第第頁小學一年級數學下冊蘇教版教案學校一班級數學下冊蘇教版教案最新1

設計說明

小數乘法在實際生活中有著廣泛的應用，教材通過創設給盼望學校買文具和書的情境提出問題，通過讓同學解決問題體會到小數在實際生活中的應用。

1.著重同學的情感教育。

本節課開始，以觀測盼望學校的學習環境導入，出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學習環境的圖片，使同學的心靈受到觸動，激發同學的憐憫心，使同學深刻地體會到貧困地區的孩子們需要關愛，培育同學富有愛心和憐憫心的美妙品德。

2.著重解決問題方法的多樣化。

在教學時，盡可能放手讓同學自主探究、爭論溝通，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使同學認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，并會運用整數的運算律進行簡便計算。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備練習卡

教學過程

⊙激趣導入

1.課件出示反映盼望學校學習環境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想?

同學觀測圖片，暢談感想。

2.引導：雖然盼望學校學習環境艱苦，但是那里的同學對學習卻有著劇烈的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設施，我們好美滿啊!在這樣的學習環境下，我們又要做些什么呢?

3.引入：同學們都很有愛心，這節課讓我們和盼望學校的同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給盼望學校的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設計意圖：引導同學反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓同學感受到生活中到處有數學，激發同學學習數學的愛好，提高應用數學的技能。

⊙探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導同學觀測情境圖，認真閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。調皮要給盼望學校3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習本2.8元，1本《數學家的故事》7.2元。笑笑要給盼望學校5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》，一共要花多少元?

2.小組爭論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢?引導同學以小組為單位分析題意并列式解答。

(同學試做，老師巡察檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3=8.4(元)6.1×3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二：2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三：2.8+6.1=8.9(元)8.9×3=26.7(元)

方法四：(2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀測這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發覺了什么?

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教材簡析：

本課教材編排依據低班級同學的年齡特點，選取了動物運動會這一場景作為主題圖，貼近同學的生活實際，充分調動同學學習的愛好。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類，根據參與運動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類。可教材并沒有把“同一類事物可以按不同的標準進行分類”告知同學，而是在喧鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發同學自己從不同角度去觀測，引出不同的分類，從而得到不同的統計結果。通過以上收集數據、整理數據、分析數據的使同學充分經受了數據信息處理的全過程，突出了統計活動的本質特征。

教學目標：

1、讓同學經受和感受數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。

2、讓同學在自己喜歡的情境中進行數據整理，激發學習數學的愛好，感受學習數學的價值。

3、能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培育同學積極思索和合作溝通的意識，加強同學對數學學習的信心。

4、結合教學討論課題，在課堂教學中對同學的傾聽、表達、合作三個方面進行評價，并用當節課所學的統計知識對以上三個方面統計，發覺問題，提出可行計劃。

教學重點：體驗不同的分類可以得到不同的結果。

教學難點：會用統計表來表示數據整理的結果。

教學過程：

一、談話激趣、導入新課。

1、自我介紹及本節課教學內容簡約說明。

2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參與這難得的盛會。小伙伴們，你們想不想也去參與呢?那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么!(引導同學看主題圖)

二、收集信息、感受不同。

1、觀測與溝通。

2、解答。

項目合計跳高長跑

只數

動物種類合計狗兔猴

3、比較、感受統計。

三、應用實踐、體驗不同。

1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。

2、做課本第93頁的第1題。(1)理解“最”字;(2)建議調查方式;(3)同學調查;(4)你發覺了什么?

調查一個小組，組中每個同學最喜愛的一種電視節目和最喜愛的球類活動，再在全班溝通，把結果分別填在下面的統計表里。

最喜愛的電視節目合計體育文藝動畫人數

最喜愛的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數

四、課堂評價、提出計劃。

1、其他老師評一評。

2、互評。

3、統計。

4、說一說。

五、回顧總結、設想運用。

1、你今日學了什么?2、生活中你想用統計嗎?

2、生活中你想用統計嗎?

可能讓同學自己觀測表格，說說表格的詳細意思，獨立思索應當怎樣收集圖中的數據，然后再小組爭論。在填表的時候，提示同學留意，在觀測的時候，肯定要有肯定的順次，不要有遺漏。

全班溝通匯報，說說表中得到的結果。思索：我們把剛才的這個過程，稱之為什么?引出課題統計。

思索爭論：上面這兩次統計有什么不同?你發覺了什么?

讓同學從自己的統計閱歷出發，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結果。

三、聯系實際。

老師談話：看完了動物王國里的運動會，小伙伴們想不想也開展一次自己班里的運動會呢?要開運動會，得調查一下小伙伴們都喜愛什么競賽項目。

同學小組合作，經受數據處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班溝通，最末整理填在老師預備的表格中。

四、拓展練習。

同學完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

思索：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進行統計，為什么會涌現不同的結果?比較兩次統計的結果，說說你發覺了什么，知道了什么?

