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第1課時

一天的時間

教學目標：

1、知識與技能：使同學知道24時記時法

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感立場與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡約的經過時間。

教學方法：

情景教學法、自學法

教學預備：

鐘面模型

教學過程：

老師活動同學活動二次備課

一、導入新課

1、師：上個星期六，我有個外地來的伙伴來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很興奮。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位伙伴，這是怎么回事?你們猜猜看。

2、正猶如學們所猜，我這位伙伴買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中到底有幾個9時?你有方法避開這種誤會嗎?

3、老師板書：晚上9時上午9時

4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區分兩個不同的

同學說說晚上9時是怎樣變成21時的?

時刻。這種方法教一般記時法，今日我們來學習一種記時法，他比一般記時法更簡約，它叫24時記時法。

二、探究新知

1、關于24時記時法你還有什么問題嗎?

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀，你知道了什么?

一天有多少小時?

在一天里時針要轉幾天?

新的一天是從什么什么時候開始的?

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?

三、課堂總結

1、這節課你有什么收獲?

2、怎樣計算經過時間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

同學自由反饋。

四、作業設計

完成數學書71頁的2、3題。

板書設計：

一天的時間(24時記時法)

結束時間-開始時間=經過的時間

開始時間+經過的時間=結束的時間

結束的時間-經過的時間=開始的時間

一班級數學上冊預備課教案2022范文2

一、教材說明

九年義務教育六年制學校數學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

二、教學目標

1、使同學認識圓，掌控圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌控在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3、能正確嫻熟地掌控用圓規畫圓。

4、培育同學動手操作、主動探究、自主發覺、溝通合作的技能。

三、教學流程

(一)、導入新課

1、教具演示

(1)老師演示，同學觀測，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區分，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

同學查找生活中的圓,老師課件演示，并留意與球的區分,設置車輪是圓形的懸念。

(二)、探究新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生留意觀測

(2)講解圓心的定義，并讓同學知道圓心決斷圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑決斷圓的大小。

(4)新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(依據課堂改變出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發覺

(1)明確要求，分小組進行操作。

(2)同學通過畫、量、折等方法,探究同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

(3)同學操作后溝通，并將溝通結果記錄在發覺紙上。

(4)同學反饋溝通信息，師生共同評價。

(三)、新知鞏固

1、基本練習，鞏固本節課圓的知識。

2、發散性練習，提高同學對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、依據課堂實際敏捷進行總結或延伸。

四、課后反思

新課程提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手的學習方式，培育同學收集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能，以及溝通與合作的技能。本節課老師通過創設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導同學積極主動參加學習活動。如導入中通過游戲活動，讓同學在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受勝利的愉悅，可激發同學探知的欲望。如讓同學剪、折、畫、量、議、找多種感官參加活動，可培育同學的動手、實踐技能，學會探究的方法。如通過同學評價老師、同學，師生同等相待，可解放同學的腦、手、眼，讓同學大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培育同學的創新精神和探究技能。教學中師生互動、生生互動、民主同等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充斥了生命活力，這樣教學有力地促進了同學學習方式的轉變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓同學享受學習的意境。

一班級數學上冊預備課教案2022范文3

教學目標

1.使同學掌控用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述.

2.培育同學的語言表達技能、抽象概括技能和遷移技能.

3.滲透函數思想，培育同學積極探究的精神和良好的計算習慣.

教學重點

掌控6加幾的計算方法.

教學難點

嫻熟進行6加幾的計算.

教學過程

一、復習導入.

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片：，指名說口算過程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，同學開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們該學習什么了?(6加幾)

板書課題：6加幾

二、指導探究.

1.教學例1.

(1)板書：□

師：這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

同學嘗試著完成.全班進行溝通：

隨同學口述的過程，老師演示課件6加幾.

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰情愿再用湊十法說說這道題的計算過程?

指名回答.老師板書：

問：為什么要把5分成4和1?

(2)板書：□

指名回答.(假如有同學很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快?同學可能是由上一題推算出來的，在此要予以鼓舞并引導同學用湊十法進行計算.假如沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少?)

同學分組溝通.

指名回答，老師板書：

2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.同學獨立完成后溝通：

(可能會涌現幾種做法：①②想：，所以)

比較：哪種方法能很快說出得數?(用交換加數的位置，來推算比較簡便.)

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.

1.

指名表達圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

同學獨立列式解答.

訂正：你是怎么計算的?

2.

同學自己表達圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計算的?

3.指名口算.

4.同學獨立完成下題.

四、課堂小結.

今日我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、游戲：投籃【詳見探究活動】.

一班級數學上冊預備課教案2022范文4

●教學目標

(一)教學知識點

1.位似圖形的定義與性質.

2.復習橡皮筋放大圖形的方法.

3.說明用橡皮筋放大圖形的原理.

(二)技能訓練要求

1.了解圖形的位似.

2.能用橡皮筋放出相同外形的圖形，體會其中的道理

(三)情感與價值觀要求

通過有趣的圖形變換激發同學學習數學的深厚愛好，讓同學感受圖形變換的奧妙，體會學習數學的歡樂.

●教學重點

1.位似圖形的定義.

2.用橡皮筋放大圖形的原理.

●教學難點

體會用橡皮筋放大圖形的原理，培育轉換思想.

●教學方法

觀測與實踐相結合的方法

在認真觀測的基礎上，鼓舞同學動手操作，體會生活中實際問題的數學道理，使同學操作與思索相結合.

