淺談遠程資源在小學語文教學中的作用

內容摘要：農村中小學現代遠程教育工程項目的實施，改變了“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”這一單一的教學模式，教師們利用現代遠程教育的視聽技術開展教學，豐富了教學內容，拓展了教學方法，改革了教學模式，使教師從知識的傳授者很輕松地變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。遠程資源激發兒童學習語文的興趣；使低段閱讀教學有聲有色；利用多媒體，突破課文的重難點；使用遠程資源也使教師減負、學生樂學。關鍵詞：利用遠程改革教學教師減負學生樂學農村中小學現代遠程教育工程項目的實施，給廣大農村的中小學提供了大量優質的教育資源和教育信息。我校成為這一工程項目的受益學校，多媒體教學越來越受到教師和學生的歡迎，它讓我們實現了“同在藍天下，共享優質教育資源”的教育理念，為我校教育改革注入了新的活力。改變了“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”這一單一的教學模式，教師們利用現代遠程教育的視聽技術開展教學，豐富了教學內容，拓展了教學方法，改革了教學模式，使教師從知識的傳授者很輕松地變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。就此，我感受頗深。

一、遠程資源激發兒童學習語文的興趣

教育學和心理學都告訴我們：興趣是最好的老師，它可以激發孩子們的求知欲望。孩子們一旦對所學知識產生了濃厚的興趣，可以變苦學為樂學，變被動學習為主動學習。可身處藏羌民族山區的孩子，出門能看見的就是高高的大山，他們視野小，見識少。與城市同齡孩子相比，所知相差甚遠，獲取語文知識的主要途徑是靠課堂上老師的傳授。“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”的傳統教學模式難以提高孩子的興趣，更不能適應時代需求。現今和以往不同的是，孩子們可以到多媒體教室上課了。當第一次帶孩子們進入多媒體教室，他們一看見屏幕上那富有色彩而又活動的畫面時，異口同聲而又輕輕的“哇！”告訴了我，他們對此產生了濃厚的興趣，這課堂上運用了遠程資源輔助教學，那鮮明形象的畫面、悅耳動聽的聲音深深吸引住了大家，把語言文字中抽象的概念形象地展現在孩子們的眼前，大家帶著欣賞學習，教學活動在輕松、愉快的氛圍中進行。下課了，孩子們還在美美享受著此堂課的收獲，此后每到多媒體教室上課，孩子們的積極性都非常高。

二、應用遠程資源，使低段閱讀教學有聲有色

隨著語文教學改革的不斷深入，教材的重新編排，閱讀教學已成為語文教學的一個相對獨立而又極其重要的部分，以“讀”為主的教學仍是閱讀教學的主要手段，有感情地朗讀，能夠激發孩子們學習語文的興趣，可以培養孩子們的理解感悟能力，可以激發孩子們的審美情趣。如何才能達到這樣的目的呢？遠程資源的幫助起到了較好的作用。我在教學《柳樹醒了》時，在理解課文內容的基礎上，調動資源，配以畫面、音樂、朗讀，把春雷從沉睡中喚醒柳樹以后那春天小學遠程教育教學論文小學遠程教育教學論文淺談遠程資源在小學語文教學中的作用地址：洛陽市偃師首陽山鎮南蔡莊小學姓名：曲瑩瑩聯系電話件5（正面）河南省農村中小學現代遠程教育教學應用優秀成果評審登記表成果名稱淺談遠程資源在小學低段語文教學中的作用成果類別優秀論文指導教師作者信息姓名性別年齡教齡學段作者單位1曲瑩瑩女2810一年級語文洛陽市偃師市首陽山鎮南蔡莊小學聯系人曲瑩瑩聯系方式（手機在此確認所報送的作品為我的原創作品，不涉及他人的著作權。作者簽名(親筆)：曲瑩瑩以下由推薦及評審單位填寫作者所在單位意見蓋章：