第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析

本單元以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種

發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時(shí)間；《蜜蜂》通過觀察與實(shí)

驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過觀察，了解了小蝦的習(xí)性。

培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，正確讀寫30個(gè)詞語。

2.能背誦指定課文段落。

3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句及一段話的意思“讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)

帶來的樂趣。

課時(shí)安排

花鐘2課時(shí)蜜蜂2課時(shí)小蝦1課時(shí)

口語交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語文園地一2課時(shí)共10

課時(shí)

主備教師備課時(shí)間年月日

組長(zhǎng)審核

年月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字

年月日

1

教學(xué)

13花鐘

內(nèi)容

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“歸

納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同

教材

的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文

分析

章思路清晰，文質(zhì)兼美，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善

于觀察，勤于思考的興趣。

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬、芳”等13個(gè)生字，正確讀寫

“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語；

教學(xué)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。

目標(biāo)

3.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點(diǎn)。

4.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)1.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意

重難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確

教學(xué)

多媒體課件。

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬、芳”等13個(gè)生字，正確讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬、芳”等13個(gè)生字，正確讀

學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。

1.制作教學(xué)課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入采用多媒體形

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。式出示各種美

2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來描繪剛才看到麗的花的圖

2

的景象。片，帶領(lǐng)學(xué)生

3.板書課文題目，齊讀課文題目。走進(jìn)花的世

教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。界，用具體、

二、自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞鮮明的形象，

1.自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲的語帶給學(xué)生真

言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在課文中找找答案。（學(xué)切、直觀的感

生自讀，回答問題）覺。通過這一

課件出示自讀提示。情境的創(chuàng)設(shè)，

課件出示：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

?注意讀準(zhǔn)字音。新課的興趣，

?遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。成功引領(lǐng)學(xué)生

?碰上喜歡的句子，多讀幾遍?？焖僮哌M(jìn)文

2.學(xué)生在課文中畫出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀本。

寫的14個(gè)詞語。課件出示本課中易讀錯(cuò)的詞語。

課件出示：

暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系艷麗嬌嫩

干燥灼傷淡雅

昆蟲傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人閱讀課教

欣然怒放學(xué)要注重雙基

（1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)

音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。生讀準(zhǔn)字音，

（2）認(rèn)識(shí)“燥、灼”。積累詞語，可

①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、以豐富習(xí)作的

操。語言積累。教

②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理學(xué)生字時(shí)，引

解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽光曬靜）入簡(jiǎn)單的說文

（3）理解“爭(zhēng)奇斗艷”。解字，將識(shí)字

①讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？（課件出示各種的方法傳授給

各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象）學(xué)生，為學(xué)生

3

②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語來形容？（、競(jìng)自主學(xué)習(xí)生字

相開放）奠定基礎(chǔ)。

（4）指導(dǎo)書寫“修、建”。

①修：下面“鄉(xiāng)”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間

距均勻，縱向?qū)R。

②建：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫。建

字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢(shì)平坦舒展，不失法度，

完全平托上面部分。注意偏旁是“"”而不是“1_”。

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句

話？

（2）想想每句話寫了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語

句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語句通過抓關(guān)

畫下來。鍵語句來整體

（3）匯報(bào)交流。把握文章的內(nèi)

課件出示：容，能幫助學(xué)

?有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著生理清文章的

密切的關(guān)系。脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)

?還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，生的概括能

它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻力。

合。

①找出寫植物開花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來。

（溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

4

②概括本段話的大意。（植物開花的時(shí)間與溫度、

濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）

小結(jié)：有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語句的提

示進(jìn)行概括。

3.課件出示最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

四、指導(dǎo)書寫，課后延伸

1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個(gè)字。

（1）自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易

書寫生字

寫錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？

詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)

（2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

知識(shí)的積累，

（3）教師范寫。

讓識(shí)字教學(xué)落

（4）學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布

地。通過查找

局等）

資料，為下一

（5）交流評(píng)價(jià)。

節(jié)課的學(xué)習(xí)做

2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄

好充分的準(zhǔn)

