2024屆重慶市渝北區名校八年級語文第二學期期末質量跟蹤監視模擬試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．高中學生要學習如何運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題。B．很多學校舉行世界環境日教育活動,其目的是讓學生了解、學習環保知識和環保意識。C．通過開展“羊城小書蟲”名著閱讀活動,使廣州學生更加重視名著閱讀、整本書閱讀。D．在中國航海博物館舉辦了“碗礁一號”沉船主題展是迄今規模最大、文物最多的展覽。2．（2分）下列關于文學常識表述有誤的一項是（）A．《大道之行也》選自《禮記》，《禮記》相傳是西漢經學家戴圣編纂的，是儒家經典之一。B．《社戲》選自《彷徨》，小說講述了主人翁“迅哥兒”和一群小伙伴到趙莊看社戲的一段難忘的經歷。C．《最后一次講演》是一篇即興演講詞，是聞一多在李公樸的追悼會上發表的一次演講。D．《小石潭記》作者柳宗元，世人稱之為“柳河東”“河東先生”，是我國唐朝著名的文學家、哲學家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。3．（2分）把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（）兩進院落以上的四合院，多分為外宅和內宅兩部分。____________；____________；____________；____________。____________。柱端做成蓮蕾形的垂珠，垂珠的形式也有多種多樣，如風擺柳和雕花的方形等，但以垂蓮形為最正規。①內外宅之間用一堵墻隔開，這堵墻上的門通常用垂花門。②垂花門為四合院內的二進門，俗稱“二門”。③外宅為賓客居住，內宅為主人居住。④它之所以叫做垂花門，是因為他有垂蓮柱——由前檐下垂不落地的短柱。⑤所謂“大門不出，二門不邁”的“二門”，指的就是垂花門。A．①②⑤③④ B．③①②⑤④ C．①③④②⑤ D．③⑤②④①4．（2分）下列各句中沒有語病的一項是（）A．在學習過程中，我們應該注意培養自己解決、分析、觀察問題的能力。B．燈月交映、水波粼鄰，蓮花湖濕地的夜景令人心曠神怡。C．深入開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動，是能否推進精神文明建設，提高公民專業的有效載體。D．即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。5．（2分）下列句子中，加點詞語使用恰當的一項是（）A．通過爺爺的批評教育，我終于大徹大悟，對以往的錯誤有了深刻的認識。B．在《我是歌手》的舞臺上，林志炫的服裝精致得體，天衣無縫。C．新時代、新追求,我們要懷著目空一切的豪情與壯志去搏擊長空、翱翔天際。D．李老師作畫,看似漫不經心,可一會兒,一只奔騰的駿馬就躍然紙上。6．（2分）下列加點成語使用不正確的一項是（）A．風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息。B．每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。C．十四五歲的少年，恰如試飛的雛鷹，當有目空一切的豪情壯志。D．到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。7．（2分）下列有關文學文化常識及相關內容的表述錯誤的一項是（）A．莊子，名周，戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。莊子與老子并稱“老莊”。（莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇，包括內篇、外篇、雜篇。B．《禮記》，戰國至秦漢間儒家論著的匯編，是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C．