第第頁小學二年級數學教學設計5篇學校二班級數學教學設計1

一、本學期教學的指導思想：

1.重視以同學的已有閱歷知識和生活閱歷為基礎，提供同學熟識的詳細情景，以援助同學理解數學知識。

2.增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

3.留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發同學的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。

4.重視引導同學自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5.把握教學要求，促進同學進展適當改進評價同學的方法。

二、班級分析：

二班級的孩子在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了肯定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的加強，但是同學之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數學學習的熱忱還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多贏關注同學學習愛好和學習方法的培育上，并使不同的同學得到不同的進展。

三、教材分析：

本學期教材內容包括下面一些內容：數一數與乘法、乘法口訣一、觀測物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統計與猜想和數學實踐活動等。

四、本學期教學的主要目的要求：

(一)、知識和技能方面：

1.第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，同學通過“數一數”等活動，經受從詳細情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯系。

2.第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學習中，同學經受2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習慣和初步的推理技能，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3.第三單元“觀測物體”。在這個單元學習中，同學將經受觀測的過程，體驗到從不同的位置觀測物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨別從正面、側面、上面觀測到的簡約物體的外形;通過觀測活動，初步進展空間概念。

4.第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。同學通過大量的“分一分”活動，經受從詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

5.第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，同學能依據給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡約的路徑圖，從而進展同學的空間觀念。

6.第六單元“時、分、秒”。同學通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和疼惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌控時、分、秒之間的進率，能夠精確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

7.統計與概率：第九單元“統計與猜想”。通過本單元的學習，同學將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，依據圖表中的一些數據回答一些簡約的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統計意識。在簡約的猜想活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事項發生是確定的，有些那么是不確定的。

8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節日活動”“月球旅行”“趣味運動會”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他詳細內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

五、教學措施

1.要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應當依據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重同學的學習負擔。

2.要尊敬同學，著重學法滲透。在學習中，老師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給同學探究、溝通和練習。

3.要留意培育同學的數學概括技能和規律思維技能。要重視同學獵取知識的思維過程。

六、教學的重點、難點

教學重點：乘法口訣、除法

教學難點：乘法口訣、除法以及數學實踐、數學思維的訓練。

七、課時安排：

1.數一數與乘法——5課時

2.乘法口訣(一)——10課時

3.觀測物體——-4課時

4.分一分與除法——13課時

5.方向與位置——4課時

6.乘法口訣(二)——7課時

7.時、分、秒——4課時

8.乘法口訣(二)——7課時

9.除法——―――8課時

10.統計與猜想——――4課時

學校二班級數學教學設計2

教學目標：

1.結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2.使同學經受觀測、操作、分類和比較等數學活動，培育同學初步的觀測技能、實踐技能和抽象技能，加強同學用數學思想認識事物的意識。

3.在活動中感受數學與生活的親密聯系，豐富同學的形象思維，感受數學美，激發同學的學習愛好。

目標解析：

本課教學目標的定位，是基于同學剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在同學熟知的情境中開展探究，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎。

教學重點：認識銳角和鈍角。

教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征

教學預備：課件、三角尺、活動角等。

教學過程：

一、復習舊知，鋪墊導入

(一)在生活中找角。

1.課件出例如5：在圖中，你能找到哪里有角?

2.依據同學匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)

(二)在溝通中復習。

角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

(三)在問題中引入。

1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。

2.引發思索：這些角長得一樣嗎?你能依據它們的特點分類嗎?

【設計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起同學留意，并引發思索，為下一步探究指明方向。】

二、合作溝通，探究新知

(一)溝通匯報，感知特征。

1.小組爭論：這些不同的角，你按什么標準分類?說說分的理由。

2.全班反饋，溝通分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

(二)分類驗證，體驗特征。

1.驗證直角。指導同學用三角尺上的直角進行正確的判斷。

2.驗證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能辨別它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。

【設計意圖：從直觀感知層面入手，通過同學動手操作給角分類，溝通分類的理由并概括每一類角的特征，培育了同學的觀測技能、動手操作技能和語言表達技能。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使同學真實體驗到三類角的特征及相互關系。】

(三)歸納整理，認識特征。

1.自主命名，發揮想象。

像你們這樣根據大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢?

2.明確概念，點明課題。

同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今日我們一起來認識銳角和鈍角。

3.比較大小，深化認識。

(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角?

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規律：銳角直角鈍角

【設計意圖：在上一環節的基礎上，讓同學自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關系有了更深刻認識和理解，同時為同學提供充分思維和更多探究的空間。】

三、鞏固新知，理解運用

(一)連一連

1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

2.獨立完成，集體講評。

(二)找一找

1.課件出示：教材第44頁第9題。

2.獨立完成，集體講評。

3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

(三)畫一畫

1.同學獨立畫一個銳角、鈍角和直角。

2.同桌溝通：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

(四)演一演

1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。

2.匯報表演。(這是趣味性的練習，同學只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。)

(五)想一想

1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)

2.思索：你有什么發覺?

引導同學從三種三角形角的相同點和不同點上分析。

【設計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習，同學不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學習三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓同學在輕松、有趣的課堂中學知識，感受數學的內在美。】

四、梳理反思，拓展延伸

(一)談談這節課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?

