小學美術四上：《教室一角》教案

教學目標：

1、通過教學，使學生掌握用相關的形象圖案表現課程的特征，進行圖標設計的方法；

2、訓練學生的形象概括的思維能力，培養動腦動手進行創意創造的設計意識；

3、教育學生參與美化環境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結合作的能力和集體成就感。

教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織

教學準備：課件、學生工作紙（標記課程如：1-2數學）、班級課程表底紙（劃出切口以便插接圖標）、范畫

學具準備：上色工具、剪刀

教學過程：

一、導入：

I二節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室

里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意乂美觀有趣的課程表？

我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計

一、初投：

知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。

B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？一板書：“工具材料”。

看看這三幅草圖，哪幅最適合作課程圖標呢？為什么？

第一幅羅列太多內容，不精煉。

第三幅外形散亂，不美觀，。一板書：“簡潔”

出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？

還有什么課也可以用工具材料表示？一科學課、信息課、數學課？

2、數學課還可以用什么表示？一板書：“特有符號”

還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

3、同學們看這個是什么課程的活動形式？一板書：“活動形式”

課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？

怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？

學生上臺繪出草稿，大家進行評選

老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版

4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標

看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？

—板書：“象征圖形工

出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

5、出示作文課的圖標，講講它是怎樣進行綜合運用的。

6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？

怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。

說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪?科的圖標？

三、學生作業，作業展評，重復的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一

作業要求：

1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；

2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫）

3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”

四、小結本課：

將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。

通過這棵我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？

2、《花手帕》教案

教學目標：

知識與技能：「解染綴|二藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

過程與方法：掌握染繳的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感、態度及價值觀：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：掌握染繳的某本方法和要領。

教學難點：掌握染繳的基本方法和要領。

教學時數：2課時

課型：繪畫制作

教學準備：方形渲紙，顏料，毛筆等

教學步驟：

第1課時

教學內容：活動一（制作紙方巾）

教學目標：

知識與技能：了解染繳工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

過程與方法：掌握染綴的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感、態度及價值觀：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：掌握染繳的基本方法和要領。

教學難點：掌握染綠的基本方法和要領。

課型：繪畫制作

教學準備：方形渲紙，顏料，毛筆等

教學過程:

一、欣賞感量

I教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同？它有何特點？（圖形

的對稱美、色彩的浸潤美）

2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

3.板書課題：花手帕（一）紙手帕

二、方法指導

1.請?名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些

步驟嗎？（小結板書：折紙，染紙）

2.折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎？

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的

形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3.染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析?、小結染制紙手帕的要點：

A.注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B.染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4.教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水

性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.

三、觀察分析

1.欣賞紙手帕作品（優劣對比）。提問：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？

2.學生開書欣賞書中作品。

四、自主表現

I.學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2._4

塊美麗奇特的紙手帕。

2.教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、浮析交流

I.將學生作品張貼展示。

2.提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由？

②告訴大家你是怎么做的，怎么想的？

第2課時

教學內容：活動二（扎染一塊花手帕）

教學目標：

知識與技能：了解染綴工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

過程與方法：掌握染繳的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感、態度及價值觀：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：掌握染繳的基本方法和要領。

教學難點：掌握染繳的基本方法和要領。

課型：繪畫制作

教學準備：方形渲紙，顏料，毛筆等

教學過程：

一、嘗試表現

1.欣賞上節課優秀作業，回顧某本制作方法和步驟。

2.導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的

處理？

3.學生討論、嘗試。

4.揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5.板書課題：花手帕（二）布手帕

二、方法指導

1.觀看短片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆

扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器卬染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍

然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2.教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

①捆扎布料。

②浸染布料。

③展開呈現。

三、觀察分析

1.將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等

直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2.學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1.學生動手制作扎染手帕。

2.教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1.將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。

2.提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎？

②你最喜歡哪?塊？說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕？

3、《紙品樂陶陶》教案

教學目標：

知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫；了解單個物體組拼成圖案的形式美法

則及淺顯的藝術規律。

過程與方法：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

情感、態度及價值觀：養成精心制作的良好習慣和?絲不茍的作風。

教學重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學難點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學時數：2課時