清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時(shí)間。

備。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。

2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.比較描述鮮花開放的語句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

課件出示：

芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷

淡雅

5

昆蟲傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

欣然怒放

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，

我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《花鐘》，一起來看看一天之內(nèi)不同

的花開放時(shí)的景象。

二、精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，

把花名圈出來。

本板塊主要

2.這些花在什么時(shí)候開放呢？

任務(wù)是學(xué)習(xí)

3.課件出示學(xué)生反饋。

語言，發(fā)現(xiàn)語

課件出示：

言的規(guī)律，引

牽?；ㄒ灰涣璩克狞c(diǎn)薔薇一一五點(diǎn)左右

導(dǎo)學(xué)生在精

睡蓮一一七點(diǎn)

讀中感受作

午時(shí)花一一中午十二點(diǎn)左右萬壽菊一一下午三者是怎樣把

點(diǎn)紫茉莉一一下午五點(diǎn)文章寫具體、

月光花----七點(diǎn)左右夜來香---晚上八寫生動(dòng)的；并

點(diǎn)曇花----九點(diǎn)左右通過多種形

4.文中是怎樣描寫這些花的呢？式的讀，讓學(xué)

(1)課件出示四字詞語。生在積累語

爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)言的同時(shí)，感

指名讀詞語。悟“表達(dá)同一

(2)課件出示短語。個(gè)意思，可以

有不同的表

課件出示：

述方法”

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢(mèng)中醒來

蘇醒過來舒展開自己的花瓣

(3)指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動(dòng)

作表演。

5.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。

6

?凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；

七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開

7……

?凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左

右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中

醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三

點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過

語文閱讀教

來……

學(xué)中隨文練

交流反饋：

筆是進(jìn)行語

(1)都是描寫花開了，第二個(gè)語段富于變化，更生

言文字訓(xùn)練

動(dòng)形象。

的重要方式。

(2)第二個(gè)語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，

以課文內(nèi)容

賦予花生命的活力。

為素材，把語

(3)時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

言文字素養(yǎng)

小結(jié)：看來表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方

的提升和對(duì)

法。

課文內(nèi)容的

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

理解有機(jī)結(jié)

(1)師生合作讀第1自然段。

合起來，讓學(xué)

(2)自主完成課后習(xí)題第3題。

生仿照課文

課件出示：

原句寫一寫，

薔薇________________睡蓮

能有效提高

學(xué)生組織和

萬壽菊________________紫茉莉

運(yùn)用語言的

能力。

月光花______________曇花

(3)指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。

7

第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個(gè)句子提示

了主要內(nèi)容？

課件出示：

要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的

花開放的時(shí)間是不同的。

8.背誦第1自然段。

三、借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

適當(dāng)拓展，可

2.作者是怎樣把“有的植物開花的時(shí)間，與溫度、

以激發(fā)學(xué)生

濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？

的興趣，開闊

3.學(xué)生自由交流。

學(xué)生的視野，

4.借助例子，了解原因。

達(dá)到課雖盡

(1)說說曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。

而意無窮的

(2)課件出示關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、效果。

深夜、不適宜。

5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時(shí)間不同的原因。

(1)學(xué)生自由交流。

(2)教師指名復(fù)述。

6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時(shí)

間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。

四、課堂練筆，拓展閱讀

1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿

照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。(課

件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片)

2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

3.拓展閱讀。

五、欣賞花鐘，拓展延伸

1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。

2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒有寫到，這些時(shí)段

8

各有什么花開放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心人，填

補(bǔ)花鐘上的空白。

教學(xué)

14蜜蜂

內(nèi)容

教材課文以第一人稱寫了他為驗(yàn)證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力而做的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，

分析重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體現(xiàn)了法布爾善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜蜂、

