一刻起，便欣喜地抖開了素潔的衣裙，開始那一場舒緩而優雅的舞蹈。她知道這是自己一生中唯一的一次公開演出，她的公演必須在嚴格的時限中一次完成，她沒有機會失誤，更不允許失敗。于是她雖初次登臺，卻是每一個動作都嫻熟完美，曇花于千年歲月中修煉的道行，已給她注入了一個優秀舞者的遺傳基因。然而由于生命之短促，使得她婀娜輕柔的舞姿帶有一種動人心魄的凄美。⑸那時是晚九點多鐘，這一場動人心弦的舞蹈，持續了兩個多小時。她一邊舞著，一邊將自己身體內多年存儲的精華，慷慨地揮灑、耗散殆盡，就像是一位從容不迫地走向刑場的俠女。那是她一生中最輝煌的時刻，但輝煌僅有一瞬，死亡即將接踵而至；她的輝煌亦即死亡，她是在死亡的陰影下到達輝煌的。那是一種壯烈而凄婉之美，令人觸目驚心又悵然若失。曇花一現幾乎改變了時間慣常的節律等待開花的焦慮，使得時間在那一刻曾變得無限漫長；目睹生命凋敝的無奈，時間又忽而變得如此短暫。唯其曇花沒有果實，花落花謝，身后是無盡的寂寞與孤獨，她的死亡便成為一種不可延續的生命，成為無從寄托的、真正瀕臨絕望的死亡形式。⑹盛開的曇花就那么靜靜地懸在枝頭，像一幀被定格的膠片。⑺但曇花的舞蹈并未就此結束。⑻她忽然又顫動了一下，張開的手臂，漸漸向心口合抱；她用修長的指尖梳理著金發般的須毛，又將白色的裙衫一片片收攏；然后垂下她白皙的脖頸，向泥土緩緩地匍匐下去。她平靜而莊嚴地做完這全套動作，大約用了三個小時那是舞蹈的尾聲中最后復位的表演。曇花的開放是舞蹈，閉合自然也是舞蹈。片片花瓣根根須毛，從張開到閉合，每一個動作都一絲不茍。她用輕盈舒緩的舞姿最后一次闡釋著生命的真諦。⑼至夜半時分，曇花盛開時舒展的花瓣已完整地收攏，重新閉合成一枝橄欖形的花苞。很多天以后我拿到了那天晚上留下的攝影照片，它在開花前和開花后的模樣，幾乎沒有什么不同。⑽我很久很久地陪伴著它，陪伴著曇花走完了從生到死，生命流逝的全部旅程。曇花一現那個帶有貶義的古老詞語，在這個夏夜里變成一種正在逝去的遙遠回聲。我們總是渴望長久和永生，我們恐懼死亡和消解；但那也許是對生命的一種誤讀。許多時候，生命的價值并不以時間為計。⑾我明白那個傍晚的陽臺，曇花為什么一次次固執地呼喚我了。那最后的舞蹈中，我是唯一一位幸運的伴舞者。它離去以后，我將用清水和陽光守候那綠色的舞臺，等待它明年再度巡回。1．請用簡潔的語言概括本文的主要內容。2．請賞析文中的劃線句子。3．有人認為，本文主體部分描寫的是曇花綻放的短暫生命歷程，可是第①段卻寫曇花整整六年“一點動靜都沒有”，我“心里早已斷了盼它開花的念想”，顯得偏題，你認為呢？請說說你的理解。4．下列對文章的理解，不正確的項是()A．本文運用多種表達方式，對曇花綻放的過程進行了精細描摹和熱情禮贊，也闡發了對生命價值的哲理思考。B．瞬息，指曇花綻放的時間很短；永恒，指曇花厚積薄發的精神和盡情、完美綻放生命狀態，給人的啟迪都是永恒的。C．文中多次使用第三人稱代詞她來稱呼曇花，把曇花擬人化，從中可以真切感受到作者對曇花的喜愛、贊美。D．作者描述曇花的生命歷程，解讀其意義，改變了人們對曇花一現這個古老詞語所體現的生命價值觀的理解。5．本文的題目是“瞬息與永恒的舞蹈”，請聯系文本，并結合你的閱讀體驗或生活實際，探究你對“瞬息與永恒”的內涵理解。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）運用課外閱讀積累的知識，完成下列小題。（1）傅雷先生是一位杰出的翻譯家，也是一位特殊的教育家。他與兒子的來往書信被輯錄為《______》。他認為無論從事什么職業，______是第一位的。（2）依要求填寫“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次，人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭?！边@段文字出自______（國家）作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的小說《______》。13、（5分）立德中學開展“以和為貴”綜合性學習活動，下面是同學們搜集到的相關材料。（材料一）下圖是同學繪制的“‘以和為貴’綜合性學習活動流程圖”。（材料二）2014年9月25日至28日，希臘愛琴海的羅德島，匯集了來自60多個國家和地區的專家學者，共同參加“文明對話——世界公眾論壇”的第十二屆年會。今年論壇的主題是“全球團結起來避免重蹈一戰的覆轍”。2014年12月13日，主席在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上強調指出：和平是人類最持久的夙愿。