《七顆鉆石》第一課時教學設計【8篇】《七顆鉆石》篇一(無私的愛)一，備整體教學目標：1.學會11個生字(其中2個多音字"鉆zuan","倒dao"及新詞，認讀5個字。能用"清澈"造句。繼續練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。有感情地朗讀課文。背誦6,7自然段。展開想像，感受小姑娘美好的心靈。教學重點：發解小姑娘的水罐發生了哪些變化。教學難點：體會小姑娘美好的心靈，愛之永恒。課前準備：搜集作家列夫。托爾斯泰的有關情況。教學課時數：2課時板書設計：17,七顆鉆石水罐空木射出七顆鉆石有水金銀二，分課時第一課時教學目標：1.學會11個生字(其中2個多音字"鉆zuan","倒dao"及新詞，認讀5個字。能用"清澈"造句。2.默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。三，設計教學過程：第一課時說明：放手讓學生有序自學。一，激情導入二，正確讀文，認讀詞語，導讀句子第一課時三，再讀課文，感知內容，質疑梳疑四，學習詞語，指導書寫五，布置作業1.激情導入。2,初讀課文，讀通讀順。檢查預習情況。自由讀課文，讀準字音，畫出生字帶出的詞語。3,學習生字，尋找規律。(1)音同聲旁：絆遞(2)音近聲旁：鉆枯咽接(3)多音字：dǎo()倒dao()zuan()鉆zun()3.讀讀寫寫。用帶點的詞語造句。水井干枯干渴清亮清澈絆倒喜出望外端端正正4,看課后一題再讀課文。默讀課文。思考小姑娘的水罐都發生了哪些變化，為什么會有這些變化。5,作業：(1)抄寫字詞。(2)造句：清澈：指的是水流清而透明。想一想，哪些內容可以用"清澈"(泉水，小溪，小河……)(3)搜集有關資料，說說你對作家列夫托爾斯泰有哪些了解第二課時教學目標：1,繼續練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。2,有感情地朗讀課文。背誦6,7自然段。3展開想像，感受小姑娘美好的心靈。教學重點：發解小姑娘的水罐發生了哪些變化。教學難點：體會小姑娘美好的心靈。教學過程：想像鉆石的樣子，讀題。讀課文，從整體上把握內容。輕聲讀課文，想想水罐罐發生了哪些變化生答，師相機板書：水罐，木(空)—有水—銀—金—射出七顆鉆石，涌出水流細讀課文，理解課文內容，感受小姑娘美好的心靈。1.默讀課文，思考：小姑娘的水罐都發生了哪些變化，為什么會有這些變化邊讀邊畫出有關的詞句，并簡單做批注。2.學生自主學習，師巡視指導，指導生學習。反饋：小姑娘的水罐都發生了哪些變化，為什么會有這些變化★空→滿(有孝心，不怕累)出示句子：小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。(1)在學生交流中抓住"哪"來理解。發揮自己的想像，可能都去了哪兒出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到(),這里的()干涸了，來到(),這里的()干枯了；來到()這里，發現這里的()也都()而死，哪兒也找不到水，她又()又()倒在草地上睡著了。)小姑娘走了這些地方，也找不到水，感受到什么了讀出來。能用"因為……所以"的句式告訴大家，水罐變滿的原因嗎★木→銀二次水罐發生什么變化小姑娘把水倒在手心里，讓小狗喝，想想這時她會對著狗說些什么把你感受到的讀出來。★銀→金(1)小姑娘把水端到家以后，聽了媽媽的話，你想像一下，她是怎么說的怎么做的試著演演。(2)出示：小姑娘說什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂媽媽。(3)想象她的動作，感悟到了什么。有感情地朗讀。★射出鉆石過渡：小姑娘給媽媽喂完了水，看著媽媽睡著了，剛剛松了口氣。這時又發生了什么情況如果你是那個過路人，在這大旱之年，你會怎樣你會怎樣跟小姑娘說出示表現小姑娘的句子，說說你從中感受到了什么。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。師：你從這一遞中又感受到了什么3,出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是,是,是,卻忘了.三，體會愛心，回顧全文同學們，讀到這兒你們認為這是一個怎樣的小姑娘(愛心)為什么用七顆鉆石做題目了嗎2,小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這愛心又一次創造了奇跡，出示：突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——.那七顆鉆石越升越高——大熊星把你心中的感受讀出來。同學們，這七顆鉆石是小姑娘愛心的象征，上天讓這七顆鉆石變成七顆燦爛的星星永遠掛在空中是想告訴我們什么呢4,再讀全文。《七顆鉆石》篇二作者：佚名

