學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

為認真貫徹落實《學前教育宣傳月》活動精神，以”“幼

小銜接，我們在行動"”為研究的基本原則，以"如何解決

幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到

小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子

順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施

方案：

一、活動主題

幼小銜接，我們在行動

二、活動時間

2023年5月20日至6月20日

三、活動步驟

1.園長宣布本次家長會的主題。

2.請幼兒為家長們表演節目。

3.請一年級小朋友談一年級生活學習的感受。

4.由班主任老師（XX）講話，介紹幼小銜接的相關內容：

（一）幼小銜接研究的意義

L給家長和老師以正確的指導態度和觀念。統一思想,

步調一致，提高幼小銜接的效果。

2.尋找科學的指導方法和訓練策略。采取科學合理，行

之有效的方法，予以指導和培養，使大班幼兒作好各方面的

準備，縮短適應期。

3.研究小幼教育的系統性，一致性，為教育研究提供素

材。挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內容，作出相應

調整和補充，在教學內容上做好銜接。

（二）幼小銜接的原因為什么銜接

幼兒生理心理發育特點孩子在六歲之前的成長要經過

許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉

折，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮，自我意

識已形成。

六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現一

個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，

在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就

出現了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。

因此，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理發育特點，

只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象

降到最低。

（三）幼小銜接的內容銜接什么

1.激發良好愿望，提升學習興趣：

愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，

讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內心感到自豪,

驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，

產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用

上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。

2.提升學習興趣：

讓學習象游戲一樣有趣一一在游戲中學習。在學習中贊

美孩子消除學習辛苦的印象一一讓孩子喜歡學習，產生學習

的動力，因為有動力就不覺得辛苦。讓孩子領略學習的成就

感取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足

感，而養成勤奮好學的習慣。

3.培養孩子的學習素質，即學習的能力。

（1）觀察能力一一觀察其實就是學習，觀察大自然、

人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是

落到事物的細微之處，發現事物間的區別、現象、變化，并

帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦

公室位置，周圍同學，街道周邊標志物等）

（2）專注能力起到決定作用。要求孩子做事情專注的

做0分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅

持，要與孩子共同專心做一件事情，創設安靜環境，避免新

奇東西干擾等。

4.記憶能力一一整個智力能力的基礎。

一年級寫00個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠

記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后

記憶），引導孩子聯想記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（四）養成孩子的好習慣，培養良好學習習慣

1.養成熱愛讀書的習慣

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要

的方法就是每天在家里持續念故事給孩子聽。增加幼兒的閱

讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑

是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述

看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力

促進。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽。

看到別的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩

子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學

習的興趣。閱讀、背誦不是任務。

聽聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許

多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，

這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發性的。

傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌

總有著極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢

必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的

多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一

遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說

過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重

復對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別

出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子

沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。

這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子

聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

表達交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈,

表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲

得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自

信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內

了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他

笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對

學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

2.養成珍惜時間的習慣讓孩子理解時間。

兒童初步的時間觀念是與日常生活有關的，如幾點該干

什么，還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長

度。讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規定時間做完規定的功

課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計

劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習后玩。承擔因退

到帶來的后果。

3.克服孩子粗心的壞習慣粗心不是習慣問題而是學習

能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和改正。

不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養孩

子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養孩子做事情的

條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養成細心的習慣。

（五）鍛煉孩子的交往能力

1.合作精神：孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里

的個體，時時處處要與人發生關系。只有會合作才會競爭:

有事商量，分工協作，關心同情別人，幫助別人并尋求別人

幫助。合作需要寬容，換位思考，對孩子要多說。

2.與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往；學會傾

聽別人，用適當的方式表達。

3.語言表達能力：清楚流利的表達自己意愿。詞匯量的

豐富，有感情的表達。練習手段有：堅持口述日記；多用提

問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼續表達；多與孩

子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創造機會

讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。

4.培養責任感：任務意識、責任意識的培養。一方面,

完成任務和責任：自覺獨立完成作業，值日生工作，臨時性

任務，該承擔的家務，以示他對家也負有責任。另一方面,

承擔后果和負責任：勇于承擔由于自己的原因而造成的過錯

和后果。

學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

2023年按照學前教育宣傳月相關要求，堅持兒童為本，

堅持雙向銜接，堅持系統推進，堅持規范管理，全面推進幼

兒園和小學實施入學準備和入學適應教育。建立幼小的幼小

協同、家校共育機制，增強入學準備和入學適應教育的科學

性和有效性，健全聯合教研制度，轉變幼兒園和小學教師及

家長的教育觀念與教育行為，基本形成科學銜接的教育生態。

一、宣傳主題

幼小銜接，我們在行動

二、宣傳時間

集中宣傳時間：2023年5月20日至6月20日

可根據實際工作需要，延長宣傳時間至2023年7月（暑

假結束前）。

三、宣傳內容

深入宣傳《3—6歲兒童學習與發展指南》。針對當前幼

兒家庭教育中普遍存在的過度保護、過高期待、高度控制或

流于放任以及忽視幼兒自身的發展需求等方面的現象和問

題，組織開展內容豐富、形式多樣、持續深入的宣傳教育活

動。引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛

的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的

發展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長。自覺抵制

拔苗助長的錯誤教育思想，堅決預防和糾正“小學化”教育

傾向。

四、活動安排及形式

（-）準備階段（5月15日—5月20日）

宣傳月活動通知，按照宣傳月活動通知，結合本園實際,

制定本園宣傳月活動實施方案。

（二）實施階段（5月20日-6月20日）

1.按照時間安排，組織實施區級宣傳月活動。

（1）舉辦一次戶外宣傳活動。

（2）在醒目位置懸掛宣傳標語，組織有經驗的園長和

教師，積極開發宣傳信息，制作宣傳單，開展講座、咨詢、

訪談活動。

（3）充分運用網絡、海報及手機等媒體，進行廣泛宣

傳。

2.要組織實施本園宣傳月活動。

（1）要充分利用“六一”兒童節及暑假前的家長會為

契機，積極宣傳，通過經典案例，剖析過度保護、過高期待、

過分控制、過于放任給孩子帶來的危害，觸動和引發家長的

深度思考。

（2）要繼續加強《指南》的宣傳活動，幫助家長掌握

科學的育兒方法，更新教育觀念，建立對幼兒的合理期望,

自覺抵制拔苗助長的錯誤教育行為。

3.要開展本園《指南》的分層培訓工作。通過請專家講

座、研討交流、現場觀摩等形式，有計劃、有步驟的對全園

教職工進行培訓，做到有培訓方案、有培訓記錄，有培訓感

悟及培訓效果分析，切保培訓實效。

4.將宣傳月活動與年檢工作相結合，在20xx年年檢優

質幼兒園中召開現場會，組織教師深入學習、觀摩。同時全

面總結幼兒園年檢工作，肯定各園好的經驗和做法，指出存

在問題，以促進幼兒園管理整體水平提升。

（三）總結階段（6月21日—6月25日）

要及時總結宣傳月活動的開展情況、落實措施及取得成

效，并形成書面總結材料，報送。

五、有關要求

（一）高度重視，精心組織

充分認識學前教育宣傳月活動的重要性，要切實加強組

織和領導，結合實際，研究制定行之有效的學前教育宣傳月

活動實施方案，緊扣宣傳主題，做到組織到位、人員至U位、

措施到位。同時要高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有

活動在安全的前提下順利進行。

（二）強化主題，科學規范

要圍繞主題，認真組織學習，確保宣傳內容符合兒童身

心發展規律和教育方針，切實增強活動的針對性和有效性,

努力擴大宣傳活動的覆蓋面。嚴防禁止單位和個人借宣傳月

名義搭車開展商業性宣傳、推銷產品，確保宣傳活動的公益

性和科學性。

（三）創新形式，注重實效

要因地制宜，精心組織形式新穎、各具特色的宣傳活動。

通過家長開放日活動、召開家長會、制作宣傳欄、為廣大家

長釋疑解惑，引導教師和家長學會認真觀察了解孩子，充分

尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子，給孩子適宜的愛。

（四）其他說明

要重視材料收集整理工作，包括本園具體的活動方案、

活動圖片、宣傳單、活動簽到表、活動總結等材料的歸檔。

學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照2023年學前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接，