教學準備：各種顏色的紙繩、粘膠等

教學步驟：

第一課時

教學內容：活動一

教學目標：

知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫；了解單個物體組拼成圖案的形式美法

則及淺顯的藝術規律。

過程與方法：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

情感、態度及價值觀：養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的作風。

教學重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學難點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作件紙條工藝品。

教學準備：各種顏色的紙繩、粘膠等

教學過程:

一、欣賞導入，了解材料，反饋交流，準備材料

1.欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的？用什么方法制作的？

2.教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

3.學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4.師生交流解決捌作問題：

⑴怎樣使紙團的大小基本一致？

⑵怎樣搓紙繩不易松敢？

5.教師規定時間，學生合作準備材科。

二、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

三、討論方法

1.學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

2.學生為兩幅作品提出評價。

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3.教師引導學生談談自己創作的設想

四、掌握技術，自主表現，相互評價延伸拓展

1.兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

2.學生自評、互評作業。

3.藝術作品欣賞。

第二課時

教學內容：活動二

教學目標：

知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫：了解單個物體組拼成圖案的形式美法

則及淺顯的藝術規律。

過程與方法：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

情感、態度及價值觀：養成精心制作的良好習慣和?絲不茍的作風。

教學重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學難點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學準備：各種顏色的紙繩、粘膠等

教學過程：

一、體驗感受厚紙條的性能特點，嘗試探究紙條成形方法（教師預備以各種方法折制的紙條，用投影儀或幻

燈呈現作品。）

1.出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受.

教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

2.學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3.評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4.小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析提供更多參考

出示學習目標，引導學生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品）

三、歸納制作步驟和方法

1.教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

（1）將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形.運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、

植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

(4)粘貼組合成形。

2.出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很

大變化。

四、學生作業，教師指導

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

4、《時間告訴我》教案

教學目標：

知識與技能：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

過程與方法：聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并

用繪畫的形式表現出來。

情感、態度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

教學難點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

教學時數：2課時

教學準備：繪畫制作

教學步驟：

第1課時

教學內容：活動一

教學目標:

知識與技能：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

過程與方法：聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并

用繪畫的形式表現出來。

情感、態度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

教學難點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

教學準備：制作

教學過程：

一、觀賞鐘

1.觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表.聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的

獨特感受。

2.學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比.

二、了解鐘：通過觀察自己帶的鐘表.引導學生認識鐘的外形結構。

三、設計鐘：

1.師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設

計等方面考慮。

2.欣賞鐘表，想想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表？根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘

面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3.通過展示各種設計不夠完美的鐘表.使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問

題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4.自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘

2—3位同學為?組，用自己喜歡的材料.制作?只精美別致的鐘表。也可折疊?只紙手表，設計添畫完整。

與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲.并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，

說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1.古代的人們是用什么方法記錄時間的？

2.欣賞歷史上最早的計時器（日辱、沙漏等）。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3.課后通過上網找資料或去圖書館等方式r解更多的有關時間的知識。

第2課時

教學內容：活動二

教學目標：

知識與技能：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

過程與方法：聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并

用繪畫的形式表現出來。

情感、態度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

教學難點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

教學準備：繪畫

教學過程：

一、游戲導入：“報時”小游戲：

a.講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間，（觀看課件.學

生設置時間）

b.請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生一在座位上用上節課制作的鐘表

一起撥動指針。

二、方法探索

A.表現同一人物在不同時間里的不同活動。

1.師生互動:

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上（可在座位旁）做動作表演這個時間自己在于

什么。

2.觀看課件，教師依次提出問題，學生討論：

a.這三幅畫各畫了什么？這三幅畫有什么聯系？

b.你能將這三幅畫按順序排一排嗎？為什么這樣排？（按時間順序）

3.觀看課件：

找錯誤，（不是同?主人公。兩幅畫的內容太接近。）并說說理由。

B.表現在相同時間里不同人物的不同活動。

1.相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢？

2.游戲表演：

請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色

（如：工人、農民、醫生等）.表演在這個時間各自在做什么。

3.討論：了解有“時差”的現象一世界各地時間不一樣。

4.觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同？

三、創作訓練

1.課件出示作畫要求。

2.學生任選一種作畫形式獨立創作。

3.教師巡同輔導。

四、展示交流

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

五、拓展延伸

1.聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2.課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