只有人人珍惜和平，維護和平，人人記取戰爭的慘痛教訓，和平才是有希望的。2015年是世界反法西斯戰爭勝利70周年。我國政府決定將每年的9月3日定為世界反法西斯戰爭勝利紀念日，以表明中國人熱愛和平的愿望。（材料三）下圖是同學們搜集的公益海報圖片。（1）請用簡潔的語言介紹材料一中的流程圖。要求：內容完整，表述準確，語言連貫。（2）材料二表達了世界人民怎樣的共同心愿？（3）請簡要說明材料三中圖片的畫面內容，并說明圖片的寓意。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）根據要求作文。感謝懸崖上的一課，讓“我”學會“走一步，再走一步”，慢慢變得堅強勇敢；《阿長與<山海經>》里，感謝粗魯的阿長對“我”真心的疼愛，她是“我”內心永存的童年溫暖。歲月流逝，生命成長。這個過程中，父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，總有某個觸動你內心的情景，讓你心懷感激。請以“感謝”為題目，寫一篇有真情實感的文章。要求：①根據自己所寫文章內容，將題目補充完整再作文；②除詩歌、戲劇外，文體自選，文章不少于600字；③不得抄襲、套作；④文中不得出現真實的地名、校名和人名。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、A【解題分析】試題分析：B垂詢：敬詞，稱別人對自己的詢問。垂：敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。使用語境錯誤。C長命百歲：壽命很長，能活到一百歲。常用作祝福長壽之詞?！熬攀鍤q”高齡，如果還?！伴L命百歲”，那就是只剩五年的生命了，這樣表述不恰當，應該說“福如東海，壽比南山”或者“身體健康”之類的。D拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。此處不能用在“楊教授”身上。2、D【解題分析】

D.錯誤，不知不覺：知：知道；覺：覺察。沒有意識到，沒有覺察到。現多指未加注意。與語境不符。3、B【解題分析】

A.“小兒”謙稱自己的兒子，應將“您的小兒”改為“令郎”。C.“緬懷”指對已往的人或事的懷念或追想，用于句中不得體D.“惠贈”是敬辭，指對方贈予（財物），應改為“贈送”。故選B。4、D【解題分析】

A.“駝”寫作“馱”；B.“近”寫作“進”；C.“浸”寫作“侵”。故選D。5、A【解題分析】

本題考查文學常識。B.“智多星”吳用與一伙好漢在“黃泥岡上巧施功”,干的一件大事是“智取生辰綱”。故B錯誤。C.梁山好漢秉承著忠義堂外杏黃旗上寫著的“替天行道”宗旨,疾惡如仇,劫富濟貧。故C錯誤。D.黛玉得知寶玉將與寶釵成婚的消息后病倒在床,在寶玉娶親之時,黛玉大叫著:“寶玉,寶玉,你好……”就悲慘死去。故D錯誤。故選A。6、B【解題分析】

《禮記》又名《小戴禮記》，為西漢禮學家戴圣所編。《禮記》的內容主要寫先秦的禮制，體現了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想的一部儒家思想的資料匯編。不是“道家經典著作”。故選B。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．岳陽樓記歐陽修2．離開擔心人家說壞話菜蔬酒杯、酒籌3．（1）不因為外物的好壞，自己的得失而或喜或悲。（2）野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。4．指陰天登樓的人；他們仕途失意，被貶官，遭遇坎坷，他們不能做到“不以物喜”。5．不以物喜，不以己悲指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”的兩種不同的心情滁人游太守宴眾賓歡太守醉6．描寫抒情議論記敘描寫“不以物喜，不以己悲”的寬廣胸懷，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治報復與民同樂7．他們不以物喜不以己悲的寬廣胸懷；以天下為己任的精神，為人民服務的精神；吃苦在前享樂在后的精神，無私奉獻任勞任怨的精神；不計個人得失的胸懷等。【解題分析】