“說”是古代的一種文體，既可以敘事，也可以發表議論，都是為了說明一個道理。如韓愈的《馬說》、周敦頤的《愛蓮說》。D．《登勃朗峰》的作者是法國的作家馬克·吐溫，他的代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。8．（2分）下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A．思念是縈繞的花香，漫過山野，飄往天際；祝福是無邊的關注，溢出眼睛，直達心底。B．進博會、“一帶一路”高峰論壇、世園會接踵而至，中國正一步步走向世界舞臺的最中央。C．蘇迪曼杯羽毛球賽冠軍爭奪戰緊張激烈，扣人心弦，數萬名觀眾屏息凝神，袖手旁觀。D．所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，任何事的發生都有其潛在的因素，不是突然之間就可以形成的。9、（4分）閱讀下面的文段，完成下列各題。關于讀書的話題，前人已講過許多。為什么要讀書呢？幾乎人人都能講出一套道理。近來又出現一種“讀書無用論”，說什么“打開互聯網，能知天下事，還看什么書？”誠然，互聯網可以給人很多信息和知識。但我認為不能完全(A．代替、B．代表)讀書。為什么要讀書？我想起了我國漢代大學者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”我認為，這話切中要害，pō（）有深意。劉向是位大學者，也是位大編輯。他一輩子的主要工作是當編輯，讀書。應該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作用有深刻（A．領會、B．領悟），他關于讀書的警（）語是有深刻意義的。（1）根據拼音寫漢字和給加點字注音。（2）結合語境選擇合適的詞語，將字母序號填在橫線上。（3）上面的文段主要運用了的論證方法，論證了的論點。10、填空。（8分）默寫古詩文名句①參差荇菜，左右采之。_________，___________。(《關雎》)②鵬之背，不知其幾千里也；_______，___________。(《北冥有魚》)③__________，只有香如故。(《卜算子·詠梅》)④《賣炭翁》中通過描寫賣炭老翁極度反常的矛盾心理來反映老翁生活貧困、境遇悲慘的詩句是：______________，_____________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）辣椒的時光①在湘東，辣椒是菜地里的王。②A。挑一塊荒地，將蝴上的草和藤一股腦割下來攤開，再鏟些草皮蓋上，撿些干燥的松針塞在里面引火。火點燃后，被草皮壓著，看不到它絲綢一樣的形狀，也聽不到它呼呼的響聲。青煙如扯線團一樣沒完沒了地扯出來，幾天幾夜還沒有停下的意思。等煙沒了，火也熄了，剩下的那堆褐中帶黃的泥土就叫火土。然后把它丟在那里，任憑風吹雨打日頭曬，直到變成黑黝黝的，用手一握能流出油來。這件事在正月就陸續開始，村莊里不時升起一股股青煙。風追著煙四處流浪，空氣中傳來一種草木和泥土焚燒的氣味。③B。她挑著一擔火土搖搖晃晃地經過石板路、木橋、田埂，來到土邊，放了撮箕，接著掄起松耙，碗口大的土坷蛀應聲而碎。有些雞蛋大的，松耙奈何不了，母親便蹲下身子，像個頑皮的孩子，一只手抓一個,一捏，碎了,再一捏,又一個碎了。最后，母親站起身來，打量著眼前這塊平整的土，很滿足地呼了一口氣。母親沉浸在小小成就感里，忘記了自己的頭上、衣服上、手上沾滿泥土，汗水把這些泥土的顆粒泡化，在她的臉上和手臂上沖出一條條帶著泥漬的小溪。④火土在撮箕里隆起，母親雙手捧著火土，然后把它撒在新翻的土里。她顯得小心翼翼，不時蹲下去看一看，用手撥弄幾下，等到蓋上的火土均勻、平整了，才從衣袋里慢悠悠地掏出三個紙包。母親把紙包里的辣椒種子撇下去，再撒幾把火土，然后拍拍手，收拾東西，回去等待種子在火土里發芽。