轉貼自：錢庫鎮一小信息中心組

點擊數：66《七顆鉆石》（第二課時）作者：方冬棉《七顆鉆石》是人教課標版第6冊第五單元的一篇精讀課文。本課的教學設計在體現語文的工具性與人文性的統一，在讀中悟，悟中讀，努力構建扎實、有效、真實而流動生命對話的第一范文上進行了實踐與探索。一、教學目標：1、

從水罐的一次次變化中，體會愛的神奇力量，感知童話豐富的想像力。2、

會有感情地朗讀課文。3、

懂得關愛他人，用愛心對待生活。二、教學過程：（一）

談話導入：1、

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘色彩，讓人產生許多美妙的遐想，看，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？出示：北斗七星。今天就讓我們再次走進這明亮的北斗七星，再次用心地感受俄國作家列夫。托爾斯泰筆下的動人故事。2、

出示課題，齊讀。3、

談談這個故事怎么樣？（二）尋找神奇，感知奇跡1、

說說是什么讓你感到神奇2、

快速讀課文，劃出水罐變化的神奇句子3、

出示水罐5次變化的句子，小結板書（三）探究神奇，感受愛的奇跡1、

學習第1、2次奇跡（1）

出示：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（個別讀）（2）

學習第一小節真是個奇跡啊，讓我們來看看當時地球發生了什么情況？出示圖

引讀點擊：干涸

干枯

焦渴而死讀讀這三個詞看，有什么感受？個別讀

齊讀采訪：如果你就是生活在那個時代，如果你就是那里的一株草、一棵樹，一朵花，你最需要什么？小結：是啊，水，水，水，在當時是多么重要啊！沒有水，等待人和萬物的只有死亡。（3）

出示：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙上睡著了。有這么一小姑娘，就生活在那個時代，看，她正拿著空罐子為她生病的母親找水呢？然而所有的河流和水井都干涸了，引讀。想象一下小姑娘可能到哪里找水，會怎么樣呢？采訪配樂引讀：是啊，想著生病的母親，她還要繼續找，就這樣一個小時，二個小時，三個小時過去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，她還是—————————四個小時，五個小時，她終于————————————你看到了一個怎么樣的小姑娘？個別讀

齊讀小姑娘之所以能這么做，都是緣于對媽媽的一種愛，板書。也就是這種愛感動了上天，看奇跡發生了，出示第一次奇跡，用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。對小姑娘來說，此時，在她眼里，僅僅是清澈新鮮的水嗎？想想地球發生的情況，說說這又是什么水？這是生命之水，希望之水，救命之水，她能不高興嗎？齊讀想想剛才找水是這么辛苦，現在一覺醒來竟有一罐滿滿的水，能不又驚又喜嗎？齊讀課文中也有一個詞表現了小姑娘此時的心情（喜出望外）（4）

是啊，小姑娘喜出望外，真想喝個夠，小姑娘快喝吧，可把你累壞了為什么不？多好的小姑娘啊，再渴再累心里還一直牽掛著媽媽，乃至奇跡又一次發生出示：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。2、

學習第三、四、五次奇跡（1）自瀆課文第3小節，用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。與同桌交流。出示：當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（2）點撥第三、四次奇跡a、對小動物的愛b、媽媽對孩子的愛你怎么知道？是啊，母親就是這樣的愛孩子，把生的希望讓給了孩子，把死的危險留給自己。這種偉大的母愛就像金子一樣發光。（3）重點引導學生感悟對陌生人的愛，學習第五次奇跡請問，小姑娘，這過路人是你什么人？不認識，你干嗎給他水，你不渴，不想喝嗎？出示：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。從哪里看出小姑娘很渴，很想喝？點擊：忍不住

