探究史料教學法在初中歷史教學應用策略摘要：史料是歷史學科特有的資源形式，是研究歷史事件、歷史發展的重要資源之一。在初中歷史教材中，學生很難利用教材中有限的文字與圖片資料深入了解歷史事件、現象與發展趨勢，難以將當時的時代背景、社會環境與歷史事件相聯系。這導致學生“雖然學到，但沒掌握”。因此，教師要結合初中歷史教材內容，深入分析各課時知識點，挖掘、關史料資源，以史料拉近學生與歷史知識之間的距離，激發學生的學習興趣，輔助學生開展課堂小組合作與探究活動，從而提升學生的課堂學習效率與質量。關鍵詞：史料教學法；初中歷史；應用引言：隨著新課程改革的不斷深化，初中歷史教師積極引進各種先進的教學方法，致力于提升課堂教學質量，培養學生的歷史核心素養，夯實學生的歷史學習一種較為典型的高效教學方式。教師可利用與歷史教材內容相關的史料資源，豐富課堂教學內容，拓展學生知識范圍，幫助學生聯系前后知識點，加深學生對歷史生形成良好的歷史辯證觀念與歷史發展觀念，從而實現學科核心素養培養目標。本文簡要分析了初中歷史運用史料教學法對提升教學效果的實際價值，對初中歷史學法的實施路徑進行深入探究。一、史料教學法在初中歷史教學中1.有助于激發學生的學習興趣在以往的初中歷史教學中，學生需要依靠教材中的文字、圖片了解各種歷史事件，直接學習歷史事件的時間、原因、發展過程、影響及事件結果記憶這些知識。在這樣的教學模式下，學生通常感到枯燥、無趣，缺乏對歷史知識的學習動力。教師應用史料教學法則能結合不同的歷史事件引入更料，充分激發學生的好奇心與求知欲，調動學生的歷史學習興趣，讓學生在具體化的歷史資料中解讀歷史發展進程，加深對歷史事件的發展過程與細節的了解，提高對歷史知識點的掌握效率。2.有助于啟發學生的歷史思維在新課程改革背景下，教育部門對初中歷史教學提出了更高的要求。教師不僅要關注學生的歷史學科考試成績，還要關注學生歷史核心素養的形成與發展，關注學生歷史思維的提升與拓展。教師在教學活動中運用史料教學法富的歷史資料喚醒學生的思維活力，讓學生根據歷史資料去思考、去探索、去發現，從而形成良好的思考習慣與思維方式，逐漸形成獨立思考能力與析能力。二、史料教學法在初中歷史教學中1.初期導入史料，引導學生深入思考在初中歷史教材中運用史料教學法，教師可以將其運用于課程導入環節，通過不同類型的史料營造真實的歷史課堂教學情境，以此吸引學生的注學生通過關注史料進入課堂學習狀態，便于學生深入思考各種歷史知識。一般情況下，詩詞歌賦、歷史記載、人物傳記、歷史相關著作均可以作為史課堂教學中。在此過程中，教師需要結合不同的保證史料符合教學內容、歷史事實，能夠對學生的思維起到拓展與引導的作用。2.融入課程活動，強化學生對知識的理解在初中歷史教學中運用史料教學法，教師可以將史料教學法與課堂教學活動相融合，在適當的課堂教學環節融入歷史資料，將歷史史料與學生學系起來，促使學生在基本了解歷史知識的基礎上，構建深刻的歷史知識體系，從而快速掌握不同的歷史知識。在實際教學中，史料融入的方法較多，的形式，還可以是圖片的形式或視頻的形式，也可以運用思維導圖融入史料。在教學過程中，教師可結合課程知識為學生收集大量史料，在初步講解后，讓學生利用教師提供的史料，現場制作思維學生能夠建立起史料與歷史知識之間的聯系，從而形成明確的歷史知深對課程內容的記憶、理解與掌握。3.延伸學習內容，培養學生歷史素養在初中歷史教學中運用史料教學法，教師可以利用歷史資料適當延伸課堂教學范圍，以此拓寬學生的知識面，幫助學生形成良好的歷史文化素養的歷史核心素養。在初中歷史教學中，教師融入史料要建立在透徹掌握課程知識的基礎上，利用史料對課程知識體系做到延伸、拓展與補充，從而開野，強化學生的歷史思維。4.連接前后知識，夯實學生學習成果在初中歷史教學中運用史料教學法，教師可以利用史料聯系教材中不同課時之間的知識點，幫助學生從整體角度構建歷史知識體系，進一步強化成果。結合歷史課程教材內容可以發現，其中各就是之前學習的知識與之后學習的知識之間具有密切聯系。因此，學同階段的歷史事件、政治形態、社會結構等均會對后續的歷史發展產生一定的影響。教師要善于利用歷史資料，并將其與歷史教材內容相融合，構建歷史發展脈絡，讓學生更加系統地掌握歷史發展進程。三、結語綜上所述，史料在初中歷史教學中具有重要的應用價值。通過引入史料，教師能夠創設相應的課堂情境，營造良好的學習氛圍，引導學生全身心學活動中，使其聯系歷史事件、當時背景、當時政策與社會環境等，加深對歷史知識的理解，提高歷史事件辯證分析與理解能力。此外，教師在課堂史料，還能夠激發學生積極主動探究歷史知識的興趣，培養學生良好的歷史學習習慣與學習熱情，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。