⑤十幾天后，土里冒出細細的芽來，密密麻麻，像許多小孩子擠在一起嘰嘰喳喳地說著話。辣椒秧子長得快，見風長，見雨長，見陽光也長。它們開一片葉子，又開一片葉子，一片葉子搭在另一片葉子上，把一塊土遮得密不透風。等長到一柞高的時候，挑一個陰天，母親就會把它們栽到另一塊土里去。⑥土早就挖好，分了畦，畦上刨些淺坑，一行三個，橫豎對得整整齊齊。把辣椒秧子帶泥挖了，粗壯的，一個坑里栽一根；不那么壯的，一個坑里栽兩根或者三根。不到一天的時間里，辣椒就完成了一次簡單的遷徙。不過，相對于它們的祖先幾百年前從遙遠的美洲來到這片東方的土地，這次遷徙短得簡直不值一提，僅僅是經過一個田壟、一片池塘或一口古井而已。⑦種過菜的人知道，最容易種的是冬瓜、南瓜、苦瓜，把底肥放足，栽下去就不用怎么管了。相比之下，辣椒的每一個環節都需要無微不至的照顧。⑧辣椒其實長得很賣力，但它就是使出渾身解數，也長不過草。牛筋草、省把草、紅腳草從來不講道理，它們搶領地，搶雨水，搶陽光,搶本來屬于辣椒的肥料。因此，每隔六七天，母親就會去扯一次草，施一次肥。這樣幾個回合下來,就能看到辣椒的枝丫像手指一樣叉開，開始長成樹的模樣,白色的花苞從枝枝節節上嘟嚕嘟嚕地冒出來。⑨花苞終于在母親的期盼里變成了花朵。一朵朵白色的小花，像一個個細小的星星，連著一個稍微彎曲的綠柄，埋在碧綠的枝丫間。沒幾天，白色的花朵便洋洋灑灑，葉子的光芒黯淡了下去。⑩辣椒結出來了。米粒兒大小的它們，一臉羞怯地尋求葉子的庇護，然后偷偷地抽個兒，沉甸甸地往下墜。這時候，打屁蟲來了，它們成群結隊，纏滿枝干。母親又開始對付這些蟲子。她左手拿著皮撮放在辣椒樹下，右手抓著辣椒樹不停地搖晃，打屁蟲極不情愿地落到皮撮里。父親早已在地坪里燒起一堆火，母親把皮撮里的打屁蟲往火堆里一倒，隨著一陣噼噼啪啪的響聲，一股臭氣撲鼻而來。這場人和害蟲的戰爭以母親的勝利告終。⑩端陽節前后，辣椒成熟了，一個個墜滿樹上，望過去一片青幽。辣椒的成熟像是一種無聲的號令，很多菜都跟著成熟了，黃瓜、絲瓜、茄子、苦瓜、四季豆……每年這個時候，母親把新熟的菜從地里摘回來，每樣挑一點炒了盛在碗里，整整齊齊地擺到桌上，然后用量筒盛些米，點三根香插在米上，沒有跪拜，沒有祝頌，也不燒紙錢，不打爆竹，任憑香上的青煙在偌大的廳屋里飄動。這是一個極簡的儀式，叫作吃新。不單我家這樣，家家都這樣。這個不知在村莊里流傳了多久的習俗，使辣椒的成熟注入儀軌的莊嚴，成為一件不可小覷的事情。一年到頭在地里打滾的女人們，對一片土地的復雜情感，都化作了穿堂風中裊裊的青煙。（選自《人民日報》2018年3月28日，有刪改）1．根據上下文，將下面兩個句子分別填入文章A、B兩處的橫線上，A處應填（______），B處應填（______）a．驚蟄過后，母親去竹山排挖土b．栽辣椒之前，一般要先鏟火土2．閱讀全文，根據提示概括母親種辣椒過程中所做的事。（每空不超過6個字）第②段：________第③段：_____第④段：撒種子第⑤段：辣椒秧子長出第⑥段：_______第⑧段：扯草施肥第⑩段：_________3．文章第④段主要運用了哪種描寫手法？有什么好處？4．聯系上下文，從修辭手法的角度賞析第⑧段中面橫線的句子。5．文章表達了作者怎樣的情感？請結合全文分析。12、（16分）閱讀下面小說，完成小題換面①母親連著喊了幾聲連生，沒聽到應答，就走出門來，大著聲朝著對面竹林里喊。脆嫩的回聲就像小鳥般撲楞著飛過來。接著，鉆出一個泥猴似的少年來。②連生手里握著一只蟬，蟬鳴悠揚，隨連生一路叫過來。母親將一個裝了麥子的提籮交給連生，去換面吧，二嬸家也要換呢，你一起帶去換了。連生一把提起那兩個裝了麥子的提籮，高興地出門去了。③夏日的午后日頭正毒。連生兩只手提著兩個提籮，只好把蟬埋在麥子里。蟬很狡猾，不時地從麥子里探出頭來，一點一點地往上爬。途中有一段田埂路，很窄，連生走得很謹慎，蟬趁機爬到了麥子上。連生有些急了，但又不敢放下提籮，大步往前走。蟬得到機會，“吱”的一聲飛到對面田邊的一棵大柳樹上去了。連生想再去捉蟬，又怕耽誤了換面，看了一陣，不舍地轉身走了。④面房很快到了。牽面的是一個跛腿老頭，人稱二先生。