咽了一口唾沫

個別讀b、小姑娘，你這么想喝，為什么還要給過路人？你有很多水嗎？當時是一個什么情況？引讀第一小節大旱災啊，孩子們，水是多么的寶貴啊，可小姑娘還是————————————————這水來得容易嗎？引讀：小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。找水是如此的艱辛啊，孩子們，可小姑娘還是————————————————————何況現在再也忍不住了，可小姑娘還是———————————————————————c、小姑娘，在你把水遞給過路人之前，你一定有很多想法，是嗎？出示：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，心想：———————————————————，于是把水罐遞給了這個過路人。d、孩子們，一個過路人，僅僅是一個過路人，一個素不相識的過路人，可以有千萬種不給的理由，而小姑娘卻———————————，毫不猶豫地把———————你的眼前又出現一個什么樣的小姑娘？e、如果說，母親愛自己的孩子，把水讓給了小姑娘，把生的希望讓給了小姑娘，這種愛像金子一樣發光，那么這種對陌生人的愛，又是一種怎么樣的愛？是啊，，這是世間最無私，最偉大，最崇高的愛啊！這種愛像鉆石一樣閃閃發光，讀課題這種愛像鉆石一樣純潔，讀課題這種愛像鉆石一樣可貴，讀課題f、學習第五次奇跡也正是因為這種愛感天動地，奇跡又出現了出示：這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。個別讀正是這股巨大的清澈又新鮮的水流解除了地球上的這次災難，滋潤了大地，拯救了萬物你瞧，出示：有水后的地球說說有水后的地球是什么創造了這個美麗的世界是愛讓我們擁有了這個美麗的世界，是愛創造了奇跡3、學習最后一節（1）你看，出示課件，師讀最后一節，板：七顆星星（2）小姑娘的愛就像天空中的七課星星那樣閃閃發光，照亮每個人的心靈。讀最后一節小姑娘的愛也想這天空中的七顆星星那樣永留人間讀最后一節（四）真情寫話，情感升華讀完這個充滿愛心的故事，我想你們肯定有許多話想說，想對小姑娘說，也許想對自己說，也許想對所有的人說，把你最想說的話寫下來。出示：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：———————————————————————————————————————————————————————。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。板書設計：

七顆星星↑七顆鉆石↖空

愛

金↘

↗水

銀↘

↗滿錢庫鎮一小信息中心組《七顆鉆石》篇三19七顆鉆石重慶市高新區森林小學人教版實驗教材集體備課組教學目標1.會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。課時安排：2課時教學過程第一課時一、課前交流1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。2.交流作者。二、讀通課文1.自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。2.小組開火車讀課文。三、認字1.讀準字音。“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。“咽”為多音字。2.開火車認讀。3.記憶字形。4.組詞競賽。5.開火車認字組詞。四、寫字1.重點指導：（1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。（2）渴—竭、哀—享聯系記憶。（3）“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添（4）“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。2.學生書寫。3.聽寫。第二課時一、通讀課文，提問1.接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？2.學生全班交流。二、理解課文1.第一自然段教學。（1）齊讀第一自然段。（2）由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。2.主體部分教學。對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。（3）水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。（5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。3.重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。三、升華內容1.理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？四、課后延伸1.課后選做題。《七顆鉆石》第一課時教學設計篇四浙江省松陽縣民族中學

盧慧琴在世紀之初誕生的新課程標準，是中國教育應對經濟全球化、社會信息化的挑戰，是培養創新人才、增強綜合國力的戰略性決策。其深遠意義遠遠超過了課程與教材的范疇。新課程教學的改革，基點在課堂。沒有課堂教學的改革與進步，新課程理念就無法落實到實處。于是，對新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關注的問題。下面，

我們來觀看全國語文特級教師、教育專家，湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例，來真切地感受余老師語文課堂那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境；來學習如何評課。《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元第二課課文，本單元的主題是“奇思妙想”，《課程標準》中對這種體裁的教學要求是“學會初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。”這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明，學生在感知課文的“愛”的同時，可以讓學生以課文為引子，感悟生活，關注社會。