我們在行動”為主題，提高廣大一年級教師幼小銜接意識,

采取有效教研，消除兒童從幼兒園到小學的畏難情緒，努力

化解幼兒園和小學學習方式、教學內容、學習習慣、空間環

境等方面的差異，促使幼兒很好地適應小學生活，為兒童的

終身發展奠定堅實基礎。特制定本方案。

一、指導思想

加強幼兒園和小學課程之間相互銜接的，調整一年級課

程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度，保證兒童學習

內容的連續性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應感，

促使兒童較快地接受新的學習內容，從而避免因課程斷層或

重復讓兒童產生焦慮。

二、工作思路

小學低年級是從直觀形象思維為主轉向抽象思維發展

的關鍵時期，也是從游戲為主的學習轉向規范的課堂學習的

過渡階段。學校要進一步加強教育教學管理，規范教學行為，

切實做好小學起始年級零起點教學。具體為：執行“零起點”

教學，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年

級新生良好學習習慣的養成和學科學習方法的習得，讓學生

學會學習。通過開展新生及家長親子培訓活動、新生的全覆

蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓、常規教學研究課、

入學準備綜合展示活動等環節，加強一年級新生的行為規范

養成，指導學生迅速適應小學學習生活，減輕學生學習負擔。

三、具體措施

（一）加強學習培訓，提高思想認識

組織教師認真學習相關文件精神，從根本上轉變教育觀

念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實施零起點教學”

的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據學校實際，

組織一、二年級教師開展專題培訓，尤其是對一年級準備期

教學要求進行解讀學習，剖析《小學低年級語文和數學教學

要求的調整意見》等文件，并根據學習培訓作出反饋、分析、

研究，制訂相關的實施措施。

（二）嚴格相關計劃，依法規范辦學

嚴格招生制度，學校在招生過程中，堅持免試入學，并

通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接，切實做好兒童

入學后的過渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規范落實課程

計劃作為規范辦學行為的重中之重，不隨意提前教學進度、

不隨意增加教學內容、不隨意拔高教學要求，讓學生喜歡學

習，增進情感，培養良好的學習習慣。嚴格教學規范，一年

級新生入學后必須堅持零起點教學，各門課程要嚴格按照課

程標準和教科書的規定目標進行教學，不得自行增加教學內

容、提高教學要求、加快教學進度。

（三）強化教學研究，提高教學效益

1.強化校本教研活動。

以教研組、備課組為團隊，抓好小學語文、數學等學科

教師培訓。認真細致地組織好有關專題培訓。加強教師的學

習和研討，要求教學活動方案的設計應根據學生的年齡、心

理特點及他們的生活經驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義

的活動內容，提高孩子的學習興趣，讓他們有興致地投入到

學習活動中去。

2.強化日常教學活動。

要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課,

認真上課，做到專課專用。

備課要求：要凸現學生年齡特征以及教學要求，不隨意

拔高，在備課中要顧及學生的情緒、興趣、層次，注重活動

的合理性，提高學生的參與性。以活動、游戲、情景創設等

形式組織教學，激發學生的學習興趣，寓教于樂。另外，備

課不僅僅是備課本，還要備常規教學，備姿勢指導，備習慣

養成。因為，好習慣才能成就好知識。

上課要求：以學生為主體，應合理把握授課時間與學生

活動時間的比例，應給予學生充分活動時間，引導學生在活

動中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學生在

行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌

輸.每節課應留出10?15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作

業。

課堂作業要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個

別輔導。重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良

好作業習慣。

3、強化團隊合作。

開展一、二年級課堂教學研究課、示范課教學活動，通

過引領、模仿、實踐等環節提升教學實效，并以參與式研討

為主要形式集中和分學科組交流、討論、合作探究，在體驗

互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力.同時利用

校園“工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強化

各科教師的溝通與交流，研究教學中的經驗與困惑，及時調

整教學設計。

（四）嚴格作業制度，減輕學生負擔

要從激發小學低年級學生的學習興趣和習慣養成出發,

科學合理地設計練習、形式多樣，提高練習的有效性和趣味

性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數學生能在課內完成

書面作業，其余學生也能在校內完成。不布置書面家庭作業.