二先生人品好，老少無欺，從不短人斤兩。又牽得一手好面，細如絲，白如霜，又勁道，又瓷實，很好吃。人們說，吃了二先生牽的面，寡淡的日子也平添了幾分滋味。⑤連生一進門，慈眉善目的二先生就過來招呼說，將一個大蒲扇遞給連生。然后有條不紊地稱麥倒麥，稱面裝面。很快忙完兩份面。連生心里惦記著那只飛走的蟬，提著兩提籮面，連跑帶跳地往回趕，感覺比來時還輕快，不知不覺就來到了那棵大柳樹下。樹上有好幾只蟬在叫。聽到蟬聲，連生走不動了，放下提籮朝樹上看。⑥剛才那只飛走的蟬也正在使勁叫呢，那叫聲格外悠長，格外響亮。連生的心跳加快了，貓了腰就往樹上爬，悄悄地爬向那只蟬，突然手一撲，捉住了，滿心歡喜！他是不會讓蟬再次逃走的。于是，用一根細麻繩，一頭系住蟬，一頭系在提籮上，蟬只能圍著提籮打轉轉了。⑦連生高興地站起身，看了一眼兩個提籮，心不由一緊：面，好像少了。他記得，從牽面房出來時，兩只提籮都是滿滿的，這下都變得淺淺的，特別是二嬸家那個暗花提籮，好像淺得更厲害！⑧莫不是有人趁我上樹捉蟬的時候，偷面了？連生看了看四周，連個人影都沒有。只有一輪白花花的太陽，毒毒地炙烤著大地。他有些急了，自家的面少了還好說，二嬸家的面不能少！二嬸像母親一樣愛自己，可不能對不起二嬸啊。連生看看自家的提籮，又看看二嬸家的提籮，彎腰從自家提籮里拿出一掛面來，放進二嬸家的提籮里。二嬸家提籮里的面，恢復到了原來的樣子，而自家的面淺了。⑨那是一大碗面呢！連生記得，有天晚上，母親煮了面，他覺得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，卻發現母親的碗里沒面了，最后，母親只喝了面湯。為此，他責怪了自己好多天。這下，又無端少了一碗面，到時肯定又會少了母親的。⑩那不行！連生彎下腰，把剛放進二嬸家提籮里的那掛面，拿出來，又重新放進自家的提籮里。可目光觸到二嬸家的提籮時，他一下子懵了：二嬸家提籮里的面，少得他不敢看了。他連忙扭過脖子，又斜眼瞄了一下那個暗花提籮，像做了賊一般。⑾連生把那掛面又放進了二嬸家的提籮里。可看了自家的提籮，他又心痛了。他想將那掛面重新拿回來，可手伸了幾次，還是縮了回來。⑿此時，那只蟬因麻繩的拉拽，不停地鳴叫著，連生聽得有些心煩，解開麻繩，放了那只蟬。⒀母親回來了，見他像個蔫茄子，驚訝地問，不舒服？連生不答，母親很疑惑。這時，二嬸提著那籮面過來了，手里還捏著一桿小秤。二嬸說，嫂子，二先生的面稱錯了。母親一驚，稱錯了？不會吧，二先生的秤向來很準。二嬸笑了笑，說，這次不準了。⒁母親看了一眼連生，又轉頭看向二嬸，問，少了多少？二嬸說，不是少了，是多了，多半斤多呢，我回家提起那籮面時，覺得沉沉的，一稱，還真是重了。母親接過秤，也稱了自家那籮面。一稱，母親的臉就陰了，說，少了，少了半斤多呢。怎么會這樣？母親和二嬸一齊把目光轉向連生。連生滿臉晴朗瞪大兩眼，看著兩提籮面。兒子情緒好轉，母親的心情也好了，畢竟跟兒子比起來，少半斤面太小菜了。⒂不過，母親還是想問個清楚明白，連生就把路上的事說了。聽完，母親和二嬸都大笑起來。連生更疑惑了，問，提籮里的面怎么看著比原來淺了呢？母親說，我的傻兒子，你提著撞來撞去的，原來的空隙撞沒了，看著就淺了。連生一下子跳起來朝門外飛去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二嬸在后面喊，連生，晚上到我家吃面呀。⒃沒聽到回聲，只聽到竹林那邊，傳來一片悠揚的蟬鳴。1．“蟬”貫穿于情節的始終。請參照示例，補全小說情節內容。（1）_____________________________；（2）在換面返回路上，連生上樹捉蟬，系好蟬后發現面少了；（3）____________________________；（4）知曉面沒少的原因后，連生飛進竹林捉蟬。2．第⑨段采用了怎樣的敘述順序，有什么作用？3．從描寫方法的角度賞析第⒂段畫線句。連生一下子跳起來朝門外飛去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。