(二)到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。

【設計意圖：此環節既有利于同學對知識的梳理，又能將數學學習從課內延伸至課外，使數學學習與生活實際親密聯系，培育同學運用數學的意識，激發同學學習數學的愛好。】

學校二班級數學教學設計3

教學目標：

1、通過觀測、爭論、操作等活動，找出最簡約的數的排列的基本方法。

2、使同學經受探究簡約事物排列規律的過程。

3、培育同學有順次地、全面地思索問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。

教學重點：

自主探究，掌控有序排列、奇妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：

怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡約事物搭配中的有序、無序的不同。

教學預備：

數字卡片，表格，彩筆，課件等。

教學過程：

一、引入

師：今日咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學特別聰慧，我也很興奮，所以想帶你們去數學廣角玩一玩，你們想去嗎?

生：想(出示課件“數學廣角”)

二、新授

1、師：想要進去需要先解鎖(密碼問題出示課件)

提示：鎖的密碼是由1、2兩個數字組成的其中的一個兩位數

生：1221(老師板書)

門鎖打開進入下一關

2、師：順當打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數中的兩個數字組成的兩位(小組爭論，自己動手擺一擺，寫一寫)?

提問同學爭論的結果，板書(1)122313323121

(2)122123321331

提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復的寫出全部兩位數?

生：先拿出數字1和2，組成12和21……觀測6個數字找出規律

師小結：組成的兩位數和數字的順次有關

3、我們一起進入北城南城(出示課件)用紅綠藍3種顏色給兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法?

(1)先爭論溝通再涂一涂

(2)展示同學作品

(3)老師小結：用顏色涂出的城區與顏色的順次有關

4、進入數字樂園(課件展示)

579三個數字，選任意2個求和，得數有幾種可能?

(1)小組爭論

(2)填寫答題卡

(3)集體溝通

(4)老師小結：求兩個數的和與數字的順次無關

5、師：剛剛我們一起闖過了許多關，數學廣角里的小伙伴都很焦急想見我們，伙伴見面要握握手，我們3個人為一組，相互握握手，爭論一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)

(1)小組爭論，親自實踐握手

(2)個別同學演示握手

(3)老師小結，3個人每2個人握一次手，可以握3次

6、總結：這次去數學廣角你覺得有趣嗎?你都學到了什么?

7、布置作業：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法?下節課我們再一起學習!

學校二班級數學教學設計4

教學目標：

1.探究用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。

2.進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，進展初步的空間觀念。

3.經受完整的活動過程，培育動手操作、合作探究和創新的意識，提高解決問題的技能。

4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數學美。

目標解析：

用三角尺拼角是一項內涵豐富的數學活動，又是安排在第三單元最末的一節綜合實踐活動課。它既能鞏固同學對直角、銳角和鈍角的認識，又能培育同學的動手技能，積累同學活動和解決問題的閱歷，還能使同學更加熟識三角尺上角的特點，為后續學習作好鋪墊。

教學重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。

教學難點：敏捷運用角的知識拼角。

教學預備：課件、三角尺

教學過程：

一、活動前──充分預備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀測一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復習舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關系?(銳角直角鈍角)

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設計意圖：用一副三角尺拼角活動前同學首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調動銳角、直角、鈍角之間大小關系的知識，為“拼角”作好預備。】

二、活動中──合作溝通

出例如6：用一副三角尺拼一個鈍角。

(一)小組爭論，自由拼角

1.思索如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.同學動手拼角并畫下來，老師巡察指導。

(二)匯報展示，師生溝通

1.組長匯報。

2.選擇不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發覺?

(三)作品分類，爭論質疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按肯定的規律分類嗎?

2.爭論溝通：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質疑：銳角與銳角肯定能拼成鈍角嗎?(不肯定)直角與銳角肯定能拼成鈍角嗎?(肯定)

(四)驗證鈍角，優化拼法

1.溝通驗證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角肯定能拼成鈍角

2.總結拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角肯定能拼成一個鈍角。

【設計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作溝通中思索，在分類爭論中質疑，在驗證優化中升華。理解依據直角和鈍角的關系，以直角為基礎和銳角去拼的優勢。讓同學體會數學學習過程中的有序思索，可以提高解決問題的效率。】

三、活動后──運用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組溝通，再全班匯報展示。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班溝通爭論。

(三)教材第45頁練習八的第13題。

綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形敏捷拼角。

【設計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高同學解決問題的技能;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發散同學的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進一步加深對角的認識，培育思維的敏捷性，感受七巧板中的數學美，進展同學初步的空間觀念。】

四、活動總結

(一)這節課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設計意圖：通過談收獲歸納總結全課，讓同學感受學習勝利的歡樂，同時提出幾個開放性問題引發同學的思索，激發同學對數學內在的愛好。】

學校二班級數學教學設計5

一、教材內容

1、認識乘法2、乘法口訣(一)3、認識圖形4、認識除法5、口訣求商(一)6、厘米和米7、位置與方向8、乘法口訣與口訣求商(二)9、時、分、秒10、觀測物體11、統計與可能性12、期末復習

本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動

二、班級狀況分析

大部分同學的學習習慣較好，上課仔細聽講、積極動腦，能仔細完成作業，對于他們來說，學習是一件輕松開心的事情。也有一些同學上課紀律欠缺，他們上課不情愿動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些同學，改正他們的學習習慣是關鍵。

對于上學期的知識掌控尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、改變題不懂思索方法等問題。通過本冊知識的學習，熬煉他們的