.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)4班主任的人生價值假設(shè)你追求物質(zhì)享受并認(rèn)為你有錢可以獲得幸福，我建議你不要當(dāng)老師，不要當(dāng)班主任，由于班主任的工作永遠(yuǎn)不能與收入相提并論，你永遠(yuǎn)不會幸福，你會傳送你的不歡樂。學(xué)生，在他們的阻礙下他們不歡樂。假設(shè)你的內(nèi)心充溢了愛，那么認(rèn)為愛會帶給你歡樂，我建議你做一名老師，也要成為一名班主任，你將成為一名優(yōu)秀的歡樂班主任，你的愛和你的幸福將會傳到最大，你將獲得更多的歡樂。自從我參與這項工作以來，我不時在做班主任。從奉獻(xiàn)和奉獻(xiàn)中體驗班主任的工作是困難而歡樂的。回想起我一開場確實(shí)是一名班主任，我聽到老老師的傳記：假設(shè)你想治理班級，你必需先建立老師的聲望，一個'嚴(yán)格'的字，否那么'小鎮(zhèn)'不能忍耐學(xué)生，以及你今后帶來的課程將變得特別難擺脫混亂。因此我成了班主任，整天都特別忙，沒有笑。為了建立自己的聲望，我狡猾地隱藏自己的笑容;為了不讓小孩在課堂上發(fā)瘋，并贏得“紀(jì)律高級集體〞，我不敢下課后回到辦公室，總是看著學(xué)生;為了懲罰那些有點(diǎn)惡作劇的人，我命令他們在課后分開教室，剝奪小孩的游戲權(quán)利.為收獲努力工作：我所教的課程贏得了“高級班集體〞的稱號特別屢次，我曾屢次被評為先進(jìn)個人，并得到了社會和家長的認(rèn)可。我所有的成就都只要指導(dǎo)者和家長才干做到，我沒有得到小孩們的認(rèn)可。小孩們正是我效勞的對象，他們擁有最強(qiáng)的評價才干。從那天起，“成為學(xué)生認(rèn)可的歡樂班主任〞成了我的新目的。通過實(shí)驗，我深化理解了班主任的生命價值，并一次又一次地為學(xué)生們喝彩。首先，做一名班主任，笑著讓每個小孩的心充溢陽光。微笑不只讓你歡樂，也給他人帶來愉快的心情。每個人都明白微笑是最美麗的，“笑，十年少〞。這特別荒唐，但往往被無視，特別是經(jīng)常被老師無視。許多老師特別少向有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表示微笑。當(dāng)我認(rèn)識到微笑的重要性時，我讓學(xué)生計算我笑的次數(shù)。我暗暗發(fā)誓：我必需讓我的笑容留在我的臉上。第二，做一個大方的班主任，鼓舞小孩敢于考慮，敢于說，敢于做面對十幾歲的小孩，我們經(jīng)常要求他們完美，剝奪他們犯錯的權(quán)利。關(guān)于兒童來說，錯誤和波折會使他們生長得更快。假設(shè)小孩害怕犯錯誤，他會堅持慎重，不敢再去游泳池半步。創(chuàng)新只能是空談，課堂將成為一片積水。時代要求我們的小孩敢于考慮，敢于說，敢于做。作為一名班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯時，他應(yīng)該用寬容的心引導(dǎo)小孩走上正軌。第三，做一個“懶惰〞的班級老師，他將科學(xué)地治理和引導(dǎo)小孩們成為勤奮的人。人們常說：'秦媽媽懶小孩'。在學(xué)校里，我們也經(jīng)常看到“勤奮的老師，懶惰的學(xué)生〞，由于班主任并不擔(dān)憂為學(xué)生做成千上萬的事情。通過學(xué)習(xí)，我覺得科學(xué)治理和大膽放手是減少班主任工作量，進(jìn)步學(xué)生才干的有效途徑。要成為一名歡樂的班主任，盡量做一名“懶惰〞的班主任。我在課堂上選擇了一個協(xié)調(diào)小組。我對投訴沒有盡頭，由于我有些擔(dān)憂。'錯誤有時會讓小孩長大。“做一個不愿孤單的班級老師，讓班級成為一個歡樂的“小溪流〞。獨(dú)家休閑和休閑并不意味著放手，沒有階級，沒有活動，沒有活力，沒有動態(tài)的課堂將成為一片積水。為了建立一個讓小孩們展現(xiàn)的平臺，我努力為小孩們制造更多閱讀的時機(jī)。為了進(jìn)步學(xué)生的主人翁認(rèn)識，我還建立了輪番做班干部，征求學(xué)生的個人建議。當(dāng)我放下架子，失去了老師的尊嚴(yán)，看著自己的許多評價，評價和個性化，我覺察我是一個歡樂的班級老師。我的幸福感染了學(xué)生，構(gòu)成了一個充溢活力的大型我有一個充溢潛力的幸福小組，我從中獲得了更多的歡樂！說到這里，我想對大家說，因此要對自己說：工作是美好的，生活是美好的。只要我們努力工作并與心靈共處，我們就能在享受校長職業(yè)生涯的同時感遭到歡樂。蘇霍姆林斯基說：“我相信教育的理想是讓所有小孩都?xì)g樂，由于勞動的幸福使他們的心充溢了喜悅。“教育的實(shí)質(zhì)是制造幸福，老師和老師的使命是協(xié)助年輕人安康，安康地生長。學(xué)生的幸福是老師的幸福。可以說，沒有學(xué)生的幸福，老師就沒有幸福。老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生，或教誨學(xué)生感到歡樂，體驗和制造歡樂的才干。幸福是所有教育活動的“燈塔〞。然而，如今承受教育的小孩不再幸福，這與應(yīng)試教育的得分有關(guān)。得分成為一種切斷劍，幸福被切斷，學(xué)生被困在追求分?jǐn)?shù)。閱讀，學(xué)習(xí)和歡樂，但涂抹強(qiáng)烈的功利色彩，閱讀和學(xué)習(xí)已經(jīng)惡化，五種顏色變成了濃重的陰霾。假設(shè)班主任和老師都為應(yīng)試教育做出奉獻(xiàn)，那么學(xué)生將有更多的生命。感受是酷寒和雪，但我看不到溫和的花朵，心情總是繁重，我不會感到幸福。我們經(jīng)常說：“小孩，小孩，所有小孩的一切。“但假設(shè)我們不留意學(xué)生的幸福，那么這對小孩們來說確實(shí)是空談。為了讓學(xué)生感到歡樂，班主任和老師必需更深化，更耐久，