4．請結合文章內容，簡要概括這篇小說蘊含了哪些思想情感。13、（12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。徒步中國走出柴達木盆地雷殿生我走出可可西里，翻越昆侖山，進入柴達木盆地。這里人煙稀少，自然環境極為惡劣。走了幾天，也沒有見到一個人影。我就這樣堅持著。每當坐在地上時，總感覺到在大自然面前，人的生命是如此渺小，有時甚至不及一只螞蟻。但就是在這樣的極端條件下，人的生命依然如此頑強！第5天，我終于走到了公路上。此刻，我真想大喊幾聲，但嘴唇已經干裂，連張開都很困難。我感覺自己的身體已快沒有水分了，就像一具活著的木乃伊。我把背包放在路邊，靜靜地坐在地上，等待著過往的車輛。當看見車輛從我身邊經過時，我就使勁地晃動空水壺，示意給點水喝。七八輛車從我眼前開過，一輛都沒有停下來。我絕望地站在路中間，神情沮喪。這時，遠處又駛過一輛車，見我在拼命地招手，就減緩了速度。當我狂喜地跑近時，他卻乘機一踩油門開跑了，我只得無助地癱坐在地上。又是一陣痛苦的等待，我不知道還能不能堅持到有車停下來。當又一輛卡車出現在我的視線里時，我沒有放棄希望，又站在路中間繼續瘋狂地揮手。我心想，如果再不停車，它即使撞過來，我也決不讓開。這一次，車終于慢慢地停下了，司機搖下車窗，大聲呵斥道：“干什么呢？你不要命啦？”我無力地指了指衣服上寫的“徒步走遍中國”的字樣，趕緊說：“我沒有水，也沒有吃的了，請給我點兒水吧！”我的嗓子已經沙啞得快要發不出聲了，我搖晃著證件給他看。他猶豫了一下，說：“我只有一點水，但還有很遠的路要走呢，不能給你啊。”“師傅，哪怕是你把水箱里的水給我一點也行啊。”司機猶豫了一下，打開車門走下來。他的車有一個很大的備用水箱，司機打開水箱龍頭，我迫不及待地接了好幾瓶水喝下去。水箱里的水渾濁且帶有一股柴油味，但我已顧不上那么多了，活命要緊啊！水灌飽了肚子，忽然返上一個嗝，一股濃烈的柴油味兒嗆得我咳嗽了幾聲。我又把水壺和空瓶子都灌滿，謝過司機，繼續前進。兩天后，饑渴難耐的我再次站在了公路上。這次，我強行攔住了兩輛小轎車。不一會兒，從前面的車上下來幾個小伙子，氣呼呼地朝我走過來，又是那句：“你不想活啦！”我連忙說：“朋友，我是‘徒步走遍中國’的，幫忙給點水吧！”為了打消他們的疑慮，我趕緊拿出證件給他們看。這時，從后面那輛車上走下來一位中年男子，他仔細看過我的證件，溫和地說：“上車吧，我帶你去西寧，找個賓館好好洗一下。你太辛苦了，看你都成什么樣子啦！”“謝謝你，我是徒步的，不坐車。”“沒人看見你乘車啊，何必這么較真呢？我們不會對別人說你是坐車過去的。”“沒事兒，只要你們能給我點水和吃的就行。”他們見我這么堅決，只好作罷。那位中年男子給我拿了一些小食品、一瓶青稞酒和四瓶礦泉水，誠懇地對我說：“我們是青海省互助土族自治縣的，你走訪少數民族地區時肯定會到我們縣城。我給你留一張名片，到時候你提前打電話，我好好接待你。”小車開走了，太陽很快就落下了山。我在一處橋洞下支起帳篷，享受著他們給我的青稞酒和小食品，幸福感和滿足感充滿了我的全身。一次次在絕境中生存下來，在青海的這段日子令我既辛酸又難忘。我帶著這份對生命的堅持與感動，繼續行走在路上。（摘自《讀者》2014年第6期）1．第一自然段環境描寫有何作用？2．請用簡潔的語言概括作者兩次攔路取水的經歷。3．理解下列句子加點詞語的含義。（1）我感覺自己的身體已快沒有水分了，就像一具活著的木乃伊。（2）當又一輛車出現在我的視線里時，我沒有放棄希望，又站在路中間繼續瘋狂地揮手。4．聯系全文，說說是什么力量在支持“我”頑強走下去。三、寫作。（50分）14、根據要求作文。一次班級表演，我發現自己竟擁有如此美妙的歌喉：一番書海徜徉，我發現思緒馳騁原來是這樣的自由；一回親友送別，我發現了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然酒滿我的心頭；也可能，一場誤會摩擦，我還發現自己并不那么高尚、理智、成熟……行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發現別樣的自我?請你以“剎那間，我發現了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、A【解題分析】