5、《蔬果的聯想》教案

教學目標：

知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

過程與方法：培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

情感、態度及價值觀：增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學時數：1課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教學過程：

一、情境演繹，激發興趣

1.教師演示課件：^也塘里的小青蛙，

2.學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙？為什么？

2.學生自由討論，教師傾聽、參與討論。

3.交流討論結果，教師板書：

聯想

形體（圓鼓鼓）

南瓜色彩（黃綠色）青蛙

紋理（黃綠相間的條狀花紋）

4.觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集體交流一下想法。

三、嘗試表現，探究方法

1.教師指導一名學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2.教師提示學生正確使用坐板和刀具，注意安全。

3.要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、亥I」、組合、插接等。

四、賞析作品，創造表現

1.作品賞析。

2,分組自由創作。

五、教學評價與延伸

1.自由欣賞，自由交流。

2.集體評議最佳創意獎。

3.教師拍攝作品。

4.欣賞石玩作品。

第6課玻璃水彩

教學目標：

知識與技能：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

過程與方法：感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

情感、態度及價值觀：培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。

教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法。

教學難點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法。

教學時數：1課時

教學準備：玻璃、水彩顏料、畫筆、紙等

教學過程：

一、導入新課

（?）學生欣賞組圖片。①張家界風光②?塊奇石③一

個樹根

（二）教師提問：這是什么？學生回答：山峰、石峰……

教師提問：像什么？學生討論：……

小結：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服.從

這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和

創造r美的形象。

-irCr-iSL

（?）請同學們再看?張圖片，聽老師作簡要介紹。

這是在?塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的

彩色轉印到了紙上。

（二）教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為?張什么圖畫？學生

討論：……

小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚

繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板（塑料片或有機玻璃）抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，

又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。（板書課題）

三、范式教學

教師演示，請學生發現形象或命題。（師生弓：動完成）

1.在玻璃上涂色，稍濃，2.點水滲化開來..3.覆蓋紙張，輕抹。4.揭紙（運用不同的方法揭紙，會產

生不同效果，如一張紙分復謂移稿?咄媳喈移稿i?謀浣抑椒較妖薊奇就植煌?q?。

5.發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點

染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：

a.用剪刀背刮色；h.彈水；c.撒鹽。6.學生為老師演示的作業命題。

四、學生作業

（）作業要求：

1.請每位同學按教師提供的方法完成I一2張玻璃水彩作業。

2.轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

（二）教師巡視指導。

五、課堂總結

1.請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。

2.其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。

3.教師總結。

6,《玻璃水彩畫》教案

教學目標：

掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索下班水彩的多種美妙效果.

感受水與色的浸潤，滲化，流動，變化，增進對色彩美的審美體驗.

培養學生善于發現美，探索美的精神和創造形式美的能力.

教學重點:水與色的滲化，流動，色彩的對比，和諧.

教學難點:根據所印的畫面像什么去想像添畫，形與色合理合乎常規.

教學過程：

一導入新課：

學生欣賞一組圖片...（媒體播放）

教師提問:這是什么學生問答:略

小結:對同學們要在自己已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到:美需要我們去

發現,去想像.在我們的繪畫中,有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造了美的形象.

新授：

?，欣賞水彩畫作品，放課件教師作簡要介紹.

簡介色彩與音樂的內存聯系，色彩與詩意的關系.

二,介紹學具:筆，水彩，水杯，調色盤，玻璃，白紙，鹽，小紙片.

三，演示制作步驟:

1.播放課件，讓學生了解制作步驟,教師進?步演示,重點在印后的添畫.

2.這是在一塊玻璃上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的色彩轉E[J鄧

紙上.

教師提問:請同學們思考一卜.，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫學生討

論…

3.學生嘗試練習:教師輔導.

小結:剛才同學們各抒己見，討論熱烈.請看加工后的作品””樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞,表現了春天的勃勃生

機.這種運用玻璃板的抹印色彩,制造紋理的繪畫方法，又好看,又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”（板書課

題）

板書:玻璃水彩畫

學具介紹:筆，水彩，水杯，調色盤，玻璃，白紙，

鹽，小紙片.