嚴格控制學生作業量及教輔資料征訂，控制學生作業總量,

不準超量布置課內外作業,確保學生有自主學習時間、空間。

一、二年級不布置書面家庭作業。

（五）實行動態監管，提高執行效益

深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡

視、督察、指導，規范學生的大課間、課外體育活動、音體

美等課程的嚴格執行，深化教學五認真調研，及時了解學生

的課堂學習行為、作業布置等情況，并及時反饋跟進，優化

課堂教學的執行效益。

（六）夯實課外活動，營造快樂氛圍

豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術、體

育課為主陣地，結合學校書香工程經典誦讀、名著導讀課程

的開展，充分發揮體育、藝術、科技2+1+1和社團的作用，

讓學生結合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學生提供

豐富多彩的校園活動。

（七）優化評價方式，引領學生發展

把評價納入學校的學位晉級制度，并根據課程的目標內

容，合理設計評價目標、內容與方式，對學生學業水平采用

等第制和評語相結合的評價方式，學業成績、學習表現、學

習動力等評價結果采用“優秀、良好、合格、待合格”等四

級評價，并從學習態度、學習習慣、知識理解、學習能力等

方面選擇若干要素進行評語描述。采用“課堂即時評價、親

子合作評價、學校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、

“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、

學習之星等多元評價，鼓勵學生，并適宜指出學生做得不理

想的地方，提出希望，優化學生的行為表現、學習興趣和情

感溝通，讓學生快樂進步。不組織任何形式的小學一至三年

級學科“統測”。

（八）開展親子培訓，營造良好氛圍

多與對應幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動,

并確立在開學前召開新生家長會制度，向家長說明零起點教

學的意義和相關要求。同時，在學期中通過一年級親子培訓、

家長學校、QQ群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學要求,

開辟“家長須知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信

息交流，取得家長的支持與配合，以達到家校合一的教學效

果。

學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照宣傳月工作要求，我校領導高度重視，幼兒入小學

是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是小學

教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅

有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學

習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試通過教育教學、

班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動

方案，將學前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。

特制定本方案。

一、活動主題

幼小銜接，我們在行動

二、活動時間

2023年5月20日至6月20日

三、具體措施

1.學前思想預備：通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒

座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不

同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上

小學、又不知道怎樣做的問題”。

2.身體方面的預備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們

能夠身心健康地邁入小學；

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生

活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B幼兒正確的讀書、寫字、握筆

姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，

學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警員，記住各種急救

電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3.獨立生活能力的預備：

(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，

增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小

學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己

的事自己做，碰到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自

我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我

控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什

么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4.學習方面的預備：

(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合

主題模擬學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自

己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪

刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼

兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不退到早退、

不隨便請假等；

其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答

問題、注重傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、

看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的

任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

（3）知識經驗的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室

的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為

重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各

區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是

一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字

活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B數學方面的滲透

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統

計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能

力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提

高幼兒思考問題的能力。

班級日常工作：

1）本學期，我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，

并及時抓住幼兒的愛好點，為下一步的活動提供依據。主題

的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多

的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和

探究性學習。

2）配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從

提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與

同事間的.互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基

礎上獲得發展。

3）在活動區組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大

班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域

工作材料，做到與主題相結合。

4）在顯現班級教育教學特色的同時，做好各項常規工

作及大型活動：新學期新操排練與評選；音樂、體育學科的

觀摩及評選；“三.八婦女節”以年級為單位的親子活動；

組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”；積極預備”慶五.