B.搭配不當，“環保意識”與“了解、學習”不搭配。可在“環保意識”前加“提高”。C.缺少主語，去掉“通過”或“使”。D.助詞使用錯誤，將“了”改為“的”。故選A。2、B【解題分析】

《社戲》選自《吶喊》，故B錯誤，故選B。3、B【解題分析】

在橫線前面的句子，介紹了內宅和外宅，也就是說，下面的幾個句子，它們的順序應該是先外宅再內宅，我們可以確定介紹外宅的“③”一句為第一句；而“①”一句介紹的是內外宅的聯系，所以為第二句；“②”是對垂花門的進一步解釋說明，同時引出“二門”的概念，所以排在第三句；而“⑤”中的“二門”，是聯系我們的俗語，指出此處即為垂花門，和②是一個順承關系，所以這一句應排在②之后．④句解釋“垂花門”得名的原因。所以正確的語序應為：③①②⑤④。故選B。4、B【解題分析】

A.語序不當，“解決、分析、觀察”調整為“觀察、分析、解決”。B.正確。C.兩面對一面，去掉“能否”。D.關聯詞語搭配不當，把“即使”改為“雖然”。故選B。5、D【解題分析】

A.大徹大悟：形容徹底醒悟。與語境不符，使用錯誤。B.天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。適用對象錯誤。C.目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。褒貶誤用。D.漫不經心：比喻人做事隨隨便便,不放在心上。與語境相合，使用正確。故選D。6、C【解題分析】試題分析：C目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。貶義詞。點睛：運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。7、D【解題分析】

D.法國——美國。故選D。8、C【解題分析】

本題考查詞義辨析。C項錯誤，袖手旁觀：比喻置身事外，不加過問的冷淡態度，與本句的語境不符。故選C。9、（1）頗jǐng（2）AB（3）道理論證讀書有重要的意義和作用【解題分析】

（1）此題考查的是字音字形。需要注意“頗”的字形，這是一個易錯字，要重點識記。（2）此題考查的是詞語的運用。解答此類試題時需要區分詞語的含義，結合語境選擇。“代替”意思是以甲換乙，起乙的作用。“代表”意思是人或事物表示某種意義或象征某種概念。據此判斷一空應為A“代替”。“領會”：領略事物而有所體會。“領悟”：領會；理解。據此判斷二空應為B“領悟”。（3）此題考查的是論證方法及其作用。通常考查到的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。可采用的答題模式是：采用的論證方法+表達效果（具體有力或生動形象）+論證的觀點。文中引用了我國漢代大學者劉向的名言，這是道理論證，具體有力地論證了“讀書有重要的意義和作用”的觀點。10、窈窕淑女琴瑟友之怒而飛其翼若垂天之云零落成泥碾作塵可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【解題分析】

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窈窕、琴瑟、碾、憐、愿”等字詞容易寫錯。二、閱讀理解。（42分）11、1．ba2．鏟火土去竹山排挖土栽辣椒秧子除打屁蟲3．動作描寫，通過“捧”“蹲”“撥弄”“掏出”“撒下”等一系列動作，描寫了母親撒播辣椒種子的過程，寫出了母親的小心、慎重和滿懷的期待。4．示例：運用了擬人和排比的修辭手法，形象生動地寫出了各種雜草跟辣椒爭搶各種資源的野蠻樣子。5．文章通過對母親從栽種到收獲辣椒這一過程的描繪，贊揚了母親的勤勞能干，表達了作者對勞動的贊美，對莊稼和土地的熱愛。