《七顆鉆石》是一篇美麗的童話，作者是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她巨大的回報的故事，從而告訴讀者愛心的力量是神奇的，文字淺顯易懂，學生很喜歡。（先播放11分鐘案例，稍作停頓，評）一、課文課堂教學，關注學生的能力培養課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1、用童聲讀；2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程

就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學生的評價課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次”“我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧！你說的多棒！”“那么好聽的聲音！”“這個情節很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，余老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，余老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到余老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是余老師赤誠的詩心所在。四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程

的小結，更讓學生在學習中找到了自信。五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢著善于發現，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變為學生讀書的對話者。《七顆鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑借詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應；語文課堂的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入

（把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線），縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：深入挖掘教材，密切聯系生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態度；促進了學生的全面發展。剛才我是從實踐到理論的角度去評，也就是從課堂中發現亮點或問題再映射到相關的理論。就我們目前來說，從理論的高度去觀察教師的教學行為和學生的學習行為，難度更大，而從實踐到理論或許簡單一點。今后我們的理論水平提高了，再慢慢的學習用從大到小的方法去評，讓我們評課的水平能與時俱進。當然，我們平時評課不可能有那么多的時間去準備，也不可能這么詳細，其實，我們只要選取你聽課時感受最深，你認為最可取的幾點來說就行。如果你幾言他幾語，我們也進行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意見，高低優劣，自然分明，也就達到了評課的目的。《七顆鉆石》綜合資料篇五《七顆鉆石》課堂實錄山東省高密市高戈莊中學

李宗剛教學目標：1、欣賞文章生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。2、初步了解、學習想像的作用。3、培養學生的愛心。教具：多媒體教學過程：導入新課：（投影顯示星空的畫面）一看到這幅畫面，同學們肯定會有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？生甲答：我想到了牛郎織女的故事。生乙答：我想到的是巴金寫的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。生丁答：由剛才這位同學說的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）師：勺星是我們本地的稱法，實際上它就是——生齊答：北斗星。師：關于北斗星，還有一個美麗的故事，這就是俄國大文學家列夫?托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書課題）師：下面同學們看看有關作者的知識，畫下來，并記住它。（學生自讀，并動手）師：童話最大的特點就是運用豐富的聯想和想像。因此，我們這一節課，希望同學們能夠積極思考，大膽想象。大家說能不能做到？生齊答：能！師：下面我找位同學有感情地朗讀課文，其他同學考慮：文中寫到一個神奇的罐子，它的神奇表現在哪里？（讀完）師：這位同學讀得很流暢，（同學們已急于舉手表達自己的看法）師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點，并想想通過這罐子的神奇表現，體現了文中人物怎樣的品質？（探討交流：前后桌四人一組自由探討。）（同學們自主回答）生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來時卻見罐子里裝滿了水。這表現了罐子的神奇。師：在哪一段落？在回答問題時應該說清楚。生甲：在第二段。師：對嗎？部分生：對。師：在這部分有句話“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這一句該讀出怎樣的語氣？生甲：應該是高興吧？生乙：該是欣喜……（部分學生笑、點頭）師：都一樣。師（對生甲）：那你能讀一下嗎？（學生試讀，不太成功。）生乙；老師，我讀。師：好你試試。（生乙讀，讀得很好）師：不錯。師：那么，同學們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？（學生自由發揮）生甲：我覺得是有個神仙給她的。生乙：我認為是過路人給她的。師：為什么？生乙繼續答：后來小姑娘把水不是也給過路人了嘛，可見這的人都很善良。師：你的回答很有道理。生丙：我猜想可能是小姑娘感動了上帝。師：這種猜想也不錯。……師：可見，歸結到一個字，那就是“愛”，是小姑娘對母親的愛。就這樣，她把一顆愛心投到了罐子里。（投影：把一顆愛心投入罐中）師：神奇之二呢？生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。師：這又是什么原因呢？生甲；因為她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想給母親送回去。師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時的情景。生乙：渴。師：你能想像她口渴時的樣子？生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。師：還有呢？想想口渴時的嘴——生乙：裂開了，很痛。師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？（生點頭）師：可她就是這樣，她也沒舍得喝，歸結到一字，——生齊答：“愛”。（投影：把第二顆心投入到罐中）師：還有嗎？生甲：后來，本是木頭制的罐子變成了銀的。生乙：這是因為她對一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點。生丙：這是對小狗這些小動物的愛。（投影：投入罐中第三顆愛心）師：同學們分析得都不錯。那還有呢？生甲：后來銀罐子又變成了金的。生乙：這是體現了母親對女兒的愛。（投影：投入罐中第四顆愛心）生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。師：看來這只罐子越來越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個陌生的過路人。師：可見，能夠有這樣的長流水的出現，歸結到一個字，也是“愛”，是推廣到了對眾人的愛。