辨認(rèn)”等15個(gè)詞語。

教學(xué)

2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)

目標(biāo)

度。

3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)

能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，品味課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

重難點(diǎn)

教學(xué)

課件，生字卡片。

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“概、阻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜

學(xué)習(xí)目標(biāo)蜂、辨認(rèn)”等15個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)讀課文，梳理主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.師生談話，引出新知。

這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探索昆蟲世界的奧通過課前

秘。（板書課文題目）交流，促進(jìn)學(xué)

教師指導(dǎo)書寫“蜜、蜂”2個(gè)字。生對(duì)蜜蜂的了

解，拉近學(xué)生

2.今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你還了解

與文本的距

些什么？

9

教師指名回答。離，讓學(xué)生自

3.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜讀資料袋并交

蜂的資料與大家交流分享。（課件出示蜜蜂資料）4.自流，以此為切

讀資料袋。入點(diǎn)導(dǎo)入課文

（1）說說你了解到了什么。的學(xué)習(xí)，不僅

讓學(xué)生充分感

（2）學(xué)生交流后梳理信息：作者法布爾的身份、作

受到作者積極

品、對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度。

探究的精神，

二、組塊理解，整體感知

還能激起學(xué)生

1.默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批

的探究熱情。

注，試著提出問題。

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞，掃清障礙。

（1）課件出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字和要求會(huì)寫的

12個(gè)字。指名讀生字，小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)

清字形。

（2）生詞過關(guān)。

（3）多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名讀，齊讀，男女

生接讀。讀通課文，整

（4）結(jié)合語境認(rèn)多音字。體感知，是實(shí)

課件出示：現(xiàn)高效課堂教

?二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像學(xué)的第一步。

如何讓學(xué)生從

在尋找回家的方向。

“碎片化”的

?這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，［L乎要觸到

感知過渡到對(duì)

地面，大概這樣可以減少阻力。

課文的深入理

?犀管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，

解，梳理脈絡(luò)

但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

顯得尤為重

3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們要。通讀課文

默讀課文，試著填一填表格。（課件出示表格）的過程，也是

10

（1）自主填寫。語感積淀、發(fā)

展的過程。

（2）交流反饋。結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件

什么事。

三、研讀課文，了解目的

1.課件出示第1自然段。師：同學(xué)們，關(guān)于蜜蜂有辨

認(rèn)方向的能力這個(gè)說法，作者是如何得知的？（聽說的）

為了求證這個(gè)說法，作者做了一件什么事？

（1）交流法布爾做的實(shí)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)關(guān)注“無論……總是……”的句式，體會(huì)蜜

蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。

（3）法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

①引導(dǎo)學(xué)生抓住''聽說"一詞，說說體會(huì)。

②引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾不輕易相信別人的言論以及通過對(duì)第1自

然段的學(xué)習(xí)，

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

2.小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么

作者透過文字

要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

傳遞的信息，

四、書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)

從而更好地體

1.形近字辨析。

會(huì)法布爾求實(shí)

“蜜”和“密”：無論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作

和昆蟲有關(guān)，下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”。

風(fēng)。

“辨”和“辯”：表示“區(qū)分、識(shí)別”就用“辨”，

表示言語辯論就用“辯”。

“檢”和“撿”：用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，引導(dǎo)學(xué)生觀察

動(dòng)手撿起就是“撿”。字的結(jié)構(gòu)，注

意辨析形近

2.關(guān)鍵筆畫提示。

字，加強(qiáng)識(shí)記

“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”兩個(gè)字，雙

生字，注意基

耳旁都是兩筆寫成的。

礎(chǔ)知識(shí)的積

3.小組合作，給字組詞。

累。

11

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，做到條理清晰。

2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,感受其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性

學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、回顧課文，自然過渡

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們根

第2課時(shí)

據(jù)圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一

的導(dǎo)入既要實(shí)

下課文主要講了什么事情。(課件出示圖表)