制作步驟：

學生練習：

《玻璃水彩畫》自評:本課的學習讓學生在玩味色彩中得到了一定的色彩知識和，無意創作的靈感，能把無意識

的色彩感悟，提升到了色彩理論的理解.于是會達到有意識的運用色彩.尤其是在添加一些內容后，學生的作品會呈

現出無意識的繪畫后，通過而形成的優美作品,學生會在欣賞中得到很強的成就感，在評比時教師有意識的讓學生自

J說一說找到的色彩對比與協調.教獲得色彩搭配所帶來的美的享受.同時，也可引導學生明確生活中色彩對比與協

調的辨證關系.

讓學牛.隨著嘗試的深入進入平靜凝思，然后在豐富內心體驗基礎上引導學生展開想象.學生交流自己的獨特感

受,教師提示:一幅協調色的畫面呈現的是節奏舒緩，旋律優美流暢的音樂.調動學生的視，聽等多種感官去領悟音樂

與協調色的關系.體驗藝術的通感,獲得美的享受，創造出多姿多色的作品，描繪出多彩的神韻，由栩栩如生的形象傳

達出情景交融的意境美的作品.

總之,本課還是比較成功的，但也有個別學生需要進一步的學習與訓練,有待今后的美術課中多進行訓練.

7,《窗口》教案

一、教材分析

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景。”教材開門見山地道出了窗的實用

功能和裝飾功能。教材窗的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口

內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。

主圖下的小圖為中國占代園林的經典代表一“上海豫園”中的一個磚雕漏窗，窗外之景與窗內之色遙相呼應，

對比成趣，為單調的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現幫助學生了解到園林藝術作品中所蘊涵的視覺

審美特點和魅力。

教材中設置了一個小訓練。學生在欣賞、討論之后對窗有了更進一步的認識，在此基礎上給予發揮個性的空

間，培育創新意識和創造能力。并為他們下?步的設計制作打下良好的基礎。

本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風

格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這

樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。

教材還呈現了一幅小圖，一面墻上畫了兒個窗，窗前像模像樣地擺放了幾把搖椅。借此提醒把學習與生活聯

系起來，使學生產生成功感，從而產生學習的動力。

本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。

二、教學目標

?了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

?能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

?滲透取景構圖知識。

?培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

三、教學思路

本課是屬于“設計?應用”學習領域的以設計、制作為主的課目。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美

地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。

教學設置思路如下：交流探討一欣賞感受——嘗試設計一反饋指導一設計制作——配景美化——拓展

延伸。

在教學實施中可先讓學生描述他在生活中所見到的窗，講講窗的作用，然后再欣賞教材上的圖片，r解“窗”

的引景作用，對關于“窗”的文化含義有新的認識。

有了感性的認識后，學生就可以采用畫簡圖的形式，嘗試設計一個造型別致的窗的造型。完成設計后同學之

間、師生之間，相互交流、評價，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設計的作業中選取最佳方案，最后根據

所帶的材料，修改設計方案，定稿。

在制作環節，由于學生所選的材料不同，所以無統的制作方法，教師沒有必要示范制作過程，教師應到學

生中去，發現制作中的問題，并指點、啟發學生自己解決問題。教師還應就制作中會出現的普遍性的技術問題，

做一些示范。如裁紙時尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以幫助學生使用好工具，保證制作效果。

制作完成后，大家一起欣賞評述所做的作品，然后就“窗”的風格談談打算“窗外”配以什么樣的風景。有條件的

學校還可以將學生帶到環境優美的校園，將所做的窗當取景框用，看看窗框內裝什么樣的風景最美，如何組織畫

面才好看，然后再分頭繪制。

畫完后，將窗框和畫結合在一起，并將它掛在墻匕給居室添一道風景。

四、教學選擇

在教學中，教師可充分利用地方資源創造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。如：江浙一帶園林資

源豐富，可讓學生對窗的造型、材質、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫等形式記錄下來，帶到

教室進行交流，上一節欣賞課。第二節課進入設計制作的學習，第三節課配畫完成。

如果學校有大面積的圍墻，教師可帶領學生用適當的材料，師生?起規劃設計?，在墻上畫出造型各異的窗以

及各種窗外美景，為學校圍墻添一道亮麗的窗口。

學生可采用兩人合作的方式做個較大的窗框，掛在墻上會更有效果。也可采用個人制作完成的形式。必要

時還可以采用以繪畫為主的形式完成。

五、教學建議

1.在欣賞環節，教師應用優美的語言配合精美的圖片引導學生進入一個美的學習情境，從而使學生更好地

體會到窗的各種功能，

2.完成教學后，教師還可以引導學生對生活中窗口內外的現狀提一些裝飾美化的設想、建議，如用什么樣

的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景，對社區環境整改建議等方法，真正做到將美術的學習滲透到學生生活之中。