一”詩歌、故事展示會；做好慶“六.一”英語周匯演工作；

大班畢業典禮。

衛生保健工作：

1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對幼兒進行安全教育，把握一些基本的安全常識，

避免出現安全事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個

別體弱易病的幼兒的照顧。

家長工作：

1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取

得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方

案打下基礎。

2）堅持每月及時更換。

3）繼續對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯系，

取得家園教育的一致性。

4）要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、

生活習慣，為入小學打好基礎。

5.鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三、八節”愛媽

媽活動；與主題相關的親子活動等。

教師團隊合作及專業成長：

通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、

合作的氛圍，在本學期我們將繼續這種好的團隊精神，在工

作學習中互相學習、及時反思，在專業方面，進一步加強教

師的音樂素養，不斷創新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園

的美好回憶，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，為先進班

級而努力。

學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照2023年學前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接，

我們在行動”為主題，為了促進幼兒的健康成長，緩解孩子

從幼兒園畢業后進小學讀書后往往不適應小學的生活，許多

孩子在開學時高高興興地上學，幾個星期后，身體明顯消瘦，

病假率上升，有的害怕上學，對學習產生厭惡心理。做好幼

兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒

教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入

學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的進入小學一年級

學習乃至終身學習打下良好的基礎。

活動主題

幼小銜接，我們在行動

活動時間

2023年5月20日至6月20日

一、指導思想

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上

啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼

兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體

做了以下的計劃。

二、工作目標

1.重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作,

列入每學期的工作計劃。

2.通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習

慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從

而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和

管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適

應新學段的學習生活打好基礎。

3.通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、

心理等方面較好地適應新的學習環境。

三、具體措施

1.加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小

學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和

問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和

研究。

2.向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家

長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己

的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做

事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責

任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3.加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