（投影：投入第五顆心）師：小姑娘的愛，引來了清水，設想一下當水流出來時的情景：……生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來了。生丙：河流，重新唱起了歡快的進行曲……師：這個描述不錯，還用了擬人的手法。還有想說的嗎？生丁：小草也發綠了。生戊：我覺得可以用課本中的一句話：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……（眾生笑起來）師：很好，很好。引用的十分恰當。師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。（投影：七顆星星相繼升到了空中）（生發出了贊嘆聲）師：愛心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。師：通過這篇文章的學習，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯想構成了美麗的童話。那么，同學們請看下面這段故事，將其補充完整：（實物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚它比青蛙聰明，“我知道天是無邊無際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣。”這一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準備幾分鐘后）師：誰來說說自己的想像？（生搶舉手）生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見到了實際的月亮，才明白自己的錯誤所在，受到了教育。回到了地球，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲子，不再到處走。師：這位同學的想像怎么樣？生乙答：有意思。師：你能說說嗎？生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來了。師：這個倒很新奇，為什么？生乙：因為在傳說中的蟾蜍上了月宮。（生笑）師：這位同學的想像很有特色。有逆向思維的習慣。…………（各位同學回答后。師總結）師：只要有想像，就會有優美動聽的故事。通過這一節課的學習，同學們的思維被開拓出來了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優美童話。師：好，這節課就到這里。《七顆鉆石》江蘇省響水縣老舍中心校

劉春雷師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。（投影）師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事師：我們小學都學過哪些童話？師：你們喜歡童話嗎？師：讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界（板書課題《七顆鉆石》）師：了解列夫。托爾斯泰嗎？師(打出大屏幕)列夫。托爾斯泰（1828-1910）19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜。卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。師：我們看一下本課的學習目標。（投影）師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？師：（打出大屏幕）干涸

水罐

撿

瞬間

舔

唾沫

絆倒師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？生復述故事師：他說得好嗎？師：他說得很好！師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！師（打出大屏幕：flash）讀一讀

想一想1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？生聽課文生討論師：你們討論有結果了嗎？生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！生1：水罐內

由無水變成有水罐內涌出水并且出現了鉆石水罐

第一次由木做的變成銀的第二次由銀的變成金的師：經歷了怎樣的變化過程？生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。師：小姑娘想喝水嗎？師：文中哪些地方可以看出來？生1：“想喝個夠”生2：“咽了一口唾沫”師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？生：越升越高……師：一起讀一遍師：大熊星座就是這樣形成的？生：不是師：這是童話，什么是童話呢？師：介紹童話，童話是……大屏幕童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。師：這篇童話也是借助夸張和想象的。師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？生1：仙女送水惡夢