譯文：甲文：像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？乙文：至于背負著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往絡繹不絕的，是滁州人在出游。來到溪邊捕魚，溪水深，魚兒肥；用釀泉的泉水來釀酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，錯雜地擺在面前的，那是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂；投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；人們時坐時起，大聲喧嘩，是賓客在盡情歡樂。容顏蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。1．本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節，根據問題作答即可。2．本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。此題“去”是古今異義詞，古義是“離開”。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“以，因為”“雜然：雜亂的樣子，陳：擺開，陳列”等字詞的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。4．考查對文章內容的理解。甲文第一段寫的遷客騷人在陰天覽物的心情，“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的悲。5．考查出對文章內容的理解。在這句話前邊描寫了洞庭湖陰冷、晴明的畫面和遷客騷人或悲或喜之情，進而提出“古仁人之心，或異二者之為，不以物喜，不以己悲”。由古仁人的“不以物喜，不以己悲”得出遷客騷人的“因外物好或壞而或喜或悲”的兩種不同的心情。乙文先寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。接著寫太守設宴，眾兵宴飲之樂。宴席豐盛而充滿野趣，眾兵起坐喧嘩，樂不可支。太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。概括為：“滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉”。6．考查對表達方式的理解。表達方式有五種：記敘、描寫、議論、抒情、說明。甲文運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“陰冷”和“晴明”兩種畫面。運用議論的表達方式，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。乙文記敘描寫了四幅畫面，太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。7．甲文表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。乙文表現了作者與民同樂的思想，因此要學習他們的不以物喜不以己悲的寬廣胸懷；以天下為己任的精神，為人民服務的精神；吃苦在前享樂在后的精神，無私奉獻任勞任怨的精神等。8、1．一個明媚的早晨，我獨自走進古老的寺院。只見那初升的太陽，映照著高高的樹林。2．幽靜淡泊（隱逸）【解題分析】1．試題分析：本題考查描繪詩句所展現的畫面的能力。注意要在翻譯詩句的基礎上，加入合理的聯想和想象，語言要生動、連貫?！扒宄咳牍潘拢跞照崭吡帧钡囊馑际牵捍笄逶缥易哌M這古老寺院，旭日初升映照著山上樹林。據此，可將畫面描述為：一個明媚的早晨，我獨自走進古老的寺院。只見那初升的太陽，映照著高高的樹林。點睛：描繪畫面，就是發揮聯想和想象，用生動形象的語言描述詩句展現的畫面。這類題目常見的提問方式是“描繪某一句（聯）所展現的畫面”。解答這類題目，要讀懂詩句、理解內容。圍繞詩句的意思，展開想象，描繪畫面。2．試題分析：本題考查的是詩歌的意境與情感。詩歌中的“曲徑通幽處”“萬籟此都寂”營造了幽深寂靜的意境。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩歌標題和詩中表情達意的重點詞句作答。本詩的標題是“題破山寺后禪院”，題詠的是佛寺禪院。詩人欣賞禪院的幽美絕世，領略空門的忘情塵俗，抒發了自己忘卻世俗、寄情山水的隱逸情懷。