六、教學資料

窗戶根據功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動；側開窗——?邊固定在窗

框上，可像門一樣轉動推開；推拉窗一能夠像吊窗一樣滑動；卜開式一在窗框上有活頁固定，可從卜.面打開;

上開式正好相反；固定窗一四周都和窗框牢牢固定，不能開啟。

窗戶的朝向、位置、大小、形狀會決定光線怎樣進入房間和影響房間的氣氛。面南或面東的窗戶能引入溫暖、

令人愉快的陽光，北面的光線更加柔和、更加冷靜。從西面來的光線則是最強、最熱烈的。

在中國的園林建筑中，窗的技術與藝術發展得很充分，各式花窗，千姿百態，是優雅的審美形象，并且起到

組景、對景、借景的重大作用。杜甫有詩云：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7）-里船。”唐代詩人王維是寫窗景的

能手：“積翠紗窗暗，K泉繡戶涼。”（《從岐王夜宴衛家山池應教》）“窗中三楚盡，林上九江平”（《登辨覺寺》）

“洞中開日月，窗里發云霞。”（《奉和圣制幸玉真公主山莊因題石壁十韻之作應制》）“月幌花虛馥，風窗竹暗喧。”

（《冬夜寓直麟閣》）李白也留下了不少關于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云。”

漏窗，是個專業術語?，是園林建筑中特有的藝術處理手法。有各種鏤空圖案的窗孔，由石、磚、木雕花或

瓦、陶瓷、水泥塊等砌成，用以裝飾墻面和點綴園林景色。又名花窗、花墻漏。

《人居文化一中國建筑個體形象》復旦大學出版社王振復、楊敏之著

［教案］苑偉紅老師的教案

、甲口第7課窗口年級4年級上冊執教苑偉紅

課目

教學教學活動媒體運用

程序

（第一

課時）

卜主獸L課件展示窗口，了解窗的作用。建筑物的剪影及不同造型的

情景

激:2.揭示課題一一《窗口》窗口

導入

課題

了解

歷史

認識不同時期的窗戶形式，了解窗CA1畫面出示從遠占時期到

的歷史。現在各個時期的窗戶。

認識

作用

1.你家的窗戶是什么樣的?透過窗

口可以看到什么？你喜歡自己家的窗戶

CAI畫畫出示中外建筑L的

嗎？為什么？

各種窗戶.

研究

學習格高覆件防成轆型多變、風同喜_的不

自主外小盤震囂結構.a分為變化需瞿旱現一個.不斷

探究

4.變一變：窗框有哪些形狀的變化?

窗格可以怎樣變化?