沒有水生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。生3：家長把好吃的留給我們師：我們應該好好學習師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。生1：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。親情生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。《七顆鉆石》綜合資料篇六教學目標：1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學流程：第一課時一、交流預習，整體感知。二、初讀課文，理清脈絡。三、學習生字，書寫生字。第二課時一、導語渲染，調動情感。1、齊讀課題師：這一節課，我們繼續學習第19課《七顆鉆石》。2、情感渲染，感受“水”的重要性。⑴師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？⑵師：此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）3、激發學生讀書的欲望。師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。《七顆鉆石》就是發生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化。1、師提出“第一次讀書”的要求。師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“——”把這些句子劃出來。2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。3、反饋：生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。⑴例如：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”。師：水罐變成了銀的！（板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？①一生讀→指導后再讀→全班讀⑵指導別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”。師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書空木罐？鉆石、水流裝滿水銀金（空木罐——裝滿水——銀——金——水流）編者改注4、教生學會提問題。師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發生變化？等）三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”。㈠生第二次讀課文，小組自學1、師激發讀書欲望⑴師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。⑵出示“學習建議”師：來看看老師給你們什么學習建議？①用畫出使你感動的句子，并想想為什么？②把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受。師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。2、生小組自學，師巡視指導。㈡反饋以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領學生感受濃濃的“愛”。這4個句子的教學預設如下：通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。”2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。㈢小結：1、師與生一起圍繞板書復述課文。（1）、師先做示范，根據板書說一小段故事。（2）、生學著復述。2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？3、再讀課文第二、三自然段㈣教學最后一個階段師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）四、走出文本，暢談感受。1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？五、欣賞朗讀，總結全文1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”2、總結今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。3、現場學習如何關愛身邊的人，體會關愛別人不是很難的事。板書設計：19七顆鉆石空木罐鉆石水流為母親找水愛讓給過路人裝滿水金分給小狗銀母女相讓（空木罐——裝滿水——銀——金——鉆石水流）教學目標：熟讀課文，領會愛心能創造奇跡，并能感情朗讀課文。教學過程：一、復習師：今天，我們繼續來學習“七顆鉆石”，通過上節課的學習，我們知道了地球上發生了一次前所未有的大旱災，誰能來說一說當時的情形？指名學生說投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災的嚴重。師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）二、讀中領悟水罐的神奇變化。過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。師：現在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。齊讀。師：你發現了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？齊讀師：多不可思議呀，現在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。指名說。指導：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起三、透過神奇，感悟“愛心”師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。你從句子的哪里體會到她的愛呢？誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。指名想象說。師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？高興：體現在哪個詞語上？（喜出望外）想喝水：體現在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？一起讀2、感受到母親愛小姑娘過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒從哪里感受到的？“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？小結：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）過渡：同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）現在呢？你能再來讀讀看嗎？如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？想象說話是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談談）誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）四、總結，升華同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。小結：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？媽女動他媽兒物人愛（一）、上節課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？板書：空木罐、銀木罐、金木罐（二）、學習第一自然段：1、讓學生自由讀第一自然段。2、師：是在什么情況下發生的這個故事？生：地球發生大爆炸，所有的的江河都干枯了……3、師：想一想該怎么讀才能體現出這景象？4、生自由練讀。5、指名讀。（過渡）：師激qing描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：“水啊！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。（三）、學習第二自然段：1、指名讀第二自然段。2、引導學生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”指名讀（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發準）齊讀這句話。3、學生自由練習讀好這段后兩句話。4、指名讀一、二自然段。（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？