●教具預備

假設干個橡皮筋.

投影片兩張：

第一張：

第二張：●教學過程

Ⅰ.提出問題，引入新課

[師](放投影片4.9.1A)請同學們觀測一組圖片，思索以下問題：

1.它們是相像圖形嗎?

2.圖形位置間有什么關系?你能查找出一些規律嗎?

[生]它們的外形相同，大小不一，是相像圖形.

圖形上各組對應點所在直線都經過鏡頭中心P點，A、B是一對對應點，連結后并延長過點P.這組圖與相像圖形比較，多了一些特征.

[師]這正是我們今日要學習的內容.

Ⅱ.講授新課

大家剛才觀測到的一組非常的相像圖形，我們叫它位似圖形，那么什么叫位似圖形呢?請同學們閱讀教材135頁定義，認真理解位似圖形的要求.

定義講解：

1.兩圖形相像

2.每組對應點所在直線都經過同一點.

同時滿意上述兩個條件的兩個圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不可.此時，把這個點叫做位似中心.這時的相像比叫做位似比.

鞏固定義做一做.

[師](放投影片4.9.1B)

下面有三組圖形，請同學們觀測，并實際操作一下，看它們是否是位似圖形.老師請一位同學板演.

圖4-52

板演結果：

圖4-53

[生]通過測量發覺，三組圖形的對應邊各成比例，所以它們分別是相像圖形.但連結后發覺：(1)、(3)圖形的每組對應點所在直線交于一點.如圖O、P，(2)卻沒有這個特征，這說明(1)中的兩個圖形與(3)中的兩個圖形都是位似圖形，但(2)中的兩個圖形只是相像圖形而不是位似圖形.(1)、(3)的位似中心分別是O、P.

[師]這位同學很具有科學立場，他能精確應用定義解決問題.請大家在圖(1)中任取一對對應點，度量這兩個點到位似中心的距離，它們的比與位似比有關系嗎?

[生]它們的比等于位似比.

[師]很好，在(3)中再試一試.

[生]在(3)中發覺也有這個特征.

[另一生]老師，這可以用我們學過的相像三角形定理來證明.

[師]這就更圓滿了，于是我們可以得出位似圖形有如下性質：

位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比.

請同學們回憶我們本章第3節學過的用橡皮筋放大圖形的方法，表達作法，并思索放大前后兩個圖形的關系為什么是位似.

我們嘗試用橡皮筋放大圖形的方法將一個正方形放大，使得放大后的圖形與原圖形的位似比是3.

將兩個長短比例為1∶2的橡皮筋系在一起，在選定正方形外取一足點P，將系在一起的短橡皮筋的一端固定在P點，把一支鉛筆固定在長橡皮筋的另一端，拉動鉛筆，使兩個橡皮筋的結點沿正方形ABCD的邊緣運動，當結點在正方形ABCD上運動一周時，鉛筆就畫出了一個新的正方形ABCD，它們外形相同，相像比為3.如圖4-54所示.

圖4-54

通過連結圖中各對應點連線，發覺它們交于一點P，所以用橡皮筋放大后的圖形與原圖形是位似圖形.

Ⅲ.隨堂練習

按如下方法可以將△ABC的三邊縮小為原來的：

如圖4-55任取一點O，連接AO、BO、CO，并取它們的中點D、E、F.△DEF的三邊就是△ABC相應三邊的(事實上，△ABC與△DEF是位似圖形)

圖4-55

1.任意畫一個三角形，用上面方法親自試一試.

2.假如在射線AO、BO、CO上分別取點D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，FO=2OC，那么結果又會怎樣?

(答案如圖4-56所示)

圖4-56

Ⅳ.課時小結

1.通過觀測與操作，理解位似圖形的兩個條件缺一不可.了解位似圖形的性質.

2.能用位似圖形定義說明前面學過的橡皮筋放大原理.做到溫故知新，學以致用.

Ⅴ.課后作業

課本習題4.12

預習圖形的放大與縮小的后半節.

答案1：∵△OCD與△OAB是位似圖形.

△OCD∽△OAB且兩三角形各對應點連線交于一點O，于是得OCD=OAB.

∵OCD與OAB是同位角.

AB∥CD.

答案2：放大前后的圖形是位似圖形.用位似圖形的定義去驗證說明.

Ⅵ.活動與探究

老師提供一張同學們比較喜愛的漫畫人頭像.請同學們將這張圖放大一張，再縮小一張，對比一下自己的杰作，看像不像.

意圖：讓同學能夠學以致用，熬煉各器官的協調性和對科學仔細負責的立場.

完成后可做一次展評，讓同學觀賞自己的杰作，陶冶審美情操，盡情享受勞動所得的喜悅.進一步激發學習數學的愛好.

●板書設計

4.9圖形的放大與縮小(一)

一、位似圖形定義

1.兩圖形相像.

2.每組對應點所在直線都經過同一點.

二、用橡皮筋放大正方形

三、隨堂練習(同學板演)

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課題一起做游戲課型數學游戲課

教學目標1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的閱歷和利用數學解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試查找取勝的策略。

3、在游戲中體驗到用數學的歡樂，激發學習愛好。

教學重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學難點學會用數學知識解決簡約的實際問題。

教學方法講解并描述、練習、爭論

教具預備積木、撲克牌

教學活動設計修訂

一、游戲導入，開展活動。

談話：小伙伴們，你們喜愛玩積木嗎?今日，老師帶來了很