現(xiàn)兩個(gè)課時(shí)的

學(xué)生交流反饋。

2.銜接，又要兼

第2課時(shí)的導(dǎo)入既要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課時(shí)的銜接，又要兼

顧語文學(xué)科的

顧語文學(xué)科的特性，既復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新的

特性，既復(fù)習(xí)

知識(shí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)過的知識(shí)，

二、品讀課文，深入探究

又為學(xué)習(xí)新的

1.梳理實(shí)驗(yàn)過程。

知識(shí)打下基

師：法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第

礎(chǔ)。

2~5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過程，理清

法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句

子或詞語。

師：接下來，我們來看看同學(xué)們梳理得怎么樣。請(qǐng)

同學(xué)們對(duì)照課件出示的實(shí)驗(yàn)過程，看看自己總結(jié)得是否

到位。

(1)引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最

后……”的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)

(2)指導(dǎo)梳理，歸納要點(diǎn)。

生用一定的句

(4)師總結(jié)要點(diǎn)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要理清實(shí)驗(yàn)

式組織語言，

者是怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順

12

序把實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家。有效地提高學(xué)

2.法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵生的表達(dá)能

語句說實(shí)驗(yàn)過程。力,并把語言

3.體驗(yàn)想法。放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什的實(shí)踐與對(duì)課

么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？文內(nèi)容的感悟

巧妙地結(jié)合在

(1)同桌討論。

一起。在實(shí)踐

(2)從這里你體會(huì)到了什么？(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)

中通過同桌互

真思考)

說的形式，讓

(3)展開想象：假如你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，

每個(gè)學(xué)生都得

你的心情會(huì)是怎樣的？

到了訓(xùn)練提高

4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出

的機(jī)會(huì)。

“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這個(gè)結(jié)論呢?為什么？

(1)學(xué)生交流。

(2)作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第

7自然段，找出能說明結(jié)論的句子。

課件出示：

這樣,二十只在布的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方

向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是

一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

(3)從加點(diǎn)的詞語中你體會(huì)到了什么？(語言的嚴(yán)

謹(jǐn))

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)從語段中你又體會(huì)到了什么？(法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度)

三、品讀語言，準(zhǔn)確表達(dá)

1.體會(huì)詞語。

(1)對(duì)比感悟。這篇文章的語言非常精準(zhǔn)。

課件出示：

在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

13

(2)能不能把“推測(cè)”換成“覺得”？

(3)交流反饋。“推測(cè)”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來

想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛

得很低”，因?yàn)榍闆r不確定，所以作者用了“推測(cè)”一

詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。

科普性說

2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請(qǐng)大家

明文用詞準(zhǔn)

默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。(課件出示句

確，通過對(duì)一

子)

類詞語的學(xué)

(1)交流反饋。

習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

(2)交流比較，體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性。

體會(huì)課文用詞

(3)小結(jié)：文章中“左右、將近、至少”等一類詞

的準(zhǔn)確，表達(dá)

語，表達(dá)的是作者的猜測(cè)、推斷，不一定完全正確。在

的嚴(yán)密，感悟

描述實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，作者用上這類詞語，看似模糊，實(shí)則

作者實(shí)事求是

準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

的科學(xué)態(tài)度。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.詞語盤點(diǎn)。(課件出示本課詞語表中的詞語)

2.仔細(xì)觀察。認(rèn)真抄寫詞語。

3.同桌互相評(píng)價(jià)。

4.課外閱讀：《昆蟲記》

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

15小蝦

內(nèi)容

14

教材課文以第一人稱敘述了我楊霞過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有

分析趣和可愛，表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

1.會(huì)認(rèn)“缸、隙”等9個(gè)生字。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運(yùn)用己學(xué)的方法說出第3自然段的大意。

目標(biāo)

3.能摘抄文中描寫細(xì)致生動(dòng)的語句。

教學(xué)