【解題分析】1．試題分析：考查對文章內容的梳理和概括能力。閱讀文章，在梳理文章的結構層次并概括內容的基礎上，把語句與內容進行對應即可作答。本文第②段主要寫母親“鏟火土”的事情；第③段寫母親去竹山排挖土的事。故第②段處填寫的是b句；第③段填寫的是a句。2．試題分析：概括文章的內容要點，通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，采用“人+事”的方法進行概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。本題作答時要注意字數的限制。3．試題分析：考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情。本題可從動作描寫和細節描寫兩個角度結合語境分析作答。4．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。（注意：在寫其作用時，一定要結合文章的實質意義來寫，否則就會顯得內容過于籠統）。本題從運用排比和擬人修辭手法的角度，結合具體的語句進行賞析。5．試題分析：考查概括文章內容主旨的能力。文學作品主旨的歸納，要在整體感知文章內容的基礎上，通過對人物的言談舉止及人物之間的關系進行分析，領會作者的目的和意圖即可作答。答題格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡、經過等），表現了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒發了作者……的感情。點睛：歸納文章的主旨，在具體的操作中，還可以利用一點小技巧：（l）緊扣文題。有許多文章，文題就是文章的主旨。（2）注意文中議論、抒情的表達方式。文中的議論有的是揭示人物品質，有的揭示事件意義，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其實已包含了作者的情感態度，顯示了作者的傾向性，這些都有助于對主旨的理解。（3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反問句、警句等，往往與主旨密切相關。12、1．在去換面的路上，連生怕耽誤換面，任由捉到的蟬飛了連生來回調整（幾經減增或倒騰）兩籮面，心煩放蟬。2．插敘，回憶了吃面的往事，暗示了貧窮的家境，表現了連生的孝順懂事，為下文連生來回倒騰換面的糾結行為作鋪墊（交代原因）。3．動作描寫，連用“跳”“飛”等動詞，表現連生得知真相后的輕松和喜悅，同時也表現出孩子的天真活潑。4．對童真童趣的欣賞；對善良人性的禮贊；對和諧人際氛圍的贊許；對母慈子孝的頌揚。【解題分析】1．本題考查對文章內容的概括。根據“蟬得到機會，“吱”的一聲飛到對面田邊的一棵大柳樹上去了。連生想再去捉蟬，又怕耽誤了換面，看了一陣，不舍地轉身走了。”等內容可概括為：在去換面的路上，連生怕耽誤換面，任由捉到的蟬飛了；根據“連生把那掛面又放進了二嬸家的提籮里。可看了自家的提籮，他又心痛了。他想將那掛面重新拿回來，可手伸了幾次，還是縮了回來。此時，那只蟬因麻繩的拉拽，不停地鳴叫著，連生聽得有些心煩，解開麻繩，放了那只蟬。”等內容可概括為：連生來回調整兩籮面，心煩放蟬。2．本題考查記敘順序，記敘順序分為順敘、插敘和倒敘。從內容上分析，“連生記得，有天晚上，母親煮了面，他覺得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，卻發現母親的碗里沒面了，最后，母親只喝了面湯為此，他責怪了自己好多天。”寫連生家境貧窮以及連生的孝順懂事，明顯是插敘。插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。從結構上看，本段為下文連生換面做鋪墊。3．本題考查賞析句子，只需要從描寫方法進行做答，無疑降低了難度。