(1)加強幼兒生活能力的培養。

培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活,

早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良

好的進餐、等生活習慣。

(2)對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則

意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井

然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，

并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,

鼓勵幼兒建立合作意識。

(3)注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和

學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改

變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺

放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運

用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認

識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加

強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

為認真貫徹落實《學前教育宣傳月》活動精神，以“幼

小銜接，我們在行動”為研究的基本原則，“尊重孩子的年

齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”為研

究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎

樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的

成長”為研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。為

了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜

接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必

須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼

兒園到小學這個“坡度”。幫助孩子順利地完成這一階段的

過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：

活動主題

幼小銜接，我們在行動

活動時間

2023年5月20日至6月20日

一、心理指導

加強幼兒園和小學課程之間相互銜接的，調整一年級課

程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度，保證兒童學習

內容的連續性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應感,

促使兒童較快地接受新的學習內容，從而避免因課程斷層或

重復讓兒童產生焦慮。

二、重點銜接。

注意水平的銜接：幼兒階段的注意主要是無意注意，小

學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意

指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制

能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游

戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？赏ㄟ^教

師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

思維能力的銜接。學習活動說到底是一種思維活動，學

習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。

為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，

即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、

推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策

劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學

的內容要有適度的挑戰性。

知識點的銜接。在大班要不要教幼兒學習小學知識？教

師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上

和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、

字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌

握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的

上學愿望。

三、具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，

教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增

加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。

使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大

班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小

學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心

理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的

孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

利用XXX欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方

面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求,

如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時

間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒

做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可

以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有

終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

利用聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與

家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的

孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當

前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家

園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能

順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、加強聯系與交流

參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。邀

請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。通

過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學

后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生“，給幼兒

講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，

促使他們向往做一名小學生。

五、具體內容安排

1.開學初，邀請小學教師，舉辦“幼小銜接”的專題家

長講座。

2.早晨入園要求在8：30前到園，不退到。以培養幼兒

遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。

3.適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時

間。

4.適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將

幼兒的座位改成接近小學的較規范的上課座位形式。

5.要求幼兒自背書包入園，養成自己整理學習用品的好

習慣。

6.為讓幼兒初步了解小學的校園環境及生活，4月份要

組織幼兒參觀小學校園、觀摩小學升旗、上課及課余活動。

我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作，幫助我們

的孩子以最快的速度適應小學的教育模式。

學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照宣傳月工作要求，我校領導高度重視，幼兒入小學

是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是小學

教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅

有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學

習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試通過教育教學、

班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動

方案，將學前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。

特制定本方案。

一、指導思想

近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對

子女過高的學業要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴

重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成，這些都

加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續性

與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體

幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。

二、研究過程

本課題研究初步確定三個階段層層遞進、深入展開。

第一階段：確立課題、啟動探索階段

1.加強對相關教育科研理論的學習，為下階段開展研究

做好思想上與知識上的準備。

2.通過學習、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有

進一步的認識，分析并確定幼小銜接的內容，討論其可行性。

3.召開家長會，家園共育，了解幼兒入學后不適應的具

體情況，初步探索幼小銜接的模式。

第二階段：實施與調整提高階段

1.對幼小銜接進一步調查，討論修定幼小銜接工作計劃。

2.課題小組對各班計劃進行分析，提出指導意見，教師

進行修改，并著重準備環境與材料。

3.開展幼小銜接活動，根據自己的經驗進行研討，進一

步驗證幼小銜接的功能與價值。

4.觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上

發生的困惑。（交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思）

5.課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發現問題并及時與

教師進行反饋與交流，幫助尋找解決方法。

6.通過與學校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教

育活動，培養幼兒的相關能力和習慣。

7.分享交流，教師們將自己積累的關于幼小銜接活動指

導策略的心得進行分享。

第三階段：反思與總結階段

1.根據幼兒的入學去向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調

查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學

后的情況。

2.在前階段深入研究與實踐的基礎上，獲取相關信息資

料和數據材料，進行整理分析，從理論與實踐兩個層面入手,

得出課題研究結論和報告，相關論文、隨筆集結成冊。

三、研究方法

以行動研究為主，以實驗法、訪談為輔的研究方法以相

互參觀、相互聽課、家園相互聯系為研究途徑

四、研究措施

對我園歷屆大班畢業并升入小學一年級的幼兒的具體

情況進行調查，了解孩子們入學后不適應的具體情況。即每

年6月末對幼兒的入學趨向進行記錄留檔，新學期的9月末

10月初，根據幼兒的入學去向，到相關的小學對一年級教師

和幼兒家長進行問卷調查，也對孩子進行訪談調查，從教師、

家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學后的不適應

情況。

通過與學校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育

活動培養幼兒的相關能力和習慣。具體方法是：

1.組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和

小學兩大教育機構的特點，從教育觀念、教育方法、教育形

式、教學要求等多方面進行溝通。

2.針對調查中存在的問題，結合上學年研究過程中所取

得的一些經驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼

兒進行培養，幫助幼兒從心理上、能力上、習慣上及身體素

質上進行銜接。召開家長會，讓家長了解有關有關幼小銜接

的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接

工作。

主要措施是：

(1)對幼兒進行交往能力和生活自理方面的培養和加

強。

(2)在一日生活的各項活動中，利用恰當有趣的方法，

向幼兒進行漢字的滲透，培養幼兒早期閱讀的能力。

(3)結合幼兒實際活動需要，培養幼兒的規則意識。

(4)貼近幼兒生活引導學會分工合作，培養幼兒的任

務意識。

(5)結合主題活動培養良好的書寫習慣。

(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學校、了解

小學生的生活、了解小學教師。

五、討論與分析

通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是

一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應

的成果，使幼兒在入學的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存

在不少的問題。

(一)目前存在的主要問題

1.幼兒園老師和小學老師之間的溝通仍然不夠

這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等

多方面因素，在教學方法、教育目標等方面還沒有很好的溝

通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧,

主要是對待孩子在活動中出現的問題，幼兒園的教師多是在

自己的教育方法上找問題，而小學教師多是以教學內容和課

堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼

兒入學后不適應的主要問題。

2.幼兒對學校了解不深入，情緒情感落差較大

幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進行探究，每個孩

子都能找到適合自己能力發展的活動，在活動中感到快樂。

教師給予每名幼兒自主表現的機會，在日常生活和游戲中及

時關注幼兒的情緒反應，并教給幼兒調控的方法，在這種寬

松、輕快的環境中，幼兒情緒愉悅。這與上學后的比較緊張、

較有壓力的環境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思

想負擔較重的現