五、整理歸納。

在小組里說說你今日學到了什么?你想用我們今日學到的知識去做些什么呢?

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教學目標：

1、結合調查班里同學的生日在什么季節，經受數據的收集、整理、描述和分析的過程。進一步獲得統計活動的閱歷。

2、依據統計圖回答簡約的問題，并對不確定現象進行簡約的推想。

3、培育同學擅長提出問題以及分析、比較和推理的`技能。在統計過程中滲透概率的思想。

教學重點：

讓同學體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程。

教學難點：

1、能依據統計圖中的數據提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗調查方法的多樣化。

教學預備：小黑板、學具卡片

教學理念：

統計與概率以同學的生活實際閱歷為主，從同學感愛好的主題出發，培育同學的統計意識和統計素養。了解并能表達所呈現的數字與圖表的意義，也能運用統計表能夠相互溝通和溝通。我從引導同學經受統計過程到自主參加統計，用自己的方法進行數據調查，體驗調查方法的多樣化，從中獲得統計數據的閱歷，并能依據統計圖表中的數據，回答下列問題和做出猜想，進一步體會統計的意義和須要性。

教學過程：

一、創設情景，播放《生日歌》。

師：同學們這是一首什么歌曲呀?

生：這是《生日歌》。

師：這是我們在過生日的時候最喜愛聽的一首歌。那同學們還記得你的生日嗎?快來說說。

生自由發言，師追問最末一名同學：“那你知道你的生日在哪個季節么?(8月6日)”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季?看起來同學們對一年四季月份的劃分還不是很清晰，為了幫大家區分四季，老師為大家預備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么?

生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

師：同學們真是擅長思索，剛才發言的同學現在知道自己的生日在哪個季節了吧!那其他同學知道自己生日的月份在哪個季節了么?

生：知道了。

師：可是老師現在想知道我們班的同學哪個季節過生日的人數最多?我該怎么辦呢?快來幫老師想想方法?

(這一問題情境的創設調動了同學的內在知識沖突，誘發了同學探究知識的熱忱，使同學體會統計的須要性。)

生：老師我建議你來數一數。

生：我建議老師去調查調查。

師：你們的主意真不錯，這節課我們就一同來調查一下全班同同學日的季節狀況。板書課題：生日

二、調查統計

師：現在請同學們拿出第一張學具卡片，上面有四個季節，請你把自己生日的季節用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學。

生收學具卡片。

師：這是我們調查的結果，現在我們要把這些結果記錄在黑板上，想一想以前我們都學習了哪些記錄符號呢?

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打對號和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡約、快捷、又清晰呢?

生：用寫正字的方法最簡約、快捷又清晰。

師：那我們現在就用寫正字的方法來記錄這些數據。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節的數據，再找一名唱票員來唱票，留意語速要慢，還要找兩名監票員，一名收集唱票員讀完的數據，另一名同學看他讀的是否精確。其他同學和老師的任務是一樣的，就是認真觀測和仔細傾聽，看四名記錄員記錄的是否精確無誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結果是否正確。

師：現在我們能不能算一算我們一共調查了多少名同學?

生：我們一共調查了52名同學。

師：我們班的同學一共有52名正好和我們調查的結果想吻合，說明同學們在調查的過程中特別仔細，沒有多余的，也沒有遺漏的。現在，請同學們依據剛才記錄的結果，快速打開書90頁，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌仔細檢查。

生：完成統計圖。

三、繪制并分析統計圖。

師：哪位同學情愿把你繪制的統計圖拿到前面來讓大家觀賞觀賞?(找一名同學)

師：對比自己的統計圖，看一看這名同學繪制的精確嗎?涂得怎么樣?

生：他涂得很精確，而且很美觀。

師：那同學們把自己的數學書合上，一同來看前面的統計圖。看了統計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節過生日的人數多的問題呢?

生：老師我能解決，春季過生日的人數最多。

師：感謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統計圖發覺其他的問題么?

(此環節主要是鼓舞求異思維，大膽創新精神，培育人人提出問題，解決問題的技能。)

生依據統計圖自由發言。

師：同學們表現的真不錯，能通過統計圖發覺這么多問題，那么假如我們班新來一名同學你能猜到他有可能在哪個季節過生日嗎?

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學加入到我們的集體當中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能依據我們統計的數據猜一猜他最有可能在哪個季節過生日嗎?

(此環節教學進行可能性的滲透，培育同學數學猜想意識)

生：我猜新來的同學最有可能在春季過生日。

師：還有不同看法嗎?

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學和他的想法一樣?沒有人舉手，看起來你現在是勢單力薄了。

師：現在有兩個不同觀點，那請猜新來同學夏季過生日的同學你來說說你為什么這樣猜?

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美!

師：猜新來同學春季過生日的同學你能用你的理由勸服剛才的這名同學么?

