教學設計教學目標1.聯系身體部位，正確認讀“眉毛、鼻子、嘴巴”等八個詞語2.通過運用漢字的構字規律，認識“眉、筆、嘴、脖”等八個生字，發現漢字奧妙，體會識字樂趣。3、讀準“膽子、粽子、鏡子、爸爸”等九個詞語，讀好輕聲，發現一些輕聲規律，積累輕聲詞語。教學內容教學重點：聯系身體部位，運用漢字構字規律認識漢字，體會識字樂趣。教學難點：讀準輕聲詞，發現一些輕聲規律。教學過程談話導入（出示《日月水火》一課圖片）同學們，圖片中的內容你還記得嗎？這是我們一年級上冊的《日月水火》，在這節課里，我們認識了根據物體外形特征創造的象形字。（出示《小青蛙》一課圖片）這是我們第一單元所學的《小青蛙》，在這一課里，我們不但認識了青字家族，還了解了一半表聲、一半表義的形聲字。漢字真是擁有無窮無盡的奧秘，這節課，讓我們走進語文園地四的識字加油站和字詞句運用，繼續探索漢字的奧秘吧！（出示課題）識字加油站——巧識字，體樂趣借助拼音，初讀詞語。師：看！識字加油站的八個詞語朋友迫不及待地出來和大家見面了！老師先讀一遍，請你跟著小聲讀一讀。請你借助拼音，看清字形，自己再讀一讀。（出示“眉毛、鼻子”等八個詞語）2、出示生字，拼一拼，讀一讀。師：身體部位我們都比較熟悉，但是它們的名字里卻藏著八個生字朋友，看，他們出來了！請你和老師一起拼讀一下吧！（出示“眉、鼻“等八個生字）3、運用多種方法，識記生字，體會識字樂趣。（1）認識“眉”“鼻”。師：我們先看第一個生字“眉”，（出示“眉”的象形字圖片）這是眉的象形字，請認真觀察，你發現了什么？預設：老師，我發現象形字的眉，下邊是個眼睛，上邊的幾條線就像我們的眉毛，可真形象。師：眉就表示眼睛上的毛，象形字可真形象啊！經過漫長的演變，就變成了現在的“眉”字。師：（出示“鼻”的象形字圖片）大家再看，這是“鼻”的象形字，請你和生字“鼻”對比，有什么相似之處？預設：我發現象形字的鼻，上邊三條線像我們的鼻梁，下邊就像兩個鼻孔，和生字鼻上部分的“自”長得很像。師：你真是火眼金睛！后來古人為了區分“鼻”和“自”，就在“自”的下面加上了“畀”字，也就是我們現在的“鼻”了。認識“嘴”“脖”。師：“嘴”字比較復雜，你有什么好辦法記住它呢？（師引導觀察字體結構）預設：老師，我有個好辦法記住它，大家看，嘴的右下角是個“角”字，它和嘴可以組成詞語“嘴角”。師：和自己的一部分組成詞語，這真是一個好方法。下面還有哪個字可以用這樣的方法呢？預設：“脖”的右下角是個“子”，它們可以組成詞語“脖子”。字族識字，認識“脖、臂、肚、腿、腳”。師：接下來我們一起來看“脖、臂、肚、腿、腳”這五個字，它們可都是形聲字，你能找到它們的聲旁和形旁么？（生討論）預設：老師，我有個疑問，“脖臂肚腿腳”都有個“月”字，“月”應該是它們的形旁，“脖肚腿腳”的月在左側，比較窄；“臂”的月在下方，丿變成了豎，比較寬。可是“月字旁”為什么和身體部位有關呢？師：敢于質疑是個非常好的學習習慣，看了下面的視頻，你就找到問題的答案了。（觀看“肉字旁”視頻）師：你了解了什么？（出示“月”“肉”古體字，全班討論）師總結：原來它們的“月字旁”是由“肉”字演變而來的，只是因為古體字“肉”和“月”長得很像，“肉”字做偏旁時就寫作“月”字了。所以大多數“月”字旁的漢字就和身體部位有關。趣味游戲，出示八個詞卡和卡通人物，學生讀準詞卡，并與對應的身體部位相連。三、字詞句運用——讀準輕聲詞，發現輕聲規律1、出示字詞句運用九個詞語，師示范朗讀，生認真傾聽并談發現。師：看啊！果園里的蘋果成熟了，每個蘋果上都藏著一個詞語，認真聽老師讀，邊聽邊思考，它們在朗讀上有什么共同特點。預設：老師，我聽見你把這些詞語的最后一個字都讀得又輕又短，我們在讀課文時遇到過很多這樣的詞語。師：它們都是輕聲詞，它們中的最后一個字本來是有音調的，在特定的音節中失去了原本的聲調，讀作輕聲，要讀的又輕又短。請你也試一試吧。學生嘗試朗讀，抽生讀，教師相機指導。認真觀察三排詞語，發現輕聲規律，并拓展積累輕聲詞。師：老師把九個詞語分成了三排，請你認真觀察我是怎么分的，你能照著每一排詞語的樣子，再說幾個輕聲詞嗎？預設：老師，我發現第一組的最后一個字都是“子”字，像這樣的輕聲詞還有很多，比如“孩子爪子桌子尺子”。預設：老師，我發現第二組詞語都是表示稱呼的疊詞，這樣的詞語我還知道“弟弟妹妹爺爺奶奶”。師：生活當中，還有許多約定俗成的輕聲詞，比如“衣服我們蘿卜什么”。四、課堂小結同學們，漢字王國可真有趣，通過學習識字加油站，我們認識了表示身體部位的詞語，明白了月字旁的漢字大多與身體部位有關；