（四）、學習第三自然段：1、學生自由讀本段課文。2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？3、指導感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。指名讀4、出示第一自然段內容，引導學生有感情地朗讀。（五）、學習第四自然段：1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。2、師：水罐為什么又變成了金的？（六）、學習第五自然段：1、讓學生自由讀課文。2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？3、指導朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。指名讀、齊讀4、引導學生讀好其他句子，方法同上。（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。（八）、師總結：那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。（九）、拓展練習：1、讓學生寫出自己最想說的一句話。2、指名讀讀自己寫的話。師：“愛是無法代替的，這是多好的名言啊！”（十）、結束全文同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！一、創設情境，初讀課文，質疑1.同學們，請看。看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，課文的題目就是——《七顆鉆石》。2.昨天我們在閱讀中解決了同學們在字詞方面遇到的問題。現在，我們再來讀一讀課文，看看同學們有沒有新問題。3.梳理學生的問題，并板書重要問題。大旱災有多嚴重？（在我們這個地球上發生自然災害可不稀奇，一些災害常常給人們帶來毀滅性的打擊。）木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺得這些變化很神奇。）你們提了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書。這節課我們還可以嘗試著通過讀書來解決這些問題。二、處理第一自然段1.剛才有的同學問“大旱災有那么嚴重嗎？”（想了解旱災時的情景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（生：第一自然段）2.指名讀：誰來讀給大家聽？（出示第一自然段）3.大旱災嚴重嗎？（指著板書）你從哪兒感受到的？（指名兩人說）生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒有水分了；許多人和動物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補充）4.自由讀：你們體會的真好，能不能通過你們的朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重、殘酷。5.指名一人讀。三、精讀課文，學習第二、三、四自然段過渡語：看，大旱災多么嚴重，多么殘酷啊！就在這場大旱災中，小姑娘的水罐發生了很多神奇的變化。1.指名讀描寫水罐變化的句子。上節課，同學們在讀書時畫出了描寫水罐變化的句子。現在我們再請幾個同學給大家讀一讀。2.默讀二、三自然段（指板書）水罐為什么會發生這么神奇的變化呢？大家能不能還像剛才那樣通過閱讀來解決這個問題？請大家默讀課文的二——七自然段，試著找一找答案。指名說3.指名四人讀二、三自然段看來，同學們體會到了愛的力量，有的同學還聯想到這是神的力量。從這一次次變化中你都體會到了小姑娘對誰的愛？這樣吧，我們請四位同學把這幾個情節再給大家讀一讀。指名說4.情節1——給媽媽找水這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個情節，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。（1）自由讀學生說：1.一天夜里（1大旱2愛媽媽）2.找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會去哪找水呢？3.小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松）（2）課件演示水罐變化看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，假如你就是這個小姑娘，你想說什么？（3）我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！點評：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽，她多么愛自己的母親啊！（4）指名讀完整情節誰把這個情節完整的讀給大家聽？謝謝你的朗讀讓我們再次感受了小姑娘對媽媽的愛。5.課件演示情節2、3的變化正像剛才同學們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇啊！）小姑娘愛媽媽，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了！）6.情節4——給陌生人在水罐的這些變化中（指板書），有一次變化是最神的，你們認為是哪一次？（1）自由讀我們再自己讀一讀這個情節，看看這個過路人什么樣？（2）指名說渴極了。你從哪看出來？（臉色蒼白、有氣無力）誰能試著讀一讀過路人的話？自由讀、指名讀。什么是過路人？素不相識的人。從哪能感受到小姑娘對過路人的愛？（更、全都）這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘還是把水給了過路人。指名讀小姑娘的話。誰想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習、指名讀。（出示句子）奇跡再次出現了！自由讀讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時的情景。（出示句子）現在我們請兩位同學讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發現？從“涌出、水流”這兩個詞，你感受到了什么？看來，這一次次的愛心感動了上天，使水罐里一下子涌出了這么多的水。（3）大地上有水了會是什么樣？（出示句子）看，你們能試著說一說嗎？先自己練一練。金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再——，草木不再——，人和動物不再——。大地上有水了會是什么樣？請你展開想象說一說。（大地上又生機勃勃了！）7.那七顆鉆石呢？誰能找到書上的句子讀一讀？（指名讀）讀出了你的感受，還有誰想讀？8.我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發現呢？這是為什么呢？小組討論一下。總結板書：正像同學們說的，是愛心使水罐發生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？四、拓展、發散1.讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛的故事。相信此時此刻同學們一定有許多感受，快把你的感受寫下來吧！2.學生寫話、朗讀七、作業《七顆鉆石》是大作家列夫。托爾斯泰寫的一篇童話，將來你們會讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學們一定讀過很多安徒生的童話，比如：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等等。課后，同學們可以讀更多的童話故事，可以再去體會愛的神奇力量。《七顆鉆石》篇七教學目標一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。二、了解童話作品夸張、想象的特點。三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。教學重點一、愛心的神奇力量。二、豐富的想象。教學構想"奇思妙想"旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。課時：一課時教學流程討論朗讀想象感悟朗讀設計一、學生朗讀目的：初步感知、感受課文內容。可以提的問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。（學生復述故事情節）二、教師范讀目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好？三、學生朗讀目的：深入理解課文。（學生喜歡的句子、文段。）可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。朗讀層次1、淺顯了解2、深入知道3、品味含義目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。教學環節導入：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品（作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物），按作品順序依次說出喜歡的理由。