從句中“跳”、“飛”等動詞可知，本句運用了動作描寫，與前文“母親回來了，見他像個蔫茄子，驚訝地問，不舒服？連生不答，母親很疑惑。”進行對比，寫出了連生弄清真相后的喜悅，也表現出他的天真活潑。4．本題考查對文章主旨的理解。通過文章倒數第二段的內容，即“不過，母親還是想問個清楚明白，連生就把路上的事說了。聽完，母親和二嬸都大笑起來。連生更疑惑了，問，提籮里的面怎么看著比原來淺了呢？母親說，我的傻兒子，你提著撞來撞去的，原來的空隙撞沒了，看著就淺了。連生一下子跳起來朝門外飛去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二嬸在后面喊，連生，晚上到我家吃面呀。”可歸納出以下思想感情：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）13、1．環境描寫，交代了柴達木盆地人煙稀少、環境惡劣的現狀，為下文口渴、攔路取水的艱難做鋪墊。2．第一次是將一輛卡車攔下來，司機將備用水箱里的水給“我”喝，“我”還把水壺和空瓶子都灌滿了水；第二次是將兩輛小轎車攔了下來，司機好心想把“我”帶到西寧，但被“我”拒絕，之后送給“我”一些小食品、一瓶青稞酒和四瓶礦泉水。3．（1）“活著的木乃伊”是比喻的寫法，生動形象地寫出了“我”的身體因缺水而嚴重透支的情形。（2）“瘋狂”一詞寫出了“我”揮手的動作之快，表現“我”對水的極度渴望。4．①對生命頑強而執著的追求；②因別人的關愛與幫助而感動。【解題分析】1．考查環境描寫的作用。從內容上看，交代了柴達木盆地人煙稀少、環境惡劣的現狀。從結構上看，為下文口渴、因為無水而攔路取水的艱難做鋪墊。分點作答，既使答案內容層次清晰，又使答案內容完整無缺。點睛：環境描寫的作用。1、環境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。2、環境描寫可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調、作鋪墊等。3、環境描寫還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節發展、為以下的內容埋下伏筆等。2．情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。文章主要寫“我”在途中受到的兩次幫助，第4段至第9段是第一次攔車取水，第10段至第15段是第二次攔車取水。再根據文章內容把這兩件事情簡述出來即可。3．賞析文句，可分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。“活著的木乃伊”運用比喻的修辭手法，木乃伊，是指“人工干尸”，在文中指“我”的身體因缺水而嚴重透支，形似干尸的情形。“瘋狂”一詞原意指一種情緒的激昂程度，此處形容“我”揮手的動作之快，表現“我”對水的渴望的程度極高。答題時要在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物心態。4．考查對文章重要內容的理解。題干問是什么力量在支持“我”頑強走下去。通讀全文，整體把握后再作答。要答出兩個方面：一是對生命頑強而執著的追求；二是因別人的關愛與幫助而感動。是這兩種力量給了我信心與勇氣。三、寫作。（50分）14、剎那間，我發現了自我我曾以為，我可以容忍，可以冷漠，可以置身事外，但我似乎做不到。今天，他們又吵架了，原因是什么已經不重要了。重要的是他們吵得很兇，從房里一直鬧到大廳。我站在一旁，像是在看一場已經看了幾百遍的電影，想關掉，卻找不到按鈕。同一場電影，同一個結局。爸爸摔門而出，媽媽窩在沙發上哭，弟弟妹妹躲在陽臺中的黑暗角落，可以想象他們緊咬下唇，努力不發出聲來的樣子。生在這種家庭，不知該哭還是笑。這是上帝對我的磨勵嗎?能換一種方式嗎?翻出電話簿，打了個電話給爸爸，告訴他，有事和他商量。看著眼前兩個坐在一起卻不相問候的人，我的心突然下沉，以每秒一千