生：我猜新來同學春季過生日是由于他也是我們集體中的一員依據我們班調查的結果春季過生日的人數最多，所以我猜他過生日的季節最有可能在春季。

師：他說得有道理嗎?(有)他由人數最多這個信息，做出了合理的推想，看來你真是個擅長思索的同學，將來肯定能成為一個小小的數學家。請留意他說的時候有個詞用得特別科學，你發覺了嗎?

生：“可能”

師：你很擅長抓住學習的重點，“可能”這個詞很值得討論。在哪個季節過生日都有可能，但春季過生日的人數最多，所以在這個季節過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著肯定在這個季節，剛才有位同學說人少的季節過也是有可能的。看來數學真的值得我們去專研。

四、體驗調查方法的多樣化。

師：同學們我們剛才用寫紙條的方法調查了全班同學過生日的季節，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

生：老師我們可以用舉手的方法。

生：我們可以用站排的方法。

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在本次活動中，同學將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題，使同學在探究實踐中體會數學的價值與應用，是培育同學初步數學意識的好教材。能培育同學多動腦、勤思索的習慣，加強同學學數學、愛數學、愛數學的意識。

教學目標：

1.通過詳細情境和實際操作，培育同學綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

2.培育同學觀測、思索以及與同伴溝通的良好習慣。

3.在實踐活動中對同學進行美育教育，培育同學的審美意識。

教學重點：

同學能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

教學難點：

同學解決實際問題技能的培育。

教具預備：

課件

教學過程：

一、創設情境

屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥房。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么預備呢?

生：應當知道小明的房間有多大?

生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應當量一量房間的長和寬分別是多少米?

師屏幕顯示：小明的新居間的長和寬分別是4m和3m。

師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

生：34=12(平方米)(師板書)

師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現在就讓我們和小明一起來爭論鋪地磚的問題。(板書課題)

【利用課件顯示小明臥房要鋪地磚的情景，讓同學深切體會到生活中到處有數學，學好數學能更好地解決生活中的問題。

由同學自己爭論買地磚前應做的預備工作，培育同學解決問題的技能。】

二、自主探究，合作溝通

(一)提出問題

師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了許多美麗的地磚，小明經過仔細的選擇，再三權衡，最末剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

師：現在小明無法取舍，同學們，你們能幫小明拿拿主意嗎?

生爭論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢?選擇廉價的一種。

(二)解決問題

師：現在我們一起來幫小明選廉價的地磚鋪臥房

生分組爭論

1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢數

2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢數

3.比較選哪種廉價

生匯報溝通

問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

方法一

43=12(平方米)=120000(平方厘米)

4040=1600(平方厘米)

1200001600=75(塊)

875=600(元)

方法二

4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

10.16=6.25塊

43=12(平方米)

6.2512=75(塊)

875=600(元)

方法三

解：設至少需要邊長為40厘米的地磚*塊。

4040*=4310000

*=75

875=600(元)

問題二：假如要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

(用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數量以及錢數)

問題三：用哪一種地磚鋪地面廉價些?廉價多少元?

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚廉價，廉價了70元。

【創設出買地磚時涌現的取舍問題，引發同學思索，找到解決問題的關鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由同學自主探究，合作溝通，最終解決問題。同學的主體性得以充分發揮。】

三、鞏固新知，練習反饋

1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

(生獨立完成后匯報)

2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如下圖(圖見課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米?

(生匯報后，課件驗證)

3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?

(獨立完成后，同桌溝通，再匯報)

【在同學獨立完成練習后，進行溝通，給全部同學都留有足夠的思索的空間，能達到較好的練習效果。】

四、總結與評價

師：通過這節課的學習，你有什么收獲?你覺得這節課上自己表現的怎么樣?你認為誰表現的最好?

師：孩子們，這節課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數學問題，老師還相信只要你們擅長觀測、勤于動腦，肯定會解決更多的數學問題!

【總結全課時，同學從知識、技能、情感三個方面談收獲，使他們獲得勝利的體驗。同時讓同學評自己、評他人，以培育同學評價技能，加強競爭意識。】

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【學習目標】

1.在實際測量與溝通中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的須要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

2.培育同學初步的觀測、操作技能及估測的意識。

3.在合作、爭論中去發掘知識，掌控知識，培育同學科學的測量精神,體驗學習數學的樂趣。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，我們每個人都有一個好伙伴，每天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今日這節課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

1.估量：讓同學試著估量一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手溝通結果。

(設計意圖：讓同學對一個物體的長度提前有一個不詳細的感官認識，同時培育同學初步的估測技能。)

2.測量：你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

同學溝通匯報，依據同學的回答，老師實時總結。

(設計意圖：引導同學自己去發覺問題，鼓舞他們通過自己的觀測、思索、合作探究來解決問題。培育他們在學習中的合作意識和探究精神，以及學會學習的技能。結合同學的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個同學都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓同學充分發表看法。

小結：運用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。看來，統一測量的工具特別重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

(設計意圖：使同學感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統一度量單位的須要性。)

3.認識尺子。

(1)師：尺子有許多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓同學多認識一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是同學尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀測、探究：同學