9、（1）窈窕淑女琴瑟友之（2）身長翅膀吧腳生云再回延安看母親（3）海內存知己天涯若比鄰（4）選賢與能講信修睦（5）是故學然后知不足教然后知困（6）水擊三千里摶扶搖而上者九萬里【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“窈窕、琴瑟、己、涯、與、睦、摶”等字詞的書寫。三、現代文閱讀（25分）10、1．C2．（1）不畏艱難。從文中第⑥段“云端里的勝利村，海拔高達一千六百米。當地人說：“人掉下去，就像從天上掉下去一樣，不沾一根草”，可以看出；（2）善良友好，待人熱情（民風淳樸）。從文中第⑩段“有的主動和我打招呼，表情善良友好”可以看出；（3）生活安逸祥和，有情趣。從文中第⑩段“三三兩兩的村民有的在聊天，有的在下棋，有的主動和我打招呼，表情善良友好”可以看出；（4）熱愛故土，不忘本源（懷舊，不忘本）。從文中第?段“我們來自云端，來云端之前，湖廣是我們的家鄉……”可以看出。3．（1）運用擬人、排比的修辭手法，生動形象地寫出云端上的村莊高踞懸崖、若隱若現的特點，句式整齊，畫面感強，引人遐想。（2）運用動作（細節）描寫，形象傳神地寫出了小學生攀崖而上的艱難，突出懸崖陡、石階窄、道路險，表現云端上的村莊海拔很高、出入不便。4．要點：①對云端上的村莊人過去艱難生活的慨嘆；②對勝利村人幸福生活及美好未來的期盼；③對懸崖上的村莊前輩生活的艱辛和歷史的思考；④對國家移民（異地搬遷、精準扶貧）政策結碩果的喜悅?！窘忸}分析】1．考查對文章內容的正確理解。根據第⑥段“初聞‘云端上的村莊’，應該與早先媒體曾經報道過的涼山彝族自治州昭覺縣阿土勒爾村有關，記得當時我正在家中看電視，熒屏上驚現這樣的畫面：村子在云端若隱若現，峭壁上凌空垂掛著長長的藤梯，崖畔上鏤刻著窄窄的石階，幾十名放學回家的小學生，像一長串貼在懸崖上的壁虎，手腳并用，一寸寸、一點點往上蹭，蹭，蹭……可這次到了大渡河金口大峽谷，我才知道當年的勝利村比阿土勒爾村有過之而無不及”理解可知“村民走向外面的世界常要借助藤梯，攀爬懸崖”這是早先村子人們外出的方式，不是現在村民走向外面世界的方式。故C是錯誤的。2．本題考查內容要點的歸納概括能力。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，找出文中有關“勝利村人”的描寫，然后用簡潔的語句分點概括。從文中第⑥段“云端里的勝利村，海拔高達一千六百米。當地人說：“人掉下去，就像從天上掉下去一樣，不沾一根草”可以看出勝利村人不怕困難；從文中第⑧段“老鷹茶，茶老鷹，香飄萬里留客人……”第?段“咱自產的，不要錢，只要你們外邊人常來做客就行”可以看岀勝利村人熱情好客，民風樸實；從文中第⑩段“三三兩兩的村民有的在聊天，有的在下棋，有的主動和我打招呼，表情善良友好”可以看出勝利村人生活閑適，怡然自樂；從文中第?段“我們來自云端，來云端之前，湖廣是我們的家鄉以看出勝利村人不忘本，熱愛家鄉。3．本題考查句子的賞析。解答此題按題干后的要求分析修辭的角度和從人物的描寫的角度來賞析即可。①從修辭的角度來看，從“拎”、“踩”、“罩”三個動詞可以看出，本句運用擬人、排比的修辭手法，形象生動地寫出云端上的村莊高聳入云、若隱若現的特點。②從人物描寫的角度來看，這句中的用了“貼”、“蹭，蹭，蹭”等動詞，是對學生的動作描寫，他們貼在懸崖上，而且是“一寸寸、一點點往上蹭，蹭，蹭……”，可以看出小學生攀崖的艱難，突出峭壁陡，石階窄，準確寫出了云端里的勝利村，海拔高，交通困難。4．本題考查文中關鍵句子的理解。句子深層含義的把握，答題時找到句子所在文中的位置結合上下語境和文章內容，主題思想，作者的寫作目來作答。結合全文內容來看，文末“我再次把目光投向云端”這句話在文章起到總結全文，深化主題的作用?？梢哉f感情是復雜的，結合文本的主要內容分析，本文通過寫云端上的勝利村前后的變化，表現了勝利村人不畏艱難；善良友好，待人熱情(民風淳樸)；生活安逸祥和，有情趣；熱愛故土，不忘本源，表達了作者對云端上的村莊人過去艱難生活的慨嘆；對勝利村人現代幸福生活及美好未來的期盼；對懸崖上的村莊前輩生活的艱辛和歷史的思考；對國家移民政策結碩果的喜悅。據此回答即可。11、1．“我”發現丟棄多年的曇花長出了花苞，“我”將它移進房間欣賞它慢慢張開到閉合的美妙舞姿，贊美它即使短暫的生命也能煥發出炫目的光彩。2．比喻，將“緊緊裹挾著花瓣的絲絲淡黃色的針狀須莖”比喻成“刺猬的毛發”,生動形象的寫出了曇花在綻放過程中，“須莖”先如同刺猬的毛發一根根聳立起來再慢慢向后仰去的變化過程。從中可以真切地感受到作者對曇花的熱情贊美和喜愛。（擬人，“仰”字將“針狀須莖”擬人化，生動形象地寫出了曇花的綻放姿態，表達了作者對曇花的熱情贊美和喜愛之情。）3．不偏題。