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細(xì)致生動(dòng)的語句。

重難點(diǎn)

教學(xué)

查閱小蝦相關(guān)知識(shí)。

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、初讀課文，略知大意

1.謎語導(dǎo)入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到

鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）

2.學(xué)生猜謎底。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文

題目。識(shí)字教學(xué)

3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動(dòng)

宜讓學(xué)生自主

物。課文中都寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借學(xué)習(xí)，教師注

助注音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，長(zhǎng)句子多讀幾遍。意檢查正音。

4.檢查生字詞。（課件出示詞語）形近字借助字

大缸漏下空隙灑落甚至青苔竹蔭理進(jìn)行辨析，

鉗子立即一副搏斗激烈蝦卵理解更深刻。

5.辨析形近字:“末”和“未”，“副”和“幅”。

比較字形，理解字義，借助多種識(shí)記方法記住這些字。

（1）末：從木（樹的象形），上面的長(zhǎng)橫表示樹梢

長(zhǎng)，與“本”（樹根）形成反義，如“本末倒置”“舍

本逐末”，引申義指物體的尖端。

（2）未：象形，上部分像樹木枝葉重疊，上橫短，

下橫長(zhǎng)，本義指枝葉繁茂。

（3）副：剖分，破開。

15

（4）幅：布帛的寬度。

6.課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生默讀課文，教師巡視指

導(dǎo)。

學(xué)習(xí)提示：

?想想每個(gè)自然段的大意。

?圈畫文中自己感興趣的詞句。

7.集體交流，教師板書。（要點(diǎn)：想養(yǎng)小蝦、捉小

蝦、逗小蝦、為小蝦采水草、產(chǎn)小蝦等）

二、對(duì)比感悟，自主學(xué)習(xí)

1.交流課文第1、2自然段中自己喜歡的句子。

課件出示：

這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)

大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，

長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.交流喜歡的原因。（描寫細(xì)致生動(dòng)）

3.對(duì)比讀，體會(huì)作者的寫法。

要點(diǎn)：寫小蝦的外形，主要抓住顏色不同來寫。

三、聚焦關(guān)鍵語句，感悟小蝦之趣

1.讀略讀提示，抓關(guān)鍵信息。本課是略

（1）自由讀第3自然段，說說主要寫了什么。讀課文，以學(xué)

（2）第3自然段圍繞哪句話寫的？作者是怎么寫生自讀自悟、

的？自主探究為基

2.組內(nèi)交流。礎(chǔ)，大力提倡

（1）關(guān)鍵語句為第1句話：缸里的小蝦十分有趣。自主、合作、

（2）這是總起句，概括了整個(gè)自然段的主要內(nèi)容。探究的學(xué)習(xí)方

3.讀一讀，說一說，這段話其他幾句話寫了什么。式，在教學(xué)中

第2句寫小蝦悠閑休息的樣子。充分尊重學(xué)生

第3句寫小蝦被驚擾后的表現(xiàn)。的主體感受。

第4、5句寫小蝦與同伴搏斗的情景。

16

4.缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關(guān)語句，在小組內(nèi)

交流。

5.課件出示，相機(jī)指導(dǎo)。

課件出示：

它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼

住缸壁。

（1）用“有的……有的……有的……”句式寫出了

小蝦悠然自得的樣子。

（2）圈出動(dòng)詞”一張一張、一翹一翹、一突一突”，

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流體會(huì)。

（3）想象小蝦搏斗的激烈情景。

6.指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（1）師生合作讀。教師讀第1句，學(xué)生讀2?5句。

（2）分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”

三個(gè)部分。

（3）有感情地朗讀。

7.學(xué)法回顧：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自

然段的？（抓住關(guān)鍵語句概括主要內(nèi)容）

四、暢談收獲，拓展思維

1.交流學(xué)習(xí)完這篇課文的收獲。

略讀課文

2.按課文內(nèi)容填空，探討作者是如何把小蝦生動(dòng)地

是精讀課文的

呈現(xiàn)在讀者面前的。（課件出示句子）

補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)