嘗試

表現

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的

CAI畫面出示作業要求

窗框造型，并畫出相稱的窗格。

創新

設計

欣賞

1.同學互評：每組評出最佳設計方

評價

案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。

后修2.教師點評，學生進一步完善設計。

反饋

提高

1.分析材料：哪種材料適合做窗框

認識或窗格？

材料

2.教師指導幫助，全組同學合作制

作窗框。

初步

制作3.展示講評。

CAI畫面旱現不同形式的窗

戶，點按后窗口會打開出現窗外

1.欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。的景色。出現上海豫園、蘇州拙

想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的政園內的漏窗造型。

（第二景色。

課時）1.窗框裝飾美觀，景色和

2.課件欣賞中國古代園林藝術中的

漏窗：設計師巧妙地依據風景設計窗口，窗戶和諧統一。

感受達到引景的效果，使窗與景相得益彰，

想像收到與眾不同的藝術效果。2.造型簡單缺少裝飾。

3.對比欣賞不同的窗口，選出其中3.窗外景色不美與窗戶不

欣賞你喜歡的并說出理由。

提高協調。

4.為窗戶搭配合適的風景。

CAI畫面出現不同的窗口及

風景，可以自由拖動組合。

1.根據本組窗戶的風格設計窗外美CAI畫面出現作業步驟及要

綜合

求，以及不同材料的制作方法。

探索

2.合作繪制畫面。

CAI畫面出現不同的窗簾樣

式。

完善3.進一步添加裝飾。

制作

延伸

1.自由欣賞展示：你最喜歡哪一個

應用

窗口？為什么？

學生習作

2.將作品掛在教室的墻上。

激發

興趣

1.教師評價學生在整個學習與創作

總結

過程中的表現，重點評價自主研究、創

評價

新意識與合作精神等方面。

學生習作

2.大家談談在學習活動中的感受與

獲得

體會。

成功

8,《剪紙故事》教案

一、教材分析

本課剪紙故事是融剪、亥h說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故

事要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在起編成

故事說一說。剪紙故事讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情

和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。

本課采用了大量的學生作業，都是學生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有

親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學生在制

作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現的工具特點將有助于確認表現剪紙人物的身份。

學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發學生了解剪紙藝術的興趣，可讓學生

由此出發，在課后利用互聯網及圖書館的資源，深入對剪紙藝術的認識。

二、教學目標

?掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

?了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

?鍛煉語言組織和口頭表達能力。

三、教學思路

本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經組合構成新的畫面

并編輯成有趣的小故事。

本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這?點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對

稱規則，依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優勢。啟發學生用刻刀

（或裁紙刀）進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安

排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，

隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據所剪刻人物的動態神情，將這些人物之間進行聯想和組合構圖，還可根

據需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故

事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據畫面所構成的效果編故事，兩人之間互

相說?說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內容。

在評價過程中，可對學生的剪紙人物作業和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階

段、深入階段和終結階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵

學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側重于創造性和個性，看內容是否有情趣，

是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。

本課教學流程可大致作出如下安排：

示范引路，創意先行一自主表現，剪出外形一了解特征，刻劃細節一構思畫面，合作組織一互動評

議，敘說故事。

四、教學選擇

本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作

'也，應予注意的是所剪作業用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。

根據學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業，也可以采用合作學習的方式，

由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業，還可以采用分組合作編制作業的方式開展教學活動。

五、教學建議

1.教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現的人物的動態和特征。可以從頭，也可

以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要

使用型板。教師示范刻刀的用法，弁提醒學生注意安全。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

六、教學資料

剪紙是中國民間最普及的傳統裝飾藝術之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人

起晉風”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花

下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎。它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實

用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛

好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。

現在已發現的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關，

例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節剪鬼神之形象貼y-牛欄或門上的巫

術習俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作

為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形：專業藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經

起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。

剪紙的裝裱?般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。

中國剪紙網

?《中國民間剪紙》湖南美術出版社呂勝中編著

?《外國剪紙集》湖南美術出版社仇鳳皋編著

［教案］蔣孟英老師的教案

課目第8課剪紙故事年級4年級上冊奶執曲蔣1

教央

仝教秋學子教學活動媒體運用

1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一

一的事段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？教師講述故

事，課件出示畫

2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。面。

（畫面）

1.在你的身L或者你的身邊曾經發生過有趣的

二、故事故事嗎？

文字草稿

交流

2.先在小組交流，再由組長用3?5句話寫下

來。

1.（從各小組中挑出一個典型故事）清三位同

學來跟老師合作示范。

2.先分工再進行組合。（學生討論怎么分工）

教師在投影

3.教師示范剪刻步驟。儀下示范剪出外

形，

①隨意剪出外形。

課件出示：游

②剪或刻出人物的細節、花紋。戲。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的教師投影儀

三、討細竹和花紋的處理?花紋有什么特點？（課件出示民下示范刻出花紋

論、演示分工合間剪紙作品）中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒

作過程紋和月牙紋。（課件出示）課件出示：民

間剪紙作品，并放

⑧組合粘貼。大作品進行分析。

準備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平出示剪紙人

整呢?——膠涂在底紙上。物范圖

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？課件出示：剪

紙道具

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善

的?—添加背景、道具等。（課件出示剪紙道具）

1.討論評議

四、欣完成創作的同學將作業貼至本組展示板L,可

賞：月由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評-展示板展示

故事作品2.評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

1.學生制作，教師巡回指導。

2.你喜