什么是童話？童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。今天，讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫·托爾斯泰的一篇童話。列夫·托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。）板書：童話七顆鉆石朗讀學生朗讀課文目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。學生復述故事情節朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事？讀準加"·"字的音：干涸（hé）水罐（guàn）絆（bàn）倒舔（tiǎn）凈一瞬（shùn）間咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）討論，學生復述故事情節。教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。教師范讀目的：理解文章大意。（引導學生學習課文內容）問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。討論，出示三題，學生分小組討論解決。課文導讀1、水罐是神奇的，神奇在哪里？2、發生了哪些變化？空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。3、最讓你感動的情節是什么？提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出"愛心"的主題。板書：空木水罐有水端正地放著銀水罐金水罐七顆鉆石巨大的水流想象1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。3、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。板書：夸張、想象討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名"指極星"。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。）感悟品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題？“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。板書：愛心永恒普照人間列夫。托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。當堂作文訓練1、故事中有這樣一個情節，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？討論，承第三個題目轉入總結。是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。板書設計童話七顆鉆石（想象）空木水罐有水端正地放著銀水罐金水罐七顆鉆石巨大的水流主題愛心永恒普照人間在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。內容簡評七顆鉆石【這是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題？“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。而用“一罐水”做題目，平淡、不新穎。故事寫的是干旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。篇幅很短，情節也不復雜。】很久很久以前，【這是人們講故事時常用的開頭】在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。【這篇童話第一段環境描寫突出了什么？“所有”和三個“都”說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。】【從第二段的敘事中，我們知道了，小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇，文章以水罐的變化為線索，這些變化都是以"愛心"為前提，緊緊圍繞"愛心"這個中心。這也體現了童話“夸張”的特點。】一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，【愛心1】為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。【“小姑娘哪兒也找不到水，累得在草地上睡著了。”也許她做了一個夢，請你發揮想象，用100多字把小姑娘的夢描述出來。想象合理即可，有奇思妙想更好。】【“夜里”，“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”，表現了小姑娘對母親的愛心。】當她醒來的時候，拿起罐子一看，【神奇1】罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。【小姑娘的愛心感動了上帝，所以當她醒來的時候，“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水”。】【其實，到底感動了誰呢？故事里沒說。是上帝，是老天？是耶穌？是圣母馬里亞……都可以，讓同學們自己去想象，都不影響故事要表達的意思。】小姑娘喜出望外，【美好心靈】真想喝個夠，但又一想，【美好心靈】【愛心2】這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝個夠”，但想到媽媽就不渴了，趕緊跑回家去。這是第二次寫小姑娘對母親的愛心。】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，【由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。】【神奇2】罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。【愛心3】小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。【小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了一點兒給小狗，這是些小姑娘對小狗的愛心。】當小姑娘再拿水罐時；【神奇3】木頭做的水罐竟變成了銀的。【由于愛，木頭做的水罐變成了銀的。】小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。【愛心4】母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。【母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛心。】就在這一瞬間，【4神奇】水罐又從銀的變成了金的。【由于愛，水罐又從銀的變成了金的。】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心靈】【愛心5】把水罐遞給了這過路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘及其崇高的愛心。】【這“過路人”到底真的是一個過路人，還是上帝的化身？可以讓同學們自由想象。】這時，突然【神奇5】從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。【由于這愛，“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流”。小姑娘和她的母親得救了，人們都得救了。】而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。【故事的結尾耐人尋味：拿七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座，即北斗星。體會上面這個句子表達了怎樣的美好愿望？這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。】中心意思：這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動了上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。寫作特點：最主要的特點是豐富的想象。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想象而發生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望，所以使人感到，這一切都是可能、而且是應該發生的。歸納：小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇（找水）1、小姑娘對母親的愛心神奇1:罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水（絆倒）2、小姑娘對母親的愛心神奇2:罐子