這些小蝦,有的通體透明，像玻璃似的，這是（）；

方法的延續(xù)。

有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青

所以，本節(jié)課

苔，這是（），大家叫它千年蝦。

的教學(xué)重點(diǎn)依

3.觀察細(xì)致，只有認(rèn)真觀察，文章才能寫得具體、

然聚焦在段落

生動(dòng)；準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，按照一定的順序來寫；

的結(jié)構(gòu)和語言

還有一點(diǎn)，就是要融入感情。

的表達(dá)上。通

4.拓展延伸。

17

（1）畫一畫：畫幾只小蝦。過找關(guān)鍵語句

（2）讀一讀：有感情地朗讀課文。概括段落大

（3）抄一抄：摘抄文中你喜歡的語句。意，落實(shí)本單

（4）寫一寫：寫一種你喜歡的小動(dòng)物。元的教學(xué)目

標(biāo)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

教材本次習(xí)作要求學(xué)生寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣

分析和有序表達(dá)的能力。

教學(xué)1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

目標(biāo)2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)

結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，能按順序把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

18

第1課時(shí)

一.仔細(xì)觀察，有序表達(dá)通過現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，豐富

今天，我們就一起來做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。（板書：一項(xiàng)學(xué)生的體驗(yàn)，

小實(shí)驗(yàn)）激發(fā)學(xué)生對(duì)

2.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察。實(shí)驗(yàn)的熱情。

教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水同時(shí)，也可以

盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察牙簽是否會(huì)向方讓學(xué)生在參

糖的方向移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再換一盆水，取一塊與的過程中

肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀察牙簽會(huì)向哪有話可說。

個(gè)方向移動(dòng)。

3.有序引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)以致

（1）說實(shí)驗(yàn)名稱及做實(shí)驗(yàn)的原因。用，舉一反

（2）說實(shí)驗(yàn)的過程：準(zhǔn)備一開始一觀察現(xiàn)象一得出三。學(xué)習(xí)課文

結(jié)論?！睹鄯洹罚?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最及在課堂上

后……”這樣的句式，有序地表達(dá)。說的過程中抓住做做小實(shí)驗(yàn)，為

實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，如“端、拿、取、放”等，準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生寫出自

（4）學(xué)生說說觀察過程中自己的體會(huì)。己做過的小

（5）揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因。將方糖放入水盆中時(shí)，實(shí)驗(yàn)做了鋪

方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有少量的水往方糖的方向墊。前面的指

流動(dòng)，牙簽也跟著水流移動(dòng)；將肥皂投入水盆，水盆表導(dǎo)，目的在于

面張力變強(qiáng)，會(huì)把牙簽往外推。幫助學(xué)生習(xí)

4.小組合作完成課文中的實(shí)驗(yàn)圖表。得方法。現(xiàn)學(xué)

5.分小組完整介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。現(xiàn)用，小試牛

6.指名一位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，說說實(shí)驗(yàn)的刀，學(xué)生就能

過程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)過程中，你的輕松寫出個(gè)

心情是怎樣的？成功（或失?。r(shí)，你有著怎樣的體會(huì)？性化的好作

二.舉一反三，個(gè)性表達(dá)文。

19

1.生活中，同學(xué)們都做過什么實(shí)驗(yàn)？指名交流。

2.個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)的過程。

（課件出示圖表）

3.課件出示寫作要求。

課件出示：

?用上”先……接著……然后……最后……”這樣

的句式，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、步驟寫清楚。

?用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)的過程。

?寫一寫實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心

情。

4.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第2課時(shí)通過星級(jí)評(píng)

教學(xué)目標(biāo)比，激勵(lì)學(xué)生

1.寫作的時(shí)候準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自主動(dòng)修改自

己的心情寫清楚。己的習(xí)作。學(xué)

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改生在