開頭這樣寫，采用了欲揚先抑的手法，將先前曇花無聲無息的六年蟄伏與后文的華麗盛開形成了對比，文脈有了起伏變化。為下文寫曇花的絕美綻放作鋪墊。4．D5．示例：生命是有限的、短暫的，瞬息即逝，但是如果讓生命活出質量、活出意義，有限的生命便獲得了永恒。正如文中的曇花，雖然它綻放的過程只有短短的幾個小時，隨即便凋謝閉合，身后是長久的孤獨與寂寞，但是當其怒放時，卻傾其所有，讓生命煥發出炫目的光彩，定格為永恒的美麗。人也這樣，只有“將有限的生命投入到無限的為人民服務中去”，生命的價值便會獲得永恒。雷鋒的生命是短暫的，只活了短短二十三年。但他卻用短暫生命闡釋了無私奉獻的人生追求，在有限的時間內將生命的價值發揮到了極致。所以說，生命的價值不在長度，而在質量。讓生命活出質量，瞬息即永恒?！窘忸}分析】1．考查對文章主要內容的概括能力。解答此類題目時，首先明確文章描寫的對象，本文主要寫的是曇花開放的過程讓作者產生的感想；然后分析文章針對曇花寫了怎樣的內容。文章第（1）、（2）段寫“我”發現丟棄多年的曇花長出了花苞；第（3）-（9）寫“我”將它移進房間后，欣賞它慢慢張開到閉合的美妙舞姿過程；第（10）、（11）段寫“我”對曇花短暫的生命也能煥發出炫目的光彩的贊美。據此作答即可。注意語句通順、語意明確、語言簡潔。2．考查對重點句子的賞析能力。賞析句子可以從修辭角度、描寫角度和用詞角度分析?！熬o緊裹挾著”“向后仰去”這些詞語都是形容人的，在這里用來形容曇花，運用了擬人的修辭手法，寫出了作者曇花綻放時的形態，也寫出了作者觀察的認真，表達了對曇花的喜愛之情；“如同刺猬的毛發一根根聳立起來”可以看出運用了比喻的修辭手法，本體為“緊緊裹挾著花瓣的絲絲淡黃色的針狀須莖”，喻體為“刺猬的毛發”，形象的寫出了曇花綻放時，，“須莖”先像刺猬的毛發一根根聳立起來，然后再慢慢向后仰去的變化過程。從這形象的比喻中，可以看出作者對曇花的喜愛和贊美。據此作答即可。3．考查文章的寫作手法及其作用。解答此題時，先表達自己的觀點“不偏離主題”，然后結合文章內容分析作答即可。文章先寫它六年不開花與后文作者被它所開的花驚艷到做了鋪墊，這在寫作手法上叫做欲揚先抑，前后形成對比，更能體現它開花時的美麗和作者對它的喜愛之情，并且使文章更具有層次感。4．考查對文章內容的理解能力。文章通過描寫作者對曇花開花過程的觀察，并從中得到感悟：成功不可能一蹴而就，往往是長期堅守、厚積薄發的結果，在走向成功的過程中，需要一絲不茍的態度、全力以赴的精神，只有這樣，才能盡情綻放生命的精彩。故D不正確。5．考查對文章標題含義的理解。解答此類題目時，首先明確文章的主要內容，然后根據題干要求，結合生活事例進行分析作答即可。文章通過對曇花開化過程的觀察描寫，告訴我們及時短暫的生命也能有精彩的瞬間，我們應該像曇花那樣雖然只能綻放短短的幾個小時，而且凋謝閉合之后，身后是長久的孤獨與寂寞，但它卻傾其所有，讓生命煥發出炫目的光彩，讓永恒的美麗永遠停留在我們的心中。生活中也不乏像曇花這樣的人，像雷鋒，還有那些為消防事業先出生命的消防戰士們等等。據此作答即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、《傅雷家書》做人蘇聯《鋼鐵是怎樣煉成的》【解題分析】

（1）要求學生識記有關《傅雷家書》的相關常識?！陡道准視肥且槐尽俺錆M著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，是最好的藝術學徒的修養讀物”。《傅雷家書》字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。它是傅雷思想的折射，甚至可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為《傅雷家書》是給他與兒子之間的書信，體現了作為父親的他對兒子苦心孤詣。他認為無論從事什么職業，做人是第一位的。（2）根據名句語段的理解，明確文中的主人公是保爾，這是保爾在烈士墓前所想到的。故這段文字出自于名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。據此寫出作者及國籍。13、（1）示例：“以和為貴”綜合性學習活動由三個環節組成。第一環節“探‘和’之義”，先了解中國古人對“和”的認識，再理解“和”多樣化的思想內涵。第二環節“尋‘和’之用”，先認識“和”的思想可調解人際關系，再分享“和為貴”的事例。第三環節“享‘和’之樂”，先是全班合作，制訂“班級議事規則”，再選擇新聞事件，全班開展討論。（2）反對戰爭，熱愛和平。（意思